Таким образом, респонденты более старшего в большей степени способны интегрировать прошлый опыт, настоящую ситуацию и будущее время. Респонденты 35 лет не владеют данной компетенцией; они или сосредоточены на настоящей ситуации или ориентированы на будущее время.
По шкале поддержки у респондентов 35 лет средний групповой балл равен 47,07, у 45-летних — 71,6 баллов.
Респонденты более старшего возраста имеют более высокий уровень сформированности данной компетенции: они более независимы в своих убеждениях, поступках и взглядах, меньше подвержены влиянию мнения окружающих, стремятся самостоятельно принимать решения, идти к самостоятельно поставленным целям. Однако прислушиваются к внешнему окружению, могут взять «на вооружение» рациональные для себя советы.
Респонденты 35 лет в большей степени подвержены влиянию мнения окружающих их людей, более комформны, имеют внешний локус контроля.
По шкале Ценностных ориентаций у респондентов 35 лет средний групповой показатель равен 9,2 баллов, у респондентов 45 лет — 12,4 балла.
Таким образом, система ценностных ориентаций людей более старшего возраста характеризуется большей целостностью, структурированностью, осознанностью. Также в системе ценностных ориентаций этой группы респондентов ценности, присущие самоактуализирующейся личности, занимают более высокой ранговое положение, обуславливая, таким образом, их поведение, поступки, взгляды, мировоззрение.
По шкале Гибкости поведения респонденты, находящиеся только вначале кризиса середины жизни (35 лет), имеют средний групповой показатель 10 баллов, респонденты 45 лет — 13,6 баллов.
Респонденты, прошедшие кризис середины жизни, имеют более сформированную компетенцию, которая заключается в том, что они в большей степени и более осознанно руководствуются ценностями самоактуализирующейся, способны более быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию.
По шкале Сензитивности у респондентов 35 лет средний групповой показатель равен 7 баллов, у респондентов 45 лет — 10,2 балла.
Мужчины и женщины 45 лет в большей степени отдают себе отчет в своих потребностях и чувствах, в большей степени хорошо ощущают и рефлексируют их.
По шкале Спонтанности у лиц, находящихся на начальном этапе кризиса среднего возраста (35 лет) средний групповой показатель равен 8,2 балла, у более старшего поколения (45 лет) — 11,6.
Респонденты 35 лет имеют средний уровень сформированности данной компетенции, что выражается в некоторой скованности и неадекватности выражения своих чувств в некоторых ситуациях. У респондентов 45 лет различные жизненные трудности, как правило, не вызывают затруднений в плане определения стратегии реагирования и контроля за эмоциональными проявлениями, они более гибко могут управлять своими эмоциями.
По шкале Самоуважения респонденты в возрасте 35 лет набрали по группе средний балл 8,6, респонденты 45 лет — 11,8.
Люди более старшего возраста более уверены в своих действиях, более успешны в плане принятия решения, эффективности поведения в различных трудных ситуациях, они в большей степени знают свои сильные и слабые стороны, поэтому у них в большей степени выражена способность субъекта ценить свои достоинства, положительные свойства характера, уважать себя за них.
По шкале Самопринятия респонденты 35 лет демонстрируют средний групповой показатель равный 11,4 балов, респонденты 45 лет — 15 баллов.
Респонденты, «пережившие» кризис середины жизни, как уже отмечалось, лучше знают свои способности, возможности, более адекватно соотносят их со своими желаниями и потребностями, умеют пользоваться своими сильными сторонами и учитывать слабые. Поэтому эффективность их деятельности, особенно в стрессовых ситуациях более выражена. В следствие, этого у респондентов более старшего возраста степень принятия себя таким, как есть, вне зависимости от оценки своих достоинств и недостатков, возможно, вопреки последним, выражена более, нежели у респондентов, только переживающих данный кризис.
По шкале Представлений о природе человека у респондентов в возрасте 35 лет средний групповой балл равен 6,07; у респондентов 45 лет — 8,6 баллов.
Обе группы респондентов демонстрируют изначально положительное отношение к людям. Однако у респондентов более старшего возраста данная тенденция прослеживается ярче, чем у 35-летних.
По шкале Синергии у респондентов 35 лет средний групповой балл равен 4,2, у 45-летних — 6,0.
Мужчины и женщины, пережившие кризис, имеют более высокий уровень сформированности данной компетенции, которая заключается в способности к целостному восприятию мира и людей, к пониманию связанности противоположностей, таких как игра и работа, телесное и духовное и др.
По шкале Принятия агрессии у респондентов 35 лет средний групповой балл равен 10,6, у респондентов 45 лет — 13,2.
Респонденты более старшего возраста имеют более высокий уровень сформированности способности не только контролировать свои эмоции, но и принимать их, понимать, что любой человек может испытывать подобные неодобряемые и даже неприемлемые эмоциии. Однако важность сформированности данной компетенции и заключается в том, что понимая возможность подобных проявлений, компетентный специалист находит возможность утилизировать подобные ситуации.
По шкале Контактности респонденты 35 лет демонстрируют средний групповой показатель, равный 16,2 баллам, респонденты 45 лет — 14,4.
Таким образом, респонденты 35 лет имеют более высокий уровень сформированности данной компетенции, которая заключается в способности человека к быстрому установлению глубоких и тесных эмоциально — насыщенных контактов с людьми, более выраженному желанию общения. Возможно это связано с тем, что более молодые люди стремятся восполнить существующие пробелы в своем опыте, «наращивая» его за счет опыта своего окружения.
По шкале Познавательных потребностей респонденты 35 лет демонстрируют средний показатель, равный 10,07 баллам, респонденты 45 лет — 8,07 баллов.
Более высокая степень сформированности данной компетенции у более молодых респондентов объясняется опять же таки более выраженной потребностью к приобретению знании об окружающем мире, различных сторонах социальной действительности, других вопросов. Удовлетворение этой потребности дает возможность более быстро заполнить имеющиеся пробелы в знаниях, расширить и углубить свой практический опыт.
По шкале Креативности респонденты 35 лет демонстрируют средний групповой показатель 11,07 баллов и 45-летние — 11,2 балов.
Эта компетенция говорит об уровне творческого потенциала личности. Таким образом, респонденты обеих групп имеют достаточно высокий уровень сформированности данной компетенции.
Итак, можно сделать вывод, что уровень самоактуализации у респондентов 45 лет выше, чем у людей 35 лет.
Респонденты 45 лет уже прошли стадию переоценки ценностей и убеждений, у них сформировалось новое видение происходящего, гармонизация понимания взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.
Далее мы проанализировали данные, полученные в ходе проведения методики Нюттена, в ходе которой были выявлены следующие особенности мотивов респондентов, которые находятся в начале кризиса середины жизни (35 лет) и прошедшие его (45 лет) Результаты представлены в таблице 2 и диаграмме 2
Таблица 2
Сравнительный анализ характеристик мотивов личности (тест ММИ) у людей 35 лет и 45 лет, средние значения Шкала мотивов Респонденты
35 лет Респонденты
45 лет Личность субъекта 2,27 5,27 Саморазвитие 1,87 5,47 Деятельность, активность 3,07 6,53 Социальная активность, общение 5,07 3,73 Познавательная активность 4,07 3,47 Экзистенциальная активность 0,67 4,20 Обладание материальными благами 4,67 3,00 Отдых, досуг 5,27 1,87 Ситуация тестирования 0,33 0,33 Бессмысленные ответы 0,13 0
Диаграмма 2
Сравнительный анализ характеристик мотивов личности (тест ММИ) у людей 35 лет и 45 лет, средние значения
Итак, как видно из таблицы, на первом месте в системе мотивов, связанных с планированием будущего, у респондентов в возрасте 35 лет находятся мотивы, связанные с отдыхом, досугом (средний групповой балл равен 5,27); на втором месте — мотивы, связанные с общением, социальными контактами, взаимодействием (средний групповой балл 5,07); на третьем месте — мотивы обладания материальных благ и ценностей (средний групповой балл 4,67); на четвертом месте мотивы, связанные с познанием, информацией (средний групповой балл 4,07); на пятое место вышли мотивы, связанные с активностью, работой, деятельностью (3,07 баллов). Мотивы, связанные с самим субъектом, занимают 6 место (средний балл 2,27); мотивы, связанные с саморазвитием, находятся на 7 месте (1,87 баллов); экзистенциальная мотивация (религия, философия, вера) находится на 8 месте (0,67). Ситуация тестирования и бессмысленные ответы набрали небольшие баллы (0,33 и 0,13).
Что касается иерархии мотивов, ориентированных на будущее, у респондентов в возрасте 45 лет, то картина следующая. На первом месте находятся мотивы, связанные с работой, деятельностью (6,53 балла); на втором месте — мотивы, связанные с саморазвитием (5,47 баллов); на третьем — мотивы, связанные с личностью респондента (5,27 баллов); на четвертом — экзистенциальная активность (4,20 баллов); на пятом — социальная активность, общение (3,73 балла); на шестом — познавательная активность (3,47 баллов); на седьмом — обладание материальными благами (3,00 баллов); на восьмом — отдых, досуг (1,87 баллов).
Таким образом, можно сделать вывод, что люди в возрасте 35 лет, которые находятся в ситуации середины жизненного пути и, испытывающие кризис середины жизни, при размышлениях о будущем важным для себя видят такие сферы как отдых, досуг, развлечения, общение, социальные контакты, обладание материальными благами, познание и работу.
Люди, прошедшие этап середины жизни и пережившие кризис среднего возраста, при размышлениях о будущем ориентированы в большей степени на работу, деятельность, саморазвитие, свою собственную личность, веру, социальные контакты, общение.
Результаты, касающиеся распределения планов на будущее у респондентов 35 лет и респондентов 45 лет приведены в таблице 3 и диаграмме 3
Таблица 3
Сравнительный анализ ориентации на временные перспективы респондентов 35 лет и респондентов 45 лет, средние значения Временная перспектива Респонденты
35 лет Респонденты
45 лет Актуальное будущее 5,33 4,4 Ближайшее будущее 9,47 10,53 Перспективное будущее 3,8 11,13 Отдаленное будущее 8,8 7,8 Диаграмма 3
Сравнительный анализ ориентации на временные перспективы респондентов 35 лет и респондентов 45 лет, средние значения
Что касается особенностей планирования своего будущего, распределение целей и задач во времени, то респонденты в возрасте 35 лет в первую очередь ориентированы на ближайшее будущее, то есть на временной интервал ближайшего года — ближайшее будущее (средний групповой балл 9,47). Также респонденты 35 лет склонны уделять достаточно внимания планированию отдаленного будущего, то есть представляют, что будет через 3 года и далее (средний балл 8,8). Насущные планы (интервал ближайшего месяца) находятся на третьем месте (5,33 балла); на 4 месте — перспективное будущее, то есть временной интервал от 1 года до 3-х лет (3,8 балла).
Что касается временных перспектив респондентов в возрасте 45 лет, то они в первую очередь касаются перспективного будущего (11,13 баллов); на втором месте по значимости ближайшее будущее (10,53 балла); на третьем — отдаленное будущее (7,8 баллов), на четвертом — актуальное будущее (4,4 балла).
То есть, люди, находящиеся в начале кризиса середины жизни, сосредоточены на ближайшем будущем, а также на отдаленном. Для людей, которые уже пережили этот кризис наиболее важным является перспективное будущее и ближайшее.
Также необходимо отметить, что распределение акцентов по линии будущего у людей в возрасте 45 лет идет более гармонично, то есть эти респонденты более планомерно распределяют свои жизненные задачи по времени. Респонденты в возрасте 35 лет делают более сильные акценты на определенных временных отрезках, а другие отрезки их жизни характеризуются бедностью запланированных событий. Это касается перспективного будущего (временной интервал от 1 года до 3-х лет) Такую особенность можно объяснить тем, что люди более старшего возраста обладают более высоким уровнем компетенции, связанной с организацией времени. Их прошлое, настоящее и будущее находится в гармонии, они более свободно и эффективно могут использовать свой прошлый опыт в актуальных ситуациях и будущих возможных. Тогда как более молодые респонденты такой компетенцией на высоком уровне пока не обладают. Для них важным является настоящее и отдаленное будущее, которое, возможно, их в некоторой степени пугает.
Таким образом, в результате эмпирического исследования особенностей представления о будущем в период кризиса середины жизни личности можно сделать следующие выводы.
Человек, прошедший кризис середины жизни (возраст 45 лет) приобретает более высокий уровень компетенции в следствие перестройки и осмысления системы ценностей и убеждений, своего мировоззрения и накопленного жизненного опыта. В результате уровень самоактуализации и саморазвития становится выше.
В результате переоценки и изменения системы ценностей и взглядов, более глубокого и всестороннего осмысления своего опыта и жизненных целей у человека, прошедшего кризис середины жизни, изменяется и представление о будущем.
Так, для человека, находящегося в начале данного возрастного этапа (35 лет) наиболее значимым в представлениях о будущем является материальные ценности, отдых, социальная и познавательная активность; для человека 45 лет — работа, деятельность, саморазвитие, собственная личность.
Также существует разница и в насыщенности представлениями временных отрезков будущего. Так, для человека 35 лет наиболее важными кажутся моменты, связанные с ближайшим и отдаленным будущим; для человека 45 лет — перспективное и ближайшее будущее.
Итак, существуют особенности представлений о будущем у людей, переживающих кризис середины жизни и у людей, переживших данный кризис.
Заключение
Итак, данная исследовательская работа посвящена одной из наиболее актуальных аспектов жизни современного человека — изучению особенностей представления о будущем в период кризиса середины жизни личности.
Социальная и психологическая жизнь личности в современных условиях, можно сказать, перенасыщена событиями, что требует от нее способности не только быстро адаптироваться в актуальных условиях, но и четко и грамотно выстраивать свою будущую жизнь. Это возможно только тогда, когда человек имеет четкие и ясные представления о своем будущем не только на ближайшее время, но и на много лет вперед.
Одной из характеристик кризиса середины жизни, который переживает человек в возрасте 35 — 45 лет, как раз и является туманное представление индивида о своем будущем, что естественно пугает, вызывает негативные эмоции и состояния.
Чтобы предотвратить подобные трудности, а также иметь возможность оптимизировать ситуацию, связанную с переживание кризиса, и необходимо знать особенности представления о будущем в период кризиса середины жизни личности.
В данной исследовательской работе мы изучили понятие представления в общей и социальной психологии; проанализировали психологические особенности личности, переживающей кризис середины жизни; рассмотрели психологию формирования представления о будущем у личности, переживающей кризис середины жизни; эмпирически изучили особенности представлений о будущем у людей в возрасте 35 — 45 лет.
Эмпирическое исследование особенностей представления о будущем в период кризиса середины жизни личности можно сделать следующие выводы.
Человек, прошедший кризис середины жизни (возраст 45 лет) приобретает более высокий уровень компетенции в следствие перестройки и осмысления системы ценностей и убеждений, своего мировоззрения и накопленного жизненного опыта. В результате уровень самоактуализации и саморазвития становится выше.
В результате переоценки и изменения системы ценностей и взглядов, более глубокого и всестороннего осмысления своего опыта и жизненных целей у человека, прошедшего кризис середины жизни, изменяется и представление о будущем.
Так, для человека, находящегося в начале данного возрастного этапа (35 лет) наиболее значимым в представлениях о будущем является материальные ценности, отдых, социальная и познавательная активность; для человека 45 лет — работа, деятельность, саморазвитие, собственная личность.
Также существует разница и в насыщенности представлениями временных отрезков будущего. Так, для человека 35 лет наиболее важными кажутся моменты, связанные с ближайшим и отдаленным будущим; для человека 45 лет — перспективное и ближайшее будущее.
Итак, существуют особенности представлений о будущем у людей, переживающих кризис середины жизни и у людей, переживших данный кризис.
Практическая значимость работы состоит в том, что были эмпирически изучены особенности формирования представлений о будущем у лиц среднего возраста. Данные могут быть использованы при разработке коррекционных программ, направленных на психологическую поддержку лиц, испытывающих состояние психологического кризиса и т. д.
Однако данная исследовательская работа может рассматриваться только как начальный этап изучения особенностей представлений о будущем у людей, переживающих кризис середины жизни, и данные, полученные в ходе диагностики, нуждаются в дальнейшем более глубоком и всестороннем изучении.
Список литературы
Абульханова-Славская К. А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни / Под ред. Е. В. Шороховой. — М., 1987
Абульханова-Славская К. А. Личностная регуляция времени // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. Л. В. Куликова. — СПб., 2001
Абульханова-Славская К. А. Стратегии жизни. — М., 1991
Акмеология // А. А. Деркач, В. Е. Зазыкин. — СПб., 2004
Алиева М.А., Гришанович Т. В., Лобанова Л. В., Травникова Н. Г., трошихина Е.Г. Я сам строю свою жизнь: Тренинг развития жизненных целей. — СПб., 2001
Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. Т. 15. — № 1. — С. 3−18
Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека. — СПб., 2001
Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Психология развития. — СПб., 2001
Бороздина Л.В., Спиридонова И. А. Возрастные изменения временной трансспективы субъекта // Психологический журнал. — 1998. — Т. 19. — № 2
Василюк Ф. Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Психологический журнал. 1995. — Т. 16. — № 3. -С. 90−101.
Вайзер Г. А. Смысл жизни и «двойной кризис» в жизни человека // Психологический журнал. 1998. — Т. 19. — № 5. — С. 3−19.
Головаха Е.И., Кроник А. А. Психологическое время личности. — Киев, 1984
Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. — СПб., 2002
Ипполитова Е. А. Особенности представлений о жизненных перспективах личности в период кризиса середины жизни: автореф. дис. … канд. психол. наук. — Барнаул, 2005
Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. Л. В. Куликова. — СПб., 2001
Крайг Г. Психология развития. — СПб., 2000
Кроник А. А. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования // Психология личности и образ жизни / Под ред. Е. В. Шороховой. — М., 1987
Кроник А.А., Ахмеров Р. А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. — М., 2003
Кулагина И.Ю., Колюцкий В. И. Возрастная психология. — М., 2001
Ливехуд Б. Кризисы жизни шансы жизни. — СПб., 2001
Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. Л. В. Куликова. — СПб., 2001
Майерс Д. Социальная психология. — СПб., 2000
Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб., 2001
Малкова-Пых И. Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. — М., 2004
Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего/ Под редакцией Д. А. Леонтьева. — М.: Смысл, 2004
Пиняева С. Е. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости // Вопросы психологии. 1998. — № 2. — С. 27−32.
Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. — М., 2000.
Психология возрастных кризисов / Под ред. К. В. Сельченок. — Минск, 2000
Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. Л. В. Куликова. — СПб., 2001
Психология среднего возраста, старения, смерти / Под ред. А. А. Реана. — СПб., 2003
Психология человека от рождения до смерти: Полный курс психологии развития / Под ред. А. А. Реана. — СПб., 2001
Резник Т. Е. Жизненные стратегии личности. — М., 1995
Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Психология развития человека — М., 2000
Словарь практического психолога / Сост. С. Ю. Головин. — Минск, 1998
Толстых Н. Н. Развитие временной перспективы личности: культурно — исторический подход автореф. дис. … доктора психол. наук. — Москва, 2010
Толстых Н. Н. Использование метода мотивационной индукции для изучения мотивации и временной перспективы будущего // Психологическая диагностика. — 2005. — № 3
Хухлаева О. В. Психология развитии. — М., 2002
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб., 2003
Якобсон П. М. Психологические критерии и компоненты становления зрелой личности // Психологический журнал. 1981. — № 4. — С. 28−35.
Яницкий М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. — Кемерово, 2000
