С какой целью Л. С. Выготским были организованы описанные ниже опыты и как были интерпретированы полученные в них результаты ?

С самого рождения ребенок привык соотносить свои действия с инструкциями взрослого человека, его деятельность носила интерпсихический характер, объединяя в себе речь взрослого и его собственные действия. Именно поэтому, в ситуациях, вызывающих у ребенка вопрос и затруднения, когда ему необходимо руководство взрослого, к которому он привык, он обращается к эгоцентрической речи, в которой как бы ищет замену взрослому.

Постепенно, приобретая опыт и самостоятельность, ребенок все меньше испытывает потребность в руководстве взрослого, поэтому его эгоцентрическая речь сворачивается, сначала становясь шепотной, а затем и вовсе исчезая из внешнего плана и переходя во внутренний, то есть становясь внутренней речью (которую Пиаже, напротив, считал первичной).

Таким образом, Выготский посредством своих экспериментов доказал, что эгоцентрическая речь является переходной формой от речи для других к внутренней речи для себя, выполняя на данном этапе важную функцию помощи мышлению в образовании плана решения задач.

Выготский, Л. С. Мышление и речь: Психологические исследования / Л. С. Выготский. — М.: Лабиринт, 1996. — 416 с.

Выготский, Л.С. О природе эгоцентрической речи // Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии: сб. статей / Сост. и общ. ред. Л. Ф. Обуховой и Г. В. Бурменской. — М: Гардарики, 2001. — 622 с.

Выготский, Л.С. О природе эгоцентрической речи // Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии: сб. статей / Сост. и общ. ред. Л. Ф. Обуховой и Г. В. Бурменской.

— М: Гардарики, 2001. — 622 с. С. 74.

Выготский, Л. С. Мышление и речь: Психологические исследования / Л. С. Выготский. — М.: Лабиринт, 1996. — 416 с. С. 158.