После трёх лет обучения в вузе и получения степени бакалавра выпускника в Германии работодатели не берут на работу, не понимая до конца, что он за специалист и предпочитая ему специалиста со старым дипломом классического немецкого образования. С переходом на двухуровневую систему высшего образования началось сокращение числа студентов, обучающихся на бюджетной основе, растёт социальное расслоение. 70% студентов не доходят до магистратуры, вынужденно оканчивая своё образование за неимением средств.
При этом надо учитывать, что, традиционно в каждой из 16-ти Федеральных Земель Германии существует своё законодательство в сфере образования, это создаёт сложности в переходе к выполнению Болонских соглашений, с одной стороны, а с другой, достижение цели мобильности студентов и выпускников на деле пока приводит к сокращению количества семестров (вместо 9 — 6), что технически реализовать не сложно, а вот содержательно… Образование превращается в услугу, и студенту платить 500 евро за семестр сложно. В Саксонии образование пока бесплатное, чему способствовали массовые выступления студентов. Болонский процесс способствует не только сокращению бюджетных мест, но и отказу от некоторых специальностей, не связанных напрямую с экономикой и рынком.
В этой связи сторонники Болонского процесса в Германии указывают на следующие его плюсы:
Гуманистические декларации о расширении права на образование. Действительно, если вы посмотрите Болонскую декларацию и документы, принятые в её развитие, в частности, Коммюнике министров образования стран Европы, вы увидите много положительных заявлений вплоть до заявления о необходимости обеспечить доступность высшего образования для всех. Это качественно отличается от многочисленных заявлений российского министра образования и других наших политиков, которые полагают, что в России слишком много студентов и их надо сокращать.
Повышение конкурентоспособности и расширение экспорта образовательных услуг за рубеж. Поскольку образование в Европе достаточно качественное, при этом относительно дешёвое, считается, что возможно экспортировать его в другие страны, в том числе и в Америку.
Академическая мобильность. Считается, видимо не без оснований, что введение системы зачётных единиц позволит студенту более активно перемещаться по Европе и поучиться в нескольких университетах.
Болонский процесс расширяет свободу выбора для личности. Человек, получивший конвертируемый диплом, сможет работать и жить там, где хочет, в любой стране, присоединившейся к Болонскому процессу.
Напротив, сторонники осторожной позиции или противники Болонского процесса указывают на следующие аргументы:
Вероятное понижение качества образования в связи с сокращением его количества.
Болонский процесс ведет к случайному набору кредитных единиц, а не фундаментальности образования.
Уменьшается доступность образования, вВключая преимущества для студентов из семей с более низкими доходами, с более низким социальным статусом.
Полностью уходит личностное, а не функциональное отношение преподавателей со студентами.
Возможность интенсификации утечки умов.
Таким образом, Германия уделяет большое внимание реализации положений Болонского процесса на своей территории, что подтверждают указанные выше мероприятия со стороны правительственных и университетских органов. Но при этом немецкая общественность отнюдь не питает иллюзий относительно плюсов и минусов Болонского процесса и по-прежнему сохраняют к нему определенную настороженность.
Заключение
Болонский процесс стал итогом многолетних усилий со стороны европейских государств начать процесс гармонизации в сфере высшего образования. Страны Европы осознали необходимость единения своих усилий в создании эффективной и конкурентоспособной системы высшего образования перед растущим влиянием США в этой сфере. На сегодняшний день удалось достичь вполне конкретных результатов.
Формирование общеевропейского образовательного пространства можно назвать продолжением всего процесса европейской интеграции, которая является примером для всех мировых интеграционных процессов. Во второй половине ХХ столетия правительства государств Европы начали стремиться к объединению своих усилий в повышении своей конкурентоспособности и эффективности в сфере экономики и политики. Сегодня пришло осознание необходимости таких же усилий и в сфере культуры и образования.
У истоков Болонского процесса стоит Великая хартия университетов, подписанная главами крупнейших европейских университетов в 1988 году. За ней последовали и другие не менее важные документы, которые в итоге привели к подписанию в 1999 году Болонской декларации.
Такие понятия как гармонизация, академическая мобильность, контроль качества высшего образования, единое европейское исследовательское пространство, трехуровневая система высшего образования, академические кредиты, европейское приложение к диплому в настоящее время стали предметом рассмотрения не только правительств государств-участников Болонского процесса, но и многими другими акторами.
Многим странам, присоединившимся к Болонскому процессу, удалось к сегодняшнему моменту реализовать важные положения Болонской декларации и всего этого процесса.
В частности, Германия уделяет с самого начала большое внимание включению своей национальной системы образования в общеевропейскую систему. На основе проведенного анализа можно констатировать, что этому государству изначально было проще адаптироваться к требованиям Болонского процесса. Германия создала специализированные группы и комиссии, которые должны способствовать внедрению и развитию принципов Болонского процесса.
Согласно данным конференции ректоров вузов в Германии к началу 2009 учебного года в на новую систему были переведены 45 процентов всех факультетов немецких вузов. Так что пока в поисках «своей» специальности вы встретите и факультеты с такими аттестатами как «Diplom», «Magister», «Staatsexamen». Однако в большинстве вузов приема на факультеты с такими аттестатами больше нет. Университеты просто доучивают тех, кто когда-то поступил на эти факультеты. Так что свое внимание вам следует сконцентрировать на факультетах с аттестатами бакалавра и магистра. Потому что только такие аттестаты в будущем будут котироваться в минимум 45 странах.
Список использованных источников
и литературы
Источники:
Совместное заявление европейских министров образования «Зона европейского высшего образования», г. Болонья, 19 июня 1999 года // Касевич В. Б., Светлов Р. В., Петров А. В., Цыб А. А. Болонский процесс в вопросах и ответах. СПб: Издательство СПбГУ, 2004. С. 54.
Bologna Declaration. Joint Declaration of the European Ministers of Education Convened in Bologna on the 19th of June 1999.
Sorbonne Joint Declaration on Harmonisation of the Architechture of the European Higher Education System. Paris, May 25, 1998.
The Magna Charta of University. Bologna, 1988, 18 September.
Монографии:
Касевич В.Б., Светлов Р. В., Петров А. В., Цыб А. А. Болонский процесс в вопросах и ответах. СПб: Издательство СПбГУ, 2004. 108 с.
Лукичев Г. А. Решение вопросов признания высшего образования в Европейском пространстве высшего образования. М.: МГИМО, 2007. С. 2.
Статьи периодической печати и материалы интернет:
Афанасьев, А. Н. Болонский процесс в Германии / А. Н. Афанасьев // Высш. образование сегодня. — 2003. — №
5. — С. 54−57.- Библиогр.: с. 57.
Байденко В. И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы // Московский государственный институт международных отношений // URL:
http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=3&doc_id=36
Гладков Г. И. Болонский процесс. Справка для участников научно-практической конференции «Университетская политология России в национальном и европейском контекстах» // Московский государственный институт международных отношений // URL:
http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=3&doc_id=3
Международная конференция «Болонский процесс и национальная образовательная политика», 21 октября 2008 г., Омск. ;
http://www.rosalux.ru/main/modules/sections/index.php?op=viewarticle&artid=82
Никольский, В. Тенденции Болонского процесса / В. Никольский // Высш. образование в
России. — 2005. — № 10. — С. 156−164.
Образование в Германии: Болонский процесс — что он дает студентам? ;
http://www.yastudent.ru/articles/2/7/2059.html
Основные параметры и динамика Болонского процесса // Московский государственный институт международных отношений // URL:
http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=9&doc_id=175
Приложение к диплому // Московский государственный институт международных отношений // URL:
http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=3&doc_id=119
Реформа высшего образования в Германии — Болонский процесс. ;
http://www.daad.ru/print.php?seite=1&m=1
Чистохвалов, В. Н. Болонский процесс: половина пути пройдена — что дальше? / В. Н. Чистохвалов // Вопр. образования. -
2004. — № 4. — С.178−193.
— Библиогр.: с.
193.
The Magna Charta of University. Bologna, 1988, 18 September.
Основные параметры и динамика Болонского процесса // Московский государственный институт международных отношений // URL:
http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=9&doc_id=175
Лукичев Г. А. Решение вопросов признания высшего образования в Европейском пространстве высшего образования. М.: МГИМО, 2007. С. 2.
Основные параметры и динамика Болонского процесса // Московский государственный институт международных отношений // URL:
http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=9&doc_id=175
European Network of National Information Centres on Academic Mobility and Recognition.
Основные параметры и динамика Болонского процесса // Московский государственный институт международных отношений // URL:
http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=9&doc_id=175
Sorbonne Joint Declaration on Harmonisation of the Architechture of the European Higher Education System. Paris, May 25, 1998.
Основные параметры и динамика Болонского процесса // Московский государственный институт международных отношений // URL:
http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=9&doc_id=175
Bologna Declaration. Joint Declaration of the European Ministers of Education Convened in Bologna on the 19th of June 1999.
Совместное заявление европейских министров образования «Зона европейского высшего образования», г. Болонья, 19 июня 1999 года // Касевич В. Б., Светлов Р. В., Петров А. В., Цыб А. А. Болонский процесс в вопросах и ответах. СПб: Издательство СПбГУ, 2004. С. 54.
Гладков Г. И. Болонский процесс. Справка для участников научно-практической конференции «Университетская политология России в национальном и европейском контекстах» // Московский государственный институт международных отношений // URL:
http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=3&doc_id=3
Там же.
Гладков Г. И. Болонский процесс. Справка для участников научно-практической конференции «Университетская политология России в национальном и европейском контекстах» // Московский государственный институт международных отношений // URL:
http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=3&doc_id=3
Основные параметры и динамика Болонского процесса // Московский государственный институт международных отношений // URL:
http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=9&doc_id=175
Касевич В.Б., Светлов Р. В., Петров А. В., Цыб А. А. Болонский процесс в вопросах и ответах. СПб: Издательство СПбГУ, 2004. С. 9.
Приложение к диплому // Московский государственный институт международных отношений // URL:
http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=3&doc_id=119
Байденко В. И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы // Московский государственный институт международных отношений // URL:
http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=3&doc_id=36
Там же.
Реформа высшего образования в Германии — Болонский процесс. ;
http://www.daad.ru/print.php?seite=1&m=1
Там же.
Реформа высшего образования в Германии — Болонский процесс. ;
http://www.daad.ru/print.php?seite=1&m=1
Там же.
Там же.
Образование в Германии: Болонский процесс — что он дает студентам? ;
http://www.yastudent.ru/articles/2/7/2059.html
Афанасьев, А. Н. Болонский процесс в Германии / А. Н. Афанасьев // Высш. образование сегодня. — 2003. — №
5. — С. 54−57.- Библиогр.: с. 57.
Никольский, В. Тенденции Болонского процесса / В. Никольский // Высш. образование в России. — 2005.
— № 10. — С.
156−164.
Там же.
Образование в Германии: Болонский процесс — что он дает студентам? ;
http://www.yastudent.ru/articles/2/7/2059.html
Чистохвалов, В. Н. Болонский процесс: половина пути пройдена — что дальше? / В. Н. Чистохвалов // Вопр. образования. — 2004. — № 4.
— С.178−193. — Библиогр.: с.
193.
Международная конференция «Болонский процесс и национальная образовательная политика», 21 октября 2008 г., Омск. ;
http://www.rosalux.ru/main/modules/sections/index.php?op=viewarticle&artid=82
Там же.
Международная конференция «Болонский процесс и национальная образовательная политика», 21 октября 2008 г., Омск. ;
http://www.rosalux.ru/main/modules/sections/index.php?op=viewarticle&artid=82
Там же.
Образование в Германии: Болонский процесс — что он дает студентам? ;
http://www.yastudent.ru/articles/2/7/2059.html
