Методика Т. Лири

Система понятий модели предметной области для интерпретации результатов тестирования с помощью опросника Т. Лири оказалась состоящей из скорректированных (по указанным выше причинам) названий коммуникативных типов поведения с тремя градациями (т.е. всего 24), а также соответствующих типам характеристик личности тоже с тремя градациями. Кроме того, в систему понятий вошли фразы, формулирующие заключения психолога на ту или иную ситуацию (равномерности, один пик, два пика и т. д.).

Например, это могла быть приведенная выше фраза: «Такая противоречивая самооценка свойственна лицам…», отражающая понимание компьютерной системой противоречия, или фраза: «Подобная самооценка свойственна… лицам…» при отсутствии противоречия.

2. Выявление взаимосвязей между понятиями. На основании теоретических представлений Т. Лири выделяются взаимосвязи между следующими понятиями:

1) названиями типов поведения и характеристиками личности;

2) различными типами поведения;

3) различными характеристиками личности

3. Установление семантических отношений. Проинтерпретируем последовательно выделенные выше взаимосвязи.

Типы поведения по отношению к характеристикам личности являются более интегральными феноменами. Отсюда вытекает семантическое отношение — часть-целое. Графически, это можно представить в виде дерева.

Семантические отношения, существующие между различными типами поведения (и, соответственно, характеристиками личности) определяются «законом круга», который предполагает:

1) плавный переход типов поведения один в другой по кругу;

2) противоречивость противоположных октант.

Комбинированную модель предметной области на графическом языке можно изобразить в виде цилиндра, верхний уровень которого соответствует кругу с расположенными в нем типами поведения, и нижний уровень соответствует аналогичному расположению характеристик личности (рис. 5).

Рис. 5. Модель компьютерной интерпретации результатов тестирования с помощью методики Т. Лири.

4. Идентификация механизма вывода. Дерево вывода, отражающее экспертные рассуждения, изображено на рис. 5, процесс построения этого дерева описан выше.

Компьютерная интерпретация результатов тестирования представляет собой психодиагностическое заключение, «склеенное» из названий типов поведения и характеристик личности конкретного испытуемого с помощью семантических связок (фраз, отражающих семантические отношения между типами поведения и характеристиками), а также учитывающее мнение психолога относительно внутренних проблем испытуемого.

Для каждой ситуации, наблюдаемой на циркограмме, (равномерность, один пик и т. д.) были разработаны некоторые шаблоны (на рисунке, изображающем дерево вывода, эти шаблоны являются листьями дерева и называются описанием).

Заключение

В заключении следует отметить, что интерперсональные проявления индивида являются многоуровневой «сеткой» и направлены на снижение тревожности. Человек постоянно находится в контакте с другими людьми, и его интерперсональное поведение можно классифицировать по выделенным психологическим тенденциям. В зависимости от задач обследования опрашиваемый отмечает наличие определенных признаков у себя, партнера, руководителя, у своих отца и матери, супруги (а), а также те качества, которыми хотел бы обладать сам, которые хотел бы видеть у партнера и т. д., и, наконец, указывает черты, которыми, по его мнению, его будут характеризовать эти лица.

При обработке используется вспомогательная таблица, в колонках которой суммируются отличительные признаки по каждому сектору. Далее количественные результаты переносятся на дискограмму, причем расстояние от центра круга соответствует выявленной сумме баллов по данному сектору. Концы таких векторов соединяются, и образуется профиль, отражающий представление о личности данного человека. Очерченное пространство заштриховывается. Если оценивается не один, а несколько человек, для каждого строится отдельная дискограмма. По специальным формулам вычисляется вектор направленности личности на доминирование или дружелюбие. Качественный анализ полученных данных проводится путем сравнения дискограмм, наглядно демонстрирующих направление и степень различий между теми или иными представлениями.

По результатам изучения методики Т. Лири были сделаны следующие выводы:

1) Для определения преобладающего типа отношений взрослого человека к другим людям, выявления индивидуального стиля интерперсонального поведения используется опросник известного американского социального психолога Т. Лири (Interpersonal Diagnosis of personality, 1954). В отечественной психологии первые публикации и адаптация этой методики к нашим условиям приходятся на 1972 г.

2) В основе методики Т. Лири лежит косвенная дифференцированная самооценка своих отношений с помощью опросника, который рассчитан на сравнительную оценку восьми типов отношений. В круговой схеме межличностного поведения (дискограмме) они выделяются как секторы, которые характеризуют следующие психологические тенденции:

1) тенденцию к лидерству — властность — деспотичность;

2) уверенность в себе — самоуверенность — самовлюбленность;

3) требовательность — непримиримость — жестокость;

4) скептицизм — упрямство — негативизм;

5) уступчивость — кротость — пассивная подчиняемость;

6) доверчивость — послушность — зависимость;

7) добросердечие — несамостоятельность — чрезмерный конформизм;

8) отзывчивость — бескорыстие — жертвенность.

3) Если первая степень качества в каждой тенденции характеризует адаптивный вариант (тенденция к лидерству, уверенность в себе и т. д.), то усугубление соответствующей линии до третьей степени представляет вариант дезаптационный (деспотичность, самовлюбленность и т. д.). Личность характеризуется по выраженности признаков каждого сектора, представленного в опроснике из 128 пунктов.

Список литературы

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под редакцией Крылова А. А. Маничева С.А. СПб.: Питер, 2003 — 560 с.

Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В. А. М.: ПЕР СЭ, 2004. — 768 с.

Первин Д., Джон О. Психология личности. М.: Асрнкт Пресс, 2004 — 607 с.

Психологическая диагностика. Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича.

СПб.: Питер, 2007. — 652 с Словарь — справочник по психодиагностике. Бурлачук Л. Ф. Морозов С.М. СПб.: Питер, 2000 — 528 с.

Теория и методология психологического исследования. Ганзен В. А., Балин В. Д. СПб.: РИО СПб ГУ, 2001. — 75 с.

Червинская К.Р., Щелкова О. Ю. Медицинская психодиагностика и инженерия знаний. СПб.: Ювента, 2004. — 624 с.

Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В. А. М.: ПЕР СЭ, 2004. с. 701.

Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В. А. М.: ПЕР СЭ, 2004. с. 701−703.

Словарь — справочник по психодиагностике. Бурлачук Л. Ф. Морозов С.М. СПб.: Питер, 2000 — 528 с.

Словарь — справочник по психодиагностике. Бурлачук Л. Ф. Морозов С.М. СПб.: Питер, 2000 — 528 с.

Психологическая диагностика. Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. СПб.: Питер, 2007. с. 329.

Психологическая диагностика. Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. СПб.: Питер, 2007. с. 330.

Психологическая диагностика. Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. СПб.: Питер, 2007. с. 332.

Психологическая диагностика. Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. СПб.: Питер, 2007. с. 333.

Червинская К.Р., Щелкова О. Ю. Медицинская психодиагностика и инженерия знаний. СПб.: Ювента, 2004. с. 528.

Червинская К.Р., Щелкова О. Ю. Медицинская психодиагностика и инженерия знаний. СПб.: Ювента, 2004. с. 530.