В это время родителям нужно набраться терпения и продолжать мягко воспитывать малыша в избранном направлении, быть последовательными и логичными в своих требованиях и поступках. Многие ясли в наше время принимают детей с 6-месячного возраста. Но такой ранний отрыв малыша от мамы и папы может неблагоприятно сказаться на его эмоциональном развитии. Поэтому лучше всего отдавать ребенка в детский сад с 2 лет, потому что именно в этом возрасте маленькие человечки легче всего адаптируются к новым условиям окружающего мира. После двух лет ребенок всё больше нуждается в общении со сверстниками и немного отдаляется от родителей. Начинается так называемый «кризис трехлетки», когда формируется самостоятельное «я», и малыш всё чаще произносит фразу «я сам» и старается доказать окружающим, что он самостоятельный и полноценный человек. В это сложное время важно, чтобы взрослые своим поведением демонстрировали, что воспринимают его всерьез и общаются с маленьким человечком на равных.
2.3 Воспитание детей в возрасте от 3-х до 7 лет
В 4−5 летнем возрасте дети уже способны самостоятельно играть в связные игры, но еще не умеют их организовывать и распределять роли. Взрослые должны им в этом помочь. В то же время пора обучать малыша чтению и счету. Сначала ребенка знакомят с буквами, потом в игровой форме учат складывать их в слоги и слова. Даже если малыш уже научился читать самостоятельно, не стоит прекращать чтение вслух. Однако не стоит оказывать давление на ребенка в стремлении научить его читать и писать. Гораздо важнее для маленького человечка научиться доверять взрослым, любить себя, задавать вопросы и общаться, проявлять интерес к окружающей действительности, экспериментировать и совершать самостоятельные поступки. В возрасте 5−6 лет дети начинают дифференцированно подходить к выбору сверстников для общения.
С одними они хотят дружить, а с другими нет. Взрослым не стоит слишком активно вмешиваться во взаимоотношения между детьми, но нужно наладить доверительное общение со своим ребенком и быть в курсе круга его общения и причин, по которым он выбрал того или иного знакомого в друзья. Это необходимо, чтобы вовремя скорректировать поведение ребенка, объяснить ему нравственные правила и ценности. В процессе воспитания не нужно повышать на ребенка голос и кричать на него, это неэффективно. Чем больше Вы будете его ругать, тем хуже он будет себя вести. Нужно пытаться найти с маленьким человечком взаимопонимание и объяснять его ошибки в мягкой форме. Наказания применять стоит только в самых крайних случаях. Никогда нельзя забывать хвалить ребенка. Незадолго до школы можно в форме игры провести небольшое тестирование, чтобы выяснить, насколько ребенок психологически готов к началу обучения в школе.
Но не стоит забывать, что результаты такого тестирования могут оказаться необъективными, если ребенок устал или плохо себя чувствует. Заключение
Проблемабрачно-семейных отношений, иначе говоря, семейная проблематика, в последние десять лет занимает в отечественной психологической науке весьма заметное место. Исследованиябрачно-семейныхотношений, проведенные как отечественными, так и зарубежными специалистами, убеждают нас в одном: невозможно насильно сделать людей счастливыми, но разработанные специалистами и апробированные методики психодиагностикиэтих отношений убеждают в главном: комплексный подход, профессиональная организация исследований брачно-семейных отношений, консультационная помощьмогут помочьуцелетьсемье. Жизненный цикл семьи может быть разделен следующим образом:
1. Период ухаживания.
2. Фаза без детей. (От начала проживания вместе или в браке до рождения первого ребенка).
3. Экспансия. (От рождения первого ребенка до рождения последнего. Семья с маленькими детьми).
4. Стабилизация. Фаза зрелого брака. (Период воспитания детей, до того момента, когда первый ребенок покидает дом).
5. Фаза, в которой дети постепенно покидают дом.
6. «Пустое гнездо». (Супруги снова одни после отъезда всех детей).
7. Фаза, в которой кто-то из партнеров остается один после смерти другого. Существуют, однако, многочисленные семьи, которые не подходят ни под одну из схем. Между стадиями существуют переходные периоды, когда перед членами семьи встают новые задачи, требующие существенной перестройки их взаимоотношений. Чтобы перейти на новую ступень своего развития, семье необходимо совершить изменения в своей структурной организации, адаптировать к текущей ситуации основные правила семейного функционирования и выработать свой новый образ. Периоды стабилизации в точке перехода сменяются кризисными периодами. Семейный кризис — закономерная проблемная ситуация, порождаемая саморазвитием семьи, переходом с одной стадии ее жизненного цикла на другую и предполагающая серьезные изменения одновременно с несколькими членами семьи. Существуют следующие фазы жизненного цикла развития семьи: 1. Период ухаживания.
2. Фаза без детей.
3. Рождение детей и взаимодействие с ними. 4. Фаза стабилизации. 5. Фаза, в которой дети покидают дом.
6,7. Последние стадии жизненного цикла — смерть супругов. В данной работе мы изучили такие вопросы, как стадии формирования семьи, жизненный цикл семьи, какие бывают типы семей, процесс воспитание детей в семье, а также воспитание детей в возрасте от 1 до 3-х лет и детей в возрасте от 3-х до 7 лет. Список использованной литературы
Бабочкин П.И., Бочкарева И. И. Молодая семья.
Москва. Вып.
2. 2004 г. Глазунова М. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. М. А. Галазуновой. — Москва: Гуманист.
изд. Центр ВЛАДОС, 2001 г. Курбатова В. И. Социальная работа / Под общей редакцией проф. В. И. Курбатова. Серия «Учебники, учебные пособия». — г.
Ростов на Дону: «Феникс», 2000 г. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательский центр «Академия», 2002 г. Никитин В. А. Социальная педагогика. -
Москва. 2002 г. Ревенко Н. В. Семья как объект социальной работы: Учебное пособие для студентов / Н. В. Ревенко. — Мурманск: Изд-во МГТУ, 2006 г. Сидорова Н. П. Семьеведение: Учебное пособие для вузов. -
Хабаровск: ДВАГС, 2006 г. Силяева Е. Г. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е. Г. Силяевой.
— 2-е изд., стереотип. — Москва: Издательский центр «Академия», 2004 г. Холостова Е. И. Теория социальной работы: Учебник / Под ред. проф. Е. И. Холостовой.
— Москва: Юристъ, 2001 г. Целуйко В. М. Психология современной семьи. — Москва. 2004 г. Черняк Е. М. Социология семьи. — Москва. 2005 г.
