Педагогический коллектив обретает дополнительных помощников и единомышленников из числа учащихся.
Класс является основным структурным элементом и одновременно базой для формирования системы ученического самоуправления. Класс представляет собой постоянное формирование детей, подростков, юношества. Он является первичным коллективом учебного заведения, ее структурным элементом и центром воспитания подрастающего поколения.
Важно отметить то, что класс является основой ученического самоуправления, так как задача общешкольных органов самоуправления состоит в аккумулировании и консолидации усилий первичных коллективов.
Таким образом, система ученического самоуправления, как в классе, так и в школе представляет собой довольно сложное образование, которое отражает уровень сплоченности и воспитанности коллектива, степень умения педагогов развивать детский коллектив, контактировать с другими воспитательными и образовательными учреждениями и организациями.
При организации ученического самоуправления в образовательных учреждениях необходимо помнить, что образовательное учреждение свободно в выборе модели ученического самоуправления, исходя из своей специфики и имеющихся традиций.
Развитие ученического самоуправления предполагает ориентацию на личностные и коллективные интересы, потребности, способности всех участников образовательного процесса (обучающиеся, педагоги, родители). Деятельностная основа ученического самоуправления должна быть направлена на социально-значимые и социально-полезные для учреждения дела.
Необходимо помнить также о тесном взаимодействии ученического самоуправления с другими органами самоуправления в образовательном учреждении (педагогические, родительские советы, управляющие советы и т. д.).
Заключение
Концепция модернизации российского образования до 2010 г. предусматривает его развитие в качестве открытой и единой государственно-общественной системы и определяет, что активными субъектами образовательной политики должны стать все граждане России.
Расширение общественного участия в управлении образованием, с одной стороны, ключевое направление модернизации, а, с другой стороны — способ модернизации всей системы образования.
В общественной составляющей можно выделить внутренние компоненты: внутреннее профессиональное сообщество, ученическое самоуправление и так далее — и внешние: представители родителей, бизнеса, общественных организаций, ассоциации выпускников, национальнокультурных сообществ, фонды развития и так далее.
В образовательном учреждении тесно взаимодействуют органы самоуправления, к которым относятся органы ученического самоуправления (классный актив, школьный актив), педагогический актив, родительские советы, а также существует управляющий совет школы.
В управляющий совет школы входят как представители государства, так и представители родительской, ученической, местной общественности.
Педагогический коллектив является частью общественного коллектива, куда входит составной частью ученический коллектив.
Одной из демократических форм управления образовательным учреждением, наряду с другими, является ученическое самоуправление. Самоуправление — это самостоятельность школьников в управлении собственными школьными делами.
Таким образом, система организации школьных активов представляет собой довольно сложное образование.
Список литературы
Акулова О. В., Писарева С. А., Пискунова Е. В., Тряпицына А. П.
Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя.— СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 290 с.
Бордовская Н.В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов — СПб: Питер, 2000. — 304 с.
Волкова А.А., Димитрова Л. В. Психология и педагогика для студентов вузов. — Ростов н/Д.: Феникс, 2004. — 256с.
Галкина Т.И., Сухенко Н. В. Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. — Ростов — н/Д.: Феникс, 2007. — 443 с.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических институтов/ Под. ред. Ю. К. Бабанского. -М., 1983. — 608с.
Педагогика: Учебник /под ред. Л. П. Крившенко. — М.: Изд-во Проспект, 2004. — 432с.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1997. — 512 с.
Симонов В. П. Педагогический менеджмент: ноу-хау в образовании: Учебное пособие. — М.: Высшее образование, 2007. — 357 с.
Сластенин В. А. Педагогика и психология. — М.: Академия, 2003. — 477с.
Сфера образования: государство и общество. Опыт общественного управления в регионе: Материалы региональной научно-практической конференции. 16 декабря 2008 года. Выпуск 2 — Белгород, 2008. — 244 с.
Сфера образования: государство и общество. Опыт общественного управления в регионе: Материалы региональной научно-практической конференции. 16 декабря 2008 года. Выпуск 2 — Белгород, 2008. — С. 12.
Акулова О. В., Писарева С. А., Пискунова Е. В., Тряпицына А. П.
Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя.— СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005.
— С. 132.
Сфера образования: государство и общество. Опыт общественного управления в регионе: Материалы региональной научно-практической конференции. 16 декабря 2008 года. Выпуск 2 — Белгород, 2008. — С. 4.
Акулова О. В., Писарева С. А., Пискунова Е. В., Тряпицына А. П.
Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя.— СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — С.
178.
Акулова О. В., Писарева С. А., Пискунова Е. В., Тряпицына А. П. Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя.— СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И.
Герцена, 2005. — 290 с.
