Особенности работы с персоналом в правоохранительных органах

Морально-психологическая подготовленность — мощная, современная система внутренних сил и норм поведения, система ценностей, сохранению которой и следованию которой неуклонно подчиняет своё поведение должным образом подготовленный сотрудник. Это важнейшая часть нового общечеловеческого мировоззрения — гуманного, демократичного, отвечающего требованиям правового и цивилизованного общества, альтернативы котором будущем нет.

Целью морально-психологической подготовки выступает подготовка персонала правоохранительных органов к высокоморальному поведению и правильному решению профессионально-моральных вопросов в любых условиях, формирование высокого уровня морально-психологической подготовленности у каждого сотрудника, как важнейшего компонента его профессиональной подготовленности и как особого профессионального свойства его личности.

Виды морально-психологической подготовки:

по времени проведения различают предварительную (проводимую заблаговременно, длительно, основательно) и непосредственную (проводимую непосредственно перед выполнением ответственного задания, причем! прицельно, избирательно, с полным учетом конкретных особенностей предстоящих действий);

по разным правоохранительным органам: МПП личного состава ОВД, СБУ, налоговой милиции, прокуратуры и др.;

по разным специальностям сотрудников: криминальной милиции, спецотрядов, инспекторов ДЛИ, участковых и др.;

по конкретным профессиональным задачам: к общению с населением, к действиям при чрезвычайных обстоятельствах, разрешению гражданских споров и др.;

подготовленных в морально-психологическом отношении и допускающих моральные срывы и промахи;

по должностному положению: всего персонала, рядовых работников, руководителей.

Главным методом проведения занятий выступает особый метод — метод ситуативного морального выбора («моральных дилемм», моральных казусов). Суть его в том, что обучающимся сотрудникам предлагается заранее подготовленная ситуация, характерная наличием выраженного морального аспекта.

Разработан и подтвердил свою педагогическую эффективность и другой метод — «Я сам» (в вариантах «поведение» и «сверка»). Позволяет формировать не только умственные моральные умения и навыки, но и привычки, установки, навыки и умения действий и поведения. «Я сам поведение» метод базируется на особой методической разработке, воплощенной в «Учебной книжке-памятке». Она выдаётся каждому обучающемуся и содержит три части; рекомендации по организации работы, методические рекомендации и лист самоконтроля.

Фундаментом правового воспитания выступает морально-психологическая подготовка сотрудника. Дефекты ней — нечестность, непорядочность, безответственность, утраченное чувство долга и чести, ощущение вседозволенности, профессиональная неустойчивость, жадность, продажность и т. п., выступают главной личной причиной нарушений законности, особенно таких, как: корыстные злоупотребления, превышение власти, укрытие преступлений от учета, мздоимство, коррумпированность. Лишь отношение к закону, контролируемое самым надёжным и суровым «внутренним прокурором» — совестью, обеспечивают законность действий сотрудника всегда и везде.

Профессиональная деформация — негативные проявления изменений в личности профессионала, вызваны противоречивым влиянием профессиональной деятельности и отрицательно сказывающиеся на неё. В сущности, это регресс в воспитании личности. Он особенно опасен у сотрудников правоохранительных органов, ибо профессиональная деформация это чаще всего рукоприкладство, угрозы оружием, незаконные задержания и аресты, силовое принуждение к даче признательных и свидетельских показаний, неадекватное ситуации применение оружия и др.

Заключение

Всякое управление системно и достижение эффективности управления возможно лишь на основе системного подхода с учетом своеобразия закономерностей управляемой системы.

Можно выделить три основных качественно своеобразных направления системы управления правоохранительными органами: управленческо-правовую, управленческо-материальную и управленческо-человеческую. Первая выражена в организационно-правовых документах, оргштатных расписаниях, схемах функционирования, распределениях прав и обязанностей и др. Вторая представлена техническим оснащением органа, средствами связи, транспортом, финансами и другим материальным обеспечением. Эти систему можно объединить понятием формализованных (официальных, рациональных, безличных) систем. Но этих систем мало.

Люди, работающие в правоохранительном органе, могут по-разному знать, понимать, помнить свои права и обязанности, относиться к ним, неоднозначно выполнять. Что-то они могут забыть, уделить первостепенное внимание не тем вопросам, которым должны уделять, могут отдавать предпочтение направлениям работы, которые не являются решающими, могут иметь и не иметь достаточной подготовки и способностей, чтобы с равной успешностью решать все задачи и использовать имеющиеся разнообразные возможности. Поэтому в системе управления сотрудниками в правовых органах всегда следует учитывать человеческий, личностный фактор, которые, не будь учтенным, может привести к противоречивым влияниям профессиональной деятельности на личность и особенностей личности на правовую профессиональную деятельность.

Литература

Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. Учебник для вузов. — М.:Юрист, 2002

Мамонтова С. Н. Прикладная юридическая психология М., 2002.

Столяренко А. М. Прикладная юридическая психология. — М., 2001.