Использование дидактических игр как средства коррекции нарушения речи у детей

Немаловажную роль для упрочения речевых навыков детей имеет работа с родителями. Родители привлекаются к участию в развлечениях, выставках, тематических утренниках и т. п.

Анализ результатов диагностики показывает, что большая часть детей может устанавливать взаимосвязи, делать предположения, сравнения, обобщения. Дети приобрели элементарные навыки проведения опытов в специально созданных для этого условиях. Активизируется словарь детей по данной теме. Дети могут рассуждать логически, что проявляется при отгадывании загадок. Это позволяет сделать вывод об эффективности использования экспериментального метода в работе с детьми, имеющими нарушение речи.

Результаты проведенной работы показали, что дети с нарушением речи стали активнее включаться в игры и проявляли при этом более высокий уровень речевой активности, инициативность в речевом общении.

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. — М.: ТЦ Сфера, 2002.

Богуславская З.М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. — М., 1991.

Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. — М., 1985.

Выготский Л. С. Собрание сочинений. — Т. 2. — М.: Просвещение, 1983.

Запорожец А. В. Принцип развития в психологии. — М., 1978.

Панфилова М. А. Игротерапия общения. — М.: ГНОМ и Д, 2000.

Элъконин Д. Б. Детская психология. (Развитие ребенка от рождения до семи лет). М. 1960.