Еще одним проявлением психосоциальной депривации в результате виртуальных взаимодействий является появление зависимости от компьютерных игр. Наблюдается рост числа людей, активно увлекающихся компьютерными играми, например, геймеров, которых в социологии выделили как особую социальную группу, охватывающую людей, увлекающихся компьютерными играми наряду с прочими разновидностями досуга и развлечений, если это оказывается не во вред исполнению возложенных на них гражданских обязанностей и социальных функций. Геймеры отличаются от остальных людей как включенностью в компьютерные игры, так и особенностями групповой культуры, образа жизни, иерархией коммуникативных связей и своеобразным отношением к социальной действительности. Между геймерами существует дифференциация по типам игр, в которых они участвуют, степени вовлеченности, уровню сложности и т. д.
Изучение последствий от участия в компьютерных играх для личности участника выводит на рассмотрение эмоциональных переживаний и социального самочувствия геймеров, проводящих длительное время в виртуальном мире компьютерных игр. Чаще всего игру рассматривают как форму имитации социальной реальности и отношений в ней, как форму развития интеллектуальных навыков, как форму проведения человеком части его жизни, в которой он реализует сущностные способности и потребности. Последняя интерпретация сущности игры наиболее близка к рассматриваемой нами проблематике. При таком понимании игры она рассматривается одновременно как вид деятельности, познавательный процесс и форма самореализация личности. Особенными характеристиками игры являются незавершенность, незаданность результатов, открытая форма активности, отождествление себя с другими (принятие роли другого). Таким образом, увлеченность компьютерной игрой связана с удовлетворением потребности человека в самореализации, при этом игра не наносит ущерба личности геймера, а напротив — способствует его актуализации и развитию. Это особенно касается обучающих игр, позволяющих учащимся вырабатывать навыки пилотирования самолета, управления кораблем, автомобилем и т. д.
Исследования показывают, что" игровая зависимость является основанием для деструктивного развития личности, что выражается в отдалении человека от близких, потере интереса к живому общению и реальности.
Рассматривая воздействие Интернета на развитие социума, выясняется, что Интернет есть продукт цивилизации, которому соответствует определенный тип культуры. Возникнув как предмет цивилизации, Интернет вобрал в себя знания, ценности и образцы социальной жизни, существовавшие до его появления. Дальнейшее же развитие глобальной сети, влечет за собой видоизменение информационной культуры, появление новых норм и образцов поведения, появление новых субкультур, что в определенной степени подтверждается результатами предлагаемого исследования.
Итак, распространение Интернета влечет за собой серьезные изменения в информационной культуре, появление новой субкультуры Интернет-сообщества, а значит, модернизацию и трансформацию культуры социума в целом. Соответственно, появляются новые совокупности требований к социальным статусам. Другими словами, значительно видоизменяется содержание некоторых социальных ролей. Например, нормой поведения становится повседневное использование ресурсов Интернета в быту или профессиональной деятельности, вступление в диалог со средствами массовой коммуникации, избирательность в отношении медийных каналов. Очевидно, что люди старшего поколения проделывают гораздо больший путь на пути социализации, чем молодежь. И вполне естественно, что первым сложнее принимать новые или значительно модифицированные социальные роли. Применение данного утверждения к проблеме освоения Интернет-технологий в России, делает более понятной и объяснимой возрастную дифференциацию пользователей. Молодежь, находящаяся в начальных стадиях вторичной социализации, легче принимает новые социальные роли. Дальнейшее развитие Интернета в России, увеличение его аудитории как средства массовой коммуникации приведет к тому, что большая часть членов сообщества примет новые социальные роли, определяемые новой информационной культурой: пользователь сети, активный участник массовой коммуникации и т. д.
Немаловажно отметить, что в настоящее время домашняя компьютеризация достигает такого уровня, когда компьютер и Интернет становятся агентами первичной социализации наряду с ближайшим окружением ребенка. Очевидно, чем выше уровень распространенности Интернета, тем глубже и прочнее соответствующие изменения в информационной культуре.
Говоря об Интернет-сообществе как о социальной группе, о субкультуре, сложившейся в рамках данной группы, можно выделить их характерные признаки: -признание высокой значимости ценностей свободы слова и плюрализма мнений;
собственное мнение, сформированное на базе информации из разнообразных источников;
; -независимость;
.
Указанные характеристики не претендуют на исчерпывающий характер и полноту описания субкультуры Интернет-сообщества, однако яркая выраженность именно этих характеристик отличает, возможно, еще складывающуюся субкультуру Интернет-пользователей.
Следовательно, можно прийти к выводу, что под воздействием Интернета в значительной степени видоизменяется структура социальной стратификации в связи с появлением ее нового — информационного — признака, более интенсивными становятся процессы социальной мобильности, что способствует становлению и укреплению основ открытого общества в России.
Заключение
Проведенный в работе анализ показал, что теоретический уровень отечественной социологии массовых коммуникаций, если его оценивать по имеющимся работам, находится в стадии становления.
Сущность массовой коммуникации, определение которой необходимо для разработки социологической теории массовой коммуникации, не может быть выведена ни из простого сложения значений массы и коммуникации, ни из описания видимого процесса функционирования средств массовой коммуникации.
Массовые коммуникации в современном обществе достигли того состояния, когда обмен информацией, символами стал преследовать в основном одну цель — влияние на человека, на классы, социальные слои и группы с целью обеспечения социального взаимодействия и социального контроля масс. Массовые коммуникации как система производства и передачи информации пронизывают весь социальный организм.
Информационное общество отличает, с одной стороны, возрастающее значение средств массовой информации, являющихся элементом массовых коммуникаций, с другой стороны — растущая информированность населения, свободный доступ к информации, свободные СМИ, развитие технических средств, делающих информацию доступной для большинства граждан.
Меняется сама движущая сила социальных изменений. Ею становятся информационная среда обитания, информационные технологии, позволяющие эффективно реагировать на вызовы цивилизации — высокотехнологичной и рыночной. Взгляд на развитие ценностей европейской цивилизации в информационную эпоху показывает, что движущая сила ее развития основательно смещается в сферу влияния на людей, в сферу «обработки людей людьми», которая становится тотальной. Эти вызовы информационной эпохи мобилизуют новое поколение лидеров массовой коммуникации, а отсюда новое качество власти.
Проведенный теоретический анализ показал, что имеются все основания для отнесения Интернета к числу средств массовой коммуникации. При этом являясь средством массовой коммуникации, Интернет в то же время играет особую роль в формировании новой информационной культуры, становлении новейших диалоговых форм общения с аудиторией. Именно Интернет предоставляет своей аудитории возможность быть активной и избирательной благодаря многочисленности источников информации и диалоговым формам массовой коммуникации (несоизмеримым и несравнимым с традиционными средствами массовой коммуникации), несмотря на ряд негативных моментов функционирования личности в виртуальном пространстве, описанных в практической части работы. Все это повышает актуальность и значимость социологического анализа Интернета на теоретическом и прикладном уровнях.
Библиография
Арестова О. Н., Бабанин Л. Н., Воискунский А. Е. Мотивация пользователей Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете. Доступно в Интернете:
http://www.relarn.ru:8080/human/mitication.txt
Березин Б. М. Сущность и реальность массовой коммуникации. М., 2002.
Богомолова Н. Н. Социальная психология печати, радио и телевидения. — М.: Изд-во МГУ, 1991. — С.26
Воискунский А. Е. Психологические аспекты деятельности человека в интернет-среде // Тезисы 2-й Российской конференции по экологической психологии. Москва, 12 — 14 апреля 2000 г. М.: Экопсицентр РОСС. С. 240 — 245. Доступно в Интернете:
http://www.spychology.ru/internet/ecology/01.stm
Выготский Л. С. Мышление и речь. М.; Л., 1934.
Гнатюк О. Л. Основы теории коммуникации: Учебное пособие. — СПб., 2008.
Грушин Б. А. Массовое сознание. — М., 1987.;
Грушин Б. А. Эффективность массовой информации и пропаганды: понятие и проблемы измерения. — М., 1979.
Засурский Я. Н. Интернет как основа развития информационного общества в России. // Медиаскоп. 20.
09.2006 г.
Засурский Я. Н. Информационное общество и СМИ // Медиаскоп. 20.
09.2006 г.
Кастельс М. Информационная эпоха // Новые средства массовой информации и диверсификация массовой аудитории. — М., 2000.
Кравченко А.И.
Введение
в социологию. — М.: На Воробьевых горах, 1994. — Гл. III. — С. 53.
Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
Макалатия А. Г. Мотивация в компьютерных играх // 3-я Российская конференция по экологической психологии (Москва, 15 — 17 сентября 2003 г.). Тезисы. М.: Психологический институт РАО, 2003. С. 358 — 361.
Сеферова М. Мобильные коммуникации и мобильное общество: опыт Японии и Росси. // Медиаскоп. 20.
09.2006 г.
Фомичева И.Д. СМИ как партиципарные коммуникации. Диссертация в виде научного доклада на соискание ученой степени доктора филологических наук. — М., 2002.
Фролов, С. Основы социологии. — М.
1997.
Шариков, А. В. Концепция медиа-образования 2 ступени средней общеобразовательной школы / А. В. Шариков. — М.: НИИ СО и УК АПН СССР, 1991.
Шеремет А. Н. Эффективность местных СМИ: тенденции и противоречия/ Материалы научно-практической конференции. Специальный выпуск журнала уральских журналистов «Факс». Екатеринбург, 2000, № 1−2. С. 6−7;
Шерковин Ю. А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. М.: Мысль, 1973. — С.4
Шерковин ЮЛ. Массовая коммуникация // Философский энциклопедический словарь. — М., 1983, с. 348.
Щербина В. И. Сетевые сообщества в ракурсе социологического анализа. Опыт рефлексии становления «киберкоммуникативного континуума». Запорожье: Просвіта, Бердянский педагогический институт, 2001. — С.76
Этические проблемы компьютеризации: реф. сборник. — М.: ИНИОН, 1990.
Burkly, W. Sociology and modern systems theory. — Oxford. 1967
Dubois, C. (1944). The peoples of alor. — Minneapolis, 1944.
Habermas, J. The Theory of Communicative Action. — London: Heineman, 1984.
Parsons, T. The structure of social action. — New York: McGrow — Hill, 1937.
Шерковин Ю. А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. М.: Мысль, 1973. — С.4
Богомолова Н. Н. Социальная психология печати, радио и телевидения. — М.: Изд-во МГУ, 1991. — С.26
Мельник Г. С. Mass Media: Психологические процессы и эффекты. — СПб.: Изд-во С.-Петербург. ун-та, 1996. — С.12
Щербина В. И. Сетевые сообщества в ракурсе социологического анализа. Опыт рефлексии становления «киберкоммуникативного континуума». Запорожье: Просвіта, Бердянский педагогический институт, 2001. — С.76
Иванов Виртуализация общества. Версия 2.
0. СПб.: Петербургское востоковедение, 2002. С.32
Гнатюк О. Л. Основы теории коммуникации: Учебное пособие. — СПб., 2008.
Шариков, А. В. Концепция медиа-образования 2 ступени средней общеобразовательной школы / А. В. Шариков. — М.: НИИ СО и УК АПН СССР, 1991.
Березин Б. М. Сущность и реальность массовой коммуникации. М., 2002. — с.172
Кастельс М. Информационная эпоха // Новые средства массовой информации и диверсификация массовой аудитории. — М., 2000.
Фролов, С. Основы социологии. — М.
1997.
Burkly, W. Sociology and modern systems theory. — Oxford. 1967
D ubois, C. (1944). T
he peoples of alor. — M inneapolis, 1944; Фролов, С. Основы социологии. — М.
1997.
Засурский Я. Н. Информационное общество и СМИ // Медиаскоп. 20.
09.2006 г.
Засурский Я. Н. Интернет как основа развития информационного общества в России. // Медиаскоп. 20.
09.2006 г.
Воискунский А. Е. Психологические аспекты деятельности человека в интернет-среде // Тезисы 2-й Российской конференции по экологической психологии. Москва, 12 — 14 апреля 2000 г. М.: Экопсицентр РОСС. С. 240 — 245. Доступно в Интернете:
http://www.spychology.ru/internet/ecology/01.stm
Арестова О. Н., Бабанин Л. Н., Воискунский А. Е. Мотивация пользователей Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете. Доступно в Интернете:
http://www.relarn.ru:8080/human/mitication.txt
Воискунский А. Е. Психологические аспекты деятельности человека в интернет-среде // Тезисы 2-й Российской конференции по экологической психологии. Москва, 12 — 14 апреля 2000 г. М.: Экопсицентр РОСС. С. 240 — 245
Цит по Щербина В. И. Сетевые сообщества в ракурсе социологического анализа. Опыт рефлексии становления «киберкоммуникативного континуума». Запорожье: Просвіта, Бердянский педагогический институт, 2001
Эльконин Д. В. Психология игры. М., 1978.
Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
Макалатия А. Г. Мотивация в компьютерных играх // 3-я Российская конференция по экологической психологии (Москва, 15 — 17 сентября 2003 г.). Тезисы. М.: Психологический институт РАО, 2003. С. 358 — 361.
Шеремет А. Н. Эффективность местных СМИ: тенденции и противоречия/ Материалы научно-практической конференции. Специальный выпуск журнала уральских журналистов «Факс». Екатеринбург, 2000, № 1−2. С. 6−7;
