При этом мы можем наблюдать явно выраженное преимущество групп, в которых был использован виртуальный лабораторный комплекс.
2. Средний балл у группы 1Б составил 3,46, у группы 2Б — 3,42, 3Б — 3,12. Мы можем наблюдать ухудшение общего уровня знаний по сравнении с первым курсом, но тенденция к более высоким результатам у студентов групп, в которых использовался электронный обучающий комплекс сохраняется, что свидетельствует о позитивном влиянии применения современных информационно-компьютерных технологий в процессе преподавания курса биологии в средних профессиональных учреждениях.
3. Данные результаты доказывают позитивное влияние лабораторных и практических работ на результат обучения. Подкрепление программных лабораторных работ использованием электронного учебного комплекса позитивно сказывается на результатах проверки остаточных знаний.
Заключение
Программные практические и лабораторные работы являются одним из основных инструментов направленных на формирование остаточных знаний у учащихся.
Для повышения эффективности проведения лабораторных работ и практических занятий рекомендуется:
разработка сборников задач, заданий и упражнений, сопровождающихся методическими указаниями, применительно к конкретным специальностям;
разработка заданий для автоматизированного тестового контроля за подготовленностью студентов к лабораторным работам или практическим занятиям;
подчинение методики проведения лабораторных работ и практических занятий ведущим дидактическим целям с соответствующими установками для студентов;
использование в практике преподавания поисковых лабораторных работ, построенных на проблемной основе;
применение коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ;
проведение лабораторных работ и практических занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором студентами условий выполнения работы, конкретизацией целей, самостоятельным отбором необходимого оборудования;
подбор дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на лабораторные работы и практические занятия.
Аксенова, Г. И. Студент как субъект образовательного процесса [Текст] / Г. И. Аксенова // - Москва-Рязань: РИНФО, 1998. — 160 с.
Актуальные проблемы биологической науки: пособие для учителя / ред. А. В. Яблоков, 1984. 208 с.
Анастасова Л. П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии: Пособие для учителей / Л. П. Анастасова, 1978. 128 с.
Андреев, В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития [Текст] / В. И. Андреев // - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 340с.
Астахова, Е. Познавательная активность студентов: поиск форм оптимизации [Текст] / Е. Астахова // Альма Матер. — 2000. — № 11. — С.29−32.
Афанасьев, В. Проектирование педагогических технологий [Текст] / В. Афанасьев // Высшее образование в России. — 2001. — № 4. — С.147−150.
Беляева, А. П. Тенденции развития профессионального образования [Текст] / А. П. Беляева // Педагогика. — 2003. — № 6. — С. 21−27.
Бершадский, М. Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии [Текст] / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев // - М.: «Педагогический поиск», 2003. — с. 26 — 27.
Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В. П. Беспалько // - М.: 1995. — 144с.
Биологический эксперимент в школе: книга для учителя / А. В. Бинас, Р. Д. Маш, А. И. Никишов, 1990. 192 с.
Биология и современность: методический материал / А. В. Яблоков, Н. Ф. Реймерс, В. Д. Ильичев; Ред. А. В. Яблоков, 1990. 208 с.
Благодарова, Галина Васильевна. Эффективность различных форм обучения в повышении качества учебно-воспитательного процесса по биологии (VIII-X кл.) / Кирг. НИИ педагогики, 1989. 77,[2] с. с.
Богданова Д. К. Дидактический материал по общей биологии: пособие для учителей / Д. К. Богданова, 1986. 150 с.
Болотов, В. А. Проектирование профессионального педагогического образования [Текст] / В. А. Болотов Е.И. Исаев, В. И. Слободчиков, Н. А Шайденко// Педагогика. — 1997. — № 4. — С. 66 -70.
Вербицкий, А. А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов [Текст] / А. А Вербицкий, Т. А. Платонова // Научно исследовательский институт высшей школы. Вып. 3. -М., 1986; 40 с.
Верзилин Н. М. Общая методика преподавания биологии: Учеб. для студентов / Н. М. Верзилин, В. М. Корсунская, 1976. 384 с.
Верзилин Н. М. Проблемы методики преподавания биологии: методический материал / Н. М. Верзилин, 1974. 224 с.
Взаимосвязь содержания, форм и методов обучения в средних специальных учебных заведениях. Сб. науч. тр. — М.: НИИВШ, 1990.
Виленский, В.Я., Образцов П. И., Уман А. И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе [Текст]/ //: Учебное пособие / Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Педагогическое общество России. — 2004. — 275с.
Витлин, Ж. Л. Общие проблемы установления уровневой подготовки и способов итогового контроля при аттестации обучающихся [Текст]/ //. // Иностранные языки в школе. — 1997. — № 2. — С. 15−18.
Всесвятский Б. В. Проблемы дидактики биологии: пособие для учителей / Б. В. Всесвятский, 1969. 240 с.
Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. — Москва: Гос. ком. РФ по среднему образованию, 1995. — 384 с.
Гуленков С. И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по биологии.: методический материал / С. И. Гуленков, Т. А. Дмитриева, 2001. 88 с.
Закон РФ «Об образовании». — 3-е изд. — М.: ИНФРА-М., 2001. — 52с.
Зверев И. Д. Общая методика преподавания биологии: пособие для учителя / И. Д. Зверев, А. Н. Мягкова, 1985. 191 с.
Использование средств обучения на уроках биологии / А. М. Розенштейн, Н. А. Пугал, И. Н. Ковалева, 1989. 191 с.
Карцева И. Д. Хрестоматия по методике преподавания биологии: учебное пособие для студ. пед. вузов / И. Д. Карцева, Л. С. Шубкина, 1984. 288 с.
Кейран Л. Ф. Структура методики обучения как науки: На основе анализа методик обучения биологии / Л. Ф. Кейран, 1979. 168 с.
Колонтаев В. М. Общая методика преподавания биологии: Учеб.
пособие / В. М. Колонтаев, Л. М. Дробышева Тамбов: Изд-во ТГУ, 2002
Комиссаров Б. Д. Методологические проблемы школьного биологического образования: методический материал / Б. Д. Комиссаров, 1991. 160 с.
Короткова Л. С. Дидактический материал по общей биологии: 10 кл.: Пособие для учителей веч.(смен.) общеобразоват. школы / Л. С. Короткова, С. С. Красновидова, 1982. 64 с.
Короткова Л. С. Обучение биологии в заочной школе: пособие для учителей / Л. С. Короткова, 1970. 159 с.
Короткова Л. С. Самостоятельные работы учащихся с учебником «Общая биология»: Пособие для учащихся заоч. и веч. школ / Л. С. Короткова, С. С. Красновидова, 1973. 95 с.
Методика обучения биологии и экологии в XXI веке: Тез.докл.
науч.
практ.
конф., С.-Петербург, 3−4 февр.
2000 г. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999
Методика преподавания биологии: учеб.
для студентов вузов / [Якунчев М.А.и др.]; под ред.М. А. Якунчева — М.: Academia, 2008
Методические идеи В. М. Корсунской и их развитие в современной теории и методике обучения биологии и экологии: Сб. материалов Герцен.
чтений, посвящ.
памяти В. М. Корсунской, 20 апр.
2005 г., Санкт-Петербург / Рос.гос.
пед.ун-т им. А. И. Герцена.Фак.биологии.Каф.методики обучения биологии и экологии СПб.: ТЕССА, 2005
Методология и методика научных исследований в области биологического и экологического образования: Сб. материалов III методол. семинара, 11−13 нояб. 2003 г., Санкт-Петербург / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. Фак. биологии.
Каф. методики обучения биологии и экологии; Редкол.: Викторова Л. П. и др., 2003. 170 с. с.
Методы преподавания биологии: Учеб.
метод.
пособие для студентов естеств.
фак.ун-тов / Сост.В. М. Колонтаев Тамбов, 1995
Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980.
Муртазин Г. М. Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье: Кн. для учителя: Из опыта работы / Г. М. Муртазин, 1989. 192 с.
Мягкова А. Н. Методика обучения общей биологии: Пособие для учителя / А. Н. Мягкова, Б. Д. Комиссаров, 1985. 287 с.
Общая биология: пособие для учителей / ред. Д. К. Беляев, 1973. 368 с.
Общая биология: Пособие для учителя / Н. П. Дубинин, Д. Ф. Петров, К. Б. Булаева, 1980. 336 с.
Организация учебной деятельности школьников на уроках биологии: методический материал / А. Н. Мягкова, Е. Т. Бровкина, Г. С. Калинова, 1988. 192 с.
Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по биологии: брошюра / Сост. В. С. Кучменко, 2001. 128 с.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие. / Под ред. С. А. Смирнова. — М.: Издат. центр «Академия», 1999. — 512с.
Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 576с.
Педагогика: учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1998.
Передовой опыт преподавания биологии в школе и профтехучилище: Сб.науч.
ст. / Ассоц." Проф.
образование" М., 1992;
Подласый, И. П. Педагогика [Текст] / И. П. Подласый //: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Просвещение: Изд. Центр ВЛАДОС, 1996. — 613 с.
Пономарева И. Н. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / И. Н. Пономарева, В. П. Соломин, Г. Д. Сидельникова, 2003. 272 с.
Пономарева И. Н. Общая методика обучения биологии: учеб.
пособие для студентов пед.
вузов / И. Н. Пономарева, В. П. Соломин, Г. Д. Сидельникова — М.: Academia, 2007 — 482 с Приборы и лабораторное оборудование для научных исследований по новым направлениям биологии и биотехнологии: [Сб. ст. / Редкол.: В. Г. Агавелов и др.], 1987. 114,[1] с. с.
Пугал Н. А. Кабинет биологии / Н. А. Пугал, Д. И. Трайтак, 2000. 192 с.
Пугал Н. А. Кабинет биологии: пособие для учителя / Н. А. Пугал, А. М. Розенштейн, 1983. 159 с.
Рабинова Л. Я. Школьная биологическая олимпиада: Из опыта учителя / Л. Я. Рабинова, 1968. 151 с.
Савельев, А. Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования [Текст] / А. Я. Савельев // Высшее образование в России. — 1994. — № 2. — С. 29−37.
Самостоятельные работы учащихся по биологии: Пособие для учителя / Е. П. Бруновт, А. Е. Богоявленская, Е. Т. Бровкина, 1984. 160 с.
Семушина, Л. Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях [Текст] / Л. Г. Семушина // - М., 1990.
Семушина, Л. Г. Стандарты уровней профессионального образования, их значение для разработки содержания подготовки. [Текст]/ // - М.: НИИВО., 1993. — 28 с.
Семушина, Л.Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях [Текст]/ //: Учеб пособие для преп. учреждений сред проф. образования. — М.: Мастерство, 2001. — 272 с.
Современные проблемы методики обучения биологии и экологии: Тез.докл.
науч.
практ.
конф., посвящ.
памяти проф.И. Н. Пономаревой СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999
Современный урок биологии: пособие для учителя / В. Н. Максимов, Г. Е. Ковалева, Д. П. Гольнева, 1985. 160 с.
Соколовская Б. Х. Молекулярная биология и генетика в 10 классе: Из опыта работы учителя / Б. Х. Соколовская, 1970. 176 с.
Соловьева Е. Е. Экранные пособия на уроках биологии / Е. Е. Соловьева, 1971. 135 с.
Спицын И. П. Экспериментальная, прикладная биология и химия: Учеб. пособие / Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина, 2002. 309 с. с.
Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний [Текст] / Н. Ф. Талызина // - М.: Изд-во МГУ, 1984. — 313с.
Теоретические и прикладные исследования в ботанике и методике преподавания биологии: материалы Междунар.
науч.
практ.
конф., 21−23 сент.
2005 г. Белгород: [б.и.], 2005
Трайтак Д. И. Проблемы методики обучения биологии, 2002. 303 с с.
Уроки общей биологии: Пособие для учителей / Ред. В. М. Корсунская, 1977. 319 с.
Чернилевский, Д. В. Технологии обучения в высшей школе [Текст]/ Д. В. Чернилевский, О. К. Филатов, // Под ред Д. В. Чернилевского. — М.: «Экспедитор», 1996. — 228с.
Шваб Д. Настольная книга для преподавателей биологии / Д. Шваб, 1974. 416 с.
Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст] / Г. И. Щукина // - М., 1979.-С.98−100.
Эксперименты и наблюдения на уроках биологии: Метод. пособие / В. С. Анохина, Л. Д. Бурко, Г. И. Захаревская, 1998. 208 с.
Приложения
Приложение 1
ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими науками. Объект изучения биологии — биологические системы. Общие признаки биологических систем. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Демонстрации Биологические системы
Уровни организации живой природы
Методы познания живой природы
КЛЕТКА Цитология — наука о клетке. М. Шлейден и Т. Шванн — основоположники клеточной теории. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки.
Химический состав клетки. Макрои микроэлементы. Строение и функции молекул неорганических и органических веществ. Взаимосвязи строения и функций молекул. Редупликация молекулы ДНК.
Строение и функции частей и органоидов клетки. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки. Ядро. Хромосомы. Химический состав, строение и функции хромосом. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы.
Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Вирусы. Меры профилактики распространения инфекционных заболеваний.
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энергетический обмен. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.
Пластический обмен. Генетическая информация в клетке. Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза.
Клетка — генетическая единица живого. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз, его фазы. Развитие половых клеток у растений и животных.
Демонстрации Элементарный состав клетки Строение молекул воды, углеводов, липидов Строение молекулы белка Строение молекулы ДНК Редупликация молекулы ДНК Строение молекул РНК Строение клетки Строение плазматической мембраны Строение ядра Хромосомы Строение клеток прокариот и эукариот Строение вируса Половые клетки Обмен веществ и превращения энергии в клетке Энергетический обмен Биосинтез белка Хемосинтез Фотосинтез Характеристика гена Митоз Мейоз Развитие половых клеток у растений Развитие половых клеток у животных Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
Опыты по определению каталитической активности ферментов
Изучение хромосом на готовых микропрепаратах
Изучение клеток дрожжей под микроскопом
Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке
Изучение фаз митоза в клетках корешка лука
Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий
Сравнение процессов брожения и дыхания
Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза
Сравнение процессов митоза и мейоза
Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных
ОРГАНИЗМ Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы системы органов, их взаимосвязь как основа целостности организма. Гомеостаз. Гетеротрофы. Сапротрофы, паразиты. Автотрофы (хемотрофы и фототрофы).
Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое и половое размножение. Оплодотворение. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное развитие.
Причины нарушений развития организмов. Жизненные циклы и чередование поколений. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика. Методы генетики. Методы изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы.
Закономерности сцепленного наследования. Закон Т.Моргана. Определение пола. Типы определения пола. Наследование, сцепленное с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе.
Геном человека. Хромосомная теория наследственности. Теория гена. Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Виды мутаций, их причины.
Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики наследственных заболеваний человека.
Селекция, ее задачи. Вклад Н. И. Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы. Особенности селекции растений, животных, микроорганизмов. Биотехнология, ее направления. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).
Демонстрации Одноклеточные и многоклеточные организмы Ткани растений и животных Способы бесполого размножения Оплодотворение у растений и животных Внешнее и внутреннее оплодотворение Стадии развития зародыша позвоночного животного Постэмбриональное развитие Партеногенез у животных Моногибридное скрещивание и его цитологические основы Дигибридное скрещивание и его цитологические основы Сцепленное наследование Неполное доминирование Наследование, сцепленное с полом Перекрест хромосом Взаимодействие генов Наследственные болезни человека Модификационная изменчивость. Норма реакции Мутационная изменчивость Механизм хромосомных мутаций Центры многообразия и происхождения культурных растений Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Методы селекции Селекция растений Селекция животных Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность Исследования в области биотехнологии Лабораторные и практические работы Составление схем скрещивания Решение генетических задач на монои дигибридное скрещивание Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков Решение генетических задач на сцепленное наследование Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом Решение генетических задач на взаимодействие генов Построение вариационного ряда и вариационной кривой Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) Выявление изменчивости у особей одного вида Сравнение процессов бесполого и полового размножения Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных Сравнительная характеристика пород (сортов) Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии
ВИД Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.
Развитие эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида. Учение Ч. Дарвина об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Движущие силы эволюции.
Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Синтетическая теория эволюции. Популяция — элементарная единица эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С. С. Четверикова. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга.
Результаты эволюции. Формирование приспособленности к среде обитания. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.
Микрои макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм). Пути и направления эволюции (А.Н.Северцов, И.И.Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и биологического регресса.
Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Этапы эволюции органического мира на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека. Происхождение человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.
Демонстрации Формы сохранности ископаемых растений и животных Аналогичные и гомологичные органы Рудименты и атавизмы Доказательства эволюции органического мира Критерии вида Популяция — структурная единица вида, единица эволюции Движущие силы эволюции Движущий и стабилизирующий отбор Возникновение и многообразие приспособлений у организмов Образование новых видов в природе. Географическое и экологическое видообразование Редкие и исчезающие виды Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм Пути эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация Основные ароморфозы в эволюции растений и животных Эволюция растительного мира Эволюция животного мира Движущие силы антропогенеза Происхождение человека Происхождение человеческих рас Лабораторные и практические работы Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию Выявление изменчивости у особей одного вида Выявление приспособлений у организмов к среде обитания Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора Сравнение процессов экологического и географического видообразования Сравнительная характеристика микрои макроэволюции Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции Выявление ароморфозов у растений Выявление идиоадаптаций у растений Выявление ароморфозов у животных Выявление идиоадаптаций у животных Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас
ЭКОСИСТЕМЫ Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм.
Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная структура экосистемы. Компоненты экосистемы.
Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистемы.
Сукцессия. Агроэкосистемы.
Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот. Биогенная миграция атомов. Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
Демонстрации Экологические факторы и их влияние на организмы Биологические ритмы Фотопериодизм Экосистема Ярусность растительного сообщества Пищевые цепи и сети Трофические уровни экосистемы Правила экологической пирамиды Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме Сукцессия Агроэкосистема Биосфера Круговороты углерода, азота, фосфора, кислорода Биоразнообразие Глобальные экологические проблемы Последствия деятельности человека в окружающей среде Биосфера и человек Заповедники и заказники России Лабораторные и практические работы Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах) Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей) Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений) Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений) Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум) Решение экологических задач Составление схем круговоротов углерода, кислорода, азота Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В результате изучения биологии на профильном уровне студент должен знать /понимать основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В. И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;
уметь объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макрои микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Приложение 2
Тестовые задания по теме «ОСНОВЫ ЦИТОЛОГИИ»
ОГАНЕЛЛЫ КЛЕТКИ
Исходя из определений, впишите соответствующие термины.
Система мембран, разделяющих клетку на отдельные отсеки, в которых протекают реакции обмена веществ, называется …
Структуры, обеспечивающие движение клеток- …
Регуляция поступления веществ в клетку осуществляется с помощью …
Двумембранные органеллы клетки, где идет запасание энергии в виде молекул АТФ …
Клеточная структура, содержащая генетический материал в форме ДНК -…
Одномембранные структуры с продуктами обмена, характерные для растительных клеток, — …
Пористая структура из целлюлозы, придающая клетке прочность и постоянную форму — …
Одномембранные структуры с ферментами, осуществляющими расщепление веществ, — …
Органеллы клетки, в которых осуществляется синтез сахара, — …
Складки мембран митохондрий, увеличивающие общую площадь поверхности, — …
Основное вещество клетки, в котором находятся все органеллы, — …
Полые цилиндры, состоящие из микротрубочек и участвующие в делении клетки, — …
Синтез белков происходит на …
Внутренние мембранные структуры хлоропластов называются …
Стопки мембранных цилиндров, пузырьков, в которых упаковываются синтезированные в клетке вещества — …
Тестовые задания
1. Относится к органоидам только растительных клеток.
рибосомы пластиды лизосомы
2. Относится к органоидам движения клеток.
лизосомы хромосомы реснички
3.Относится к включениям растительной клетки.
реснички крахмальные зерна ядрышко
4.Отсутствует в животных клетках.
вакуоли митохондрии рибосомы
5.Является органоидом, синтезирующим белки.
лизосомы рибосомы пластиды
6. Служит «энергетической станцией клетки».
комплекс Гольджи митохондрии рибосомы
7. Содержит ферменты и переваривает в клетке ее «отработанные» части и пищу.
хромосомы лизосомы рибосомы
8. Участвует при делении ядра и клетки.
клеточный центр комплекс Гольджи ядрышко
9. Служит местом накопления продуктов синтетической деятельности растительной клетки.
ядерный сок пластиды вакуоли
10. Относится к компонентам ядра клеточный центр рибосомы хроматин
Приложение 2
Тест по теме «Химический состав клетки»
Тема «Химический состав клетки»
1. Простое вещество, которое является звеном многозвеньевой цепи — …
2. Растворимые в воде вещества — …
3. Пример полисахарида: …
4. Жиры входят в состав клеточных мембран, выполняя при этом функцию.
5. Нерастворимые в воде вещества …
6. Многозвеньевая цепь, в которой звеном является относительно простое вещество — …
7. Животный крахмал …
8. Мономер крахмала — …
9. Пример моносахарида…
10. Некоторые гормоны являются жирами, поэтому жиры выполняют … функцию
1. Азотистое основание АТФ:
1. Аденин
2. Урацил
3. Тимин
4. Цитозин
2. Транспортную функцию в организме выполняют:
1. Аминокислоты
2. Жиры
3. Белки
4. Углеводы
3. Какое из названных химических соединений не является биополимером?
1. Белок
2. ДНК
3. Глюкоза
4. Целлюлоза
4. Вид спирали имеет белок структуры:
1. Первичной
2. Вторичной
3. Третичной
4. Четвертичной
5. Мономерами ДНК и РНК являются:
1. Дезоксирибоза и рибоза
2. Азотистые основания
3. Нуклеотиды
4. Аминокислоты
6. Комплементарные пары нуклеотидов:
1. Т — Г, А — Ц
2. А — Т, Г — Ц
3. А — Г, Т — Ц
4. У — Т, Г — Ц
7. Ферментативную функцию в организме выполняют:
1. Аминокислоты
2. Нуклеиновые кислоты
3. Углеводы
4. Белки
8. Биополимерами являются:
1. Полисахариды
2. Белки
3. Нуклеиновые кислоты
4. Все перечисленные соединения
9. Первичная структура белка удерживается связями:
1. Ионными
2. Пептидными
3. Гидрофобными
4. Водородными
10 Углевод, входящий в состав АТФ:
1. Дезоксирибоза
2. Фруктоза
3. Глюкоза
4. Рибоза
Андреев, В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития [Текст] / В. И. Андреев // - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 340с
Андреев, В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития [Текст] / В. И. Андреев // - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 340с
Беляева, А. П. Тенденции развития профессионального образования [Текст] / А. П. Беляева // Педагогика. — 2003. — № 6. — С. 21−27.
Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В. П. Беспалько // - М.: 1995. — 144с
Карцева И. Д. Хрестоматия по методике преподавания биологии: учебное пособие для студ. пед. вузов / И. Д. Карцева, Л. С. Шубкина, 1984. 288 с
Карцева И. Д. Хрестоматия по методике преподавания биологии: учебное пособие для студ. пед. вузов / И. Д. Карцева, Л. С. Шубкина, 1984. 288 с
Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В. П. Беспалько // - М.: 1995. — 144с
Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 576с.
Карцева И. Д. Хрестоматия по методике преподавания биологии: учебное пособие для студ. пед. вузов / И. Д. Карцева, Л. С. Шубкина, 1984. 288 с
Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В. П. Беспалько // - М.: 1995. — 144с
Благодарова, Галина Васильевна. Эффективность различных форм обучения в повышении качества учебно-воспитательного процесса по биологии (VIII-X кл.) / Кирг. НИИ педагогики, 1989. 77,[2] с.
Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 576с.
Колонтаев В. М. Общая методика преподавания биологии: Учеб.
пособие / В. М. Колонтаев, Л. М. Дробышева Тамбов: Изд-во ТГУ, 2002
Благодарова, Галина Васильевна. Эффективность различных форм обучения в повышении качества учебно-воспитательного процесса по биологии (VIII-X кл.) / Кирг. НИИ педагогики, 1989. 77,[2] с.
Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 576с.
Болотов, В. А. Проектирование профессионального педагогического образования [Текст] / В. А. Болотов Е.И. Исаев, В. И. Слободчиков, Н. А Шайденко// Педагогика. — 1997. — № 4. — С. 66 -70
Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 576с.
Болотов, В. А. Проектирование профессионального педагогического образования [Текст] / В. А. Болотов Е.И. Исаев, В. И. Слободчиков, Н. А Шайденко// Педагогика. — 1997. — № 4. — С. 66 -70
Пономарева И. Н. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / И. Н. Пономарева, В. П. Соломин, Г. Д. Сидельникова, 2003. 272 с
Верзилин Н. М. Общая методика преподавания биологии: Учеб. для студентов / Н. М. Верзилин, В. М. Корсунская, 1976. 384 с
Пономарева И. Н. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / И. Н. Пономарева, В. П. Соломин, Г. Д. Сидельникова, 2003. 272 с
Верзилин Н. М. Общая методика преподавания биологии: Учеб. для студентов / Н. М. Верзилин, В. М. Корсунская, 1976. 384 с
Верзилин Н. М. Общая методика преподавания биологии: Учеб. для студентов / Н. М. Верзилин, В. М. Корсунская, 1976. 384 с
Верзилин Н. М. Проблемы методики преподавания биологии: методический материал / Н. М. Верзилин, 1974. 224 с
Виленский, В.Я., Образцов П. И., Уман А. И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе [Текст]/ //: Учебное пособие / Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Педагогическое общество России. — 2004. — 275с.
Виленский, В.Я., Образцов П. И., Уман А. И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе [Текст]/ //: Учебное пособие / Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Педагогическое общество России. — 2004. — 275с.
Использование средств обучения на уроках биологии / А. М. Розенштейн, Н. А. Пугал, И. Н. Ковалева, 1989. 191 с
Использование средств обучения на уроках биологии / А. М. Розенштейн, Н. А. Пугал, И. Н. Ковалева, 1989. 191 с
Виленский, В.Я., Образцов П. И., Уман А. И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе [Текст]/ //: Учебное пособие / Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Педагогическое общество России. — 2004. — 275с.
Виленский, В.Я., Образцов П. И., Уман А. И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе [Текст]/ //: Учебное пособие / Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Педагогическое общество России. — 2004. — 275с.
Гуленков С. И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по биологии.: методический материал / С. И. Гуленков, Т. А. Дмитриева, 2001. 88 с
Гуленков С. И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по биологии.: методический материал / С. И. Гуленков, Т. А. Дмитриева, 2001. 88 с
Витлин, Ж. Л. Общие проблемы установления уровневой подготовки и способов итогового контроля при аттестации обучающихся [Текст]/ //. // Иностранные языки в школе. — 1997. — № 2. — С. 15−18
Витлин, Ж. Л. Общие проблемы установления уровневой подготовки и способов итогового контроля при аттестации обучающихся [Текст]/ //. // Иностранные языки в школе. — 1997. — № 2. — С. 15−18
