Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Проблема эмоционального развития дошкольников в отечественной и зарубежной психологии

Дипломная: Проблема эмоционального развития дошкольников в отечественной и зарубежной психологии
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Некоторые дети задумываются порой над такими вопросами, с которыми в силу своего характера не могут обратиться за ответом к взрослым. Это очень серьезно осложняет им жизнь. Общение с родителями может не только быть «здоровым», но и вредоносным. Неправильное общение в семье «отравляет» психику ребенка, ставит под удар психическое здоровье, эмоциональное благополучие его судьбы. «Проблемные… Читать ещё >

Проблема эмоционального развития дошкольников в отечественной и зарубежной психологии (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Проблема эмоционального развития дошкольников в отечественной и зарубежной психологии
    • 1. 1. Особенности развития эмоциональной сферы в старшем дошкольном возрасте
    • 1. 2. Влияние конфликтной семьи на развитие личности дошкольника
    • 1. 3. Неблагополучная семья и эмоциональные проблемы ребенка
  • Глава 2. Экспериментальное исследование влияния семьи на эмоциональное развитие детей дошкольного возраста
    • 2. 1. Организация и этапы исследования
    • 2. 2. Методы и методики исследования
    • 2. 3. Результаты исследования
    • 2. 4. Анализ результатов исследования
  • Выводы
  • Заключение
  • Литература
  • Приложение

Эмоции — особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного отношения человека к миру, к людям, процессу и результаты его практической деятельности. Любые проявления активности у человека сопровождаются эмоциональными переживаниями (30).

Необходимость исследуемой темы определяется тем, что в настоящее время более важными, чем материальные условия, являются психологические проблемы, которые должны решать родители. Чаще всего эти проблемы касаются психической стороны развития и жизни ребенка. Родители не всегда их осознают и не всегда в состоянии правильно их понять и решить.

Некоторые дети задумываются порой над такими вопросами, с которыми в силу своего характера не могут обратиться за ответом к взрослым. Это очень серьезно осложняет им жизнь. Общение с родителями может не только быть «здоровым», но и вредоносным. Неправильное общение в семье «отравляет» психику ребенка, ставит под удар психическое здоровье, эмоциональное благополучие его судьбы. «Проблемные», «трудные», непослушные дети «с комплексами», забитые или несчастные — часто результат неправильно сложившихся эмоциональных отношений в семье (17). Родители должны быть более внимательны к своим детям. Тогда они смогут предупредить многие неприятности, предотвратить и найти более тактичный, тонкий подход к ребенку.

Многие экспериментальные работы, проводимые отечественными и зарубежными исследователями показали, что на интеллектуальное развитие детей оказывает влияние в первую очередь общение с тем человеком, который эмоционально значим для ребенка, к которому он эмоционально привязан, с которым он активно ищет общения. Как правило, это его родители. Поэтому стиль семейного воспитания, сложившейся в семье оказывает большое влияние на формирование личности ребенка.

Исследования роли семьи в формировании личности ребенка широко изучаются в современной психологии и педагогике.

Цель работы: исследование влияния семьи на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

Актуальность данной работы заключается в том, что в настоящее время растет количество разводов России. А отсюда растет и число затронутых разводом детей. Большая часть детей страдает не столько от самого развода, сколько от эмоциональной ситуации, предшествующей и следующей за разводом родителей. Это все является ситуациями неблагоприятного климата для ребенка.

В качестве теоретической основы нашего исследования выступают работы известных психологов: Выготского Л. С., Леонтьева А. Н, Эльконина Д. Б., Запорожца А. В, Ермолаевой М. В., Лисиной М. И., Мухиной В.С.и др. А проблемы изучения влияния семьи на развитие эмоционального состояния ребенка отражены в работах авторов Буянова М. И., Захарова А. И., Сатир В, Дружинина В. Н. Хоментаускаса Г. Т. и др.

Задачи:

1. Теоретический анализ исследуемой проблемы.

2. Выявить психологические особенности взаимоотношений в семье.

3. Определить особенности эмоциональной сферы детей из благополучных и неблагополучных семей.

4. Установить оказывает ли семья влияние на формирование эмоциональной сферы дошкольников.

5. Наметить пути коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: влияние семейных отношений на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.

Объект исследования: дошкольники, в возрасте 5−6 лет из разного типа семей и их родители.

Для решения поставленных задач нами использовались следующие методики:

1. Проективный тест «Кинетический рисунок семьи» Р. Бернса и С. Кауфмана

2. Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В.В.

3. Коммуникативно — личностный опросник для родителей.

4. Тест тревожности М. Дорки, В. Амен, Р. Темпелл.

5. Проективная методика «Несуществующие животное».

Экспериментальная база: дети подготовительной группы детского сада

№ 1662 г. Москвы и их родители.

В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что семья является одним из главных условий, влияющих на формирование эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Альманах психологических тестов. СПб., 1995, стр.325
  2. Р. Развитие Я — концепции и воспитание.- М., 1986.
  3. А.А., Столин В. В. Основы психодиагностики. — М., 1989.
  4. Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения.- М.:Педагогика, 1990.
  5. М.И. Ребенку нужна родительская любовь. — М., 1984.
  6. М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. — М., 1988.
  7. А. Психическое развитие ребенка. — М., 1987.
  8. Г. А., Петров Е. С. Эмоции и поведение.- Л.: Наука. Ленингр. отделение, 1989.
  9. В.К. Психологический анализ эмоций: автореферат. конд. дис.-М., 1974.
  10. В.К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Изд-во Московского университета, 1976.
  11. Воспитание детей в неполной семье. /Под ред. Ершовой Н.М.-М., 1980.
  12. Воспитание детей в неполной семье./Под ред.З. Маровой.-М., 1980.
  13. Воспитание эмоциональной и познавательной активности малыша: книга для работников дошкольных учреждений. — Сыктывкар: Коми, 1993.
  14. Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: СОЮЗ, 1997.
  15. Н.В. Нарушение функций семьи как объект философского и социального исследования. — Л., 1986.
  16. М.В., Герасимова В. С., Орлова Л.М.Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. — М.: Изд-во «Инст. практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЕК», 1998
  17. Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?. — М.-:ЧЕРО, 1997.
  18. Л.Я. Психология семейных отношений.- М., 1998.
  19. Р. Счастье вашего ребенка.- М., 1986.
  20. В.Н. Психология семьи.,-Екатеренбург, 2000.
  21. М.В., Миланович Л.Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. — М.: Институт практ. Психологии, 1996.
  22. А.В., Неверович Я. З. К вопросу о генезисе функций и структуры эмоциональных процессов у ребенка. Вопросы психологии, 1997, № 6.
  23. А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1986.
  24. А.И. Неврозы у детей и подростков. — М., 1998.
  25. К.Э. Психология эмоций. Перев. с англ.- СПб.: Издательство «Питер», 2000.
  26. С.В. Психология семейных отношений.- М., 1987.
  27. С.В. Психология современной семьи. — М., 1988.
  28. Кон И. С. Ребенок и общество. — М., 1980.
  29. А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника. — М., 1985.
  30. Н.Л. Развитие эмоционального мира детей .- Ярославль: Акад. развития, 1996.
  31. И.Ю. Возрастная психология: учеб.пособие.4е изд.-М.: Издат-во УРАО, 1998.
  32. Г. П. Роль эмоций в овладении дошкольниками правилами взаимоотношений со сверстниками.- Киев, 1982.
  33. А.Н. Психология эмоций: Тексты. — М., 1984.
  34. А.Н. Потребности, мотивы, эмоции.- М., 1971.
  35. М.И. Общение, личность и психика ребенка.- М.-Воронеж, 1997.
  36. Л.М. Психология профессионального развития учителя. — М.: Флинта: МПСИ, 1998.
  37. В.С. Детская психология. — СПб, 1992.
  38. Р.С. Психология.: Учеб. пособие для студентов высш. Пед. Учеб. заведений:-Т3.-М.:ВЛАДОС, 1998.
  39. Р.В. Справочная книга школьного психолога. — М.:Просвещение, 1996, стр.178−182.
  40. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования./ Под ред.Е. Г. Силяевой. — М., 2002.
  41. Психология эмоций./Под ред.В. К. Вилюнаса./М., 1984.
  42. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста/ Под ред. А. А. Запорожеца, Я. З. Неверович.-М., 1986.
  43. Т. Психология чувств.- СПб., 1912.
  44. К.Р. Психология супружеских отношений. — М., 2002.
  45. В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту.- М., 2000.
  46. Семья глазами психолога (сборник методик). — М., Воронеж, 1995.
  47. О.С. Эмоциональные отношения в семье.- М., 1987.
  48. Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком. — М., 1991.
  49. Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы/ Л. Я. Гозман, Ю.Е. Алешина/ Психологический журнал.- 1991,№ 4.
  50. В.Я. Семья в формировании личности. — М., 1987.
  51. .А., Машкова Л. Т. Семейная драма глазами ребенка.- Л., 1990.
  52. В.С. Психология социальной работы с семьей. — М., 1996.
  53. Э. Азбука для родителей. — М., 1990.
  54. Г. Т. Семья глазами ребенка. — М., 1989.
  55. .Ю. Психология семейных отношений: программа. — М., 1996.
  56. Л.Б. Психология семейных отношений.- М., 2000.
  57. . Э.Г., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. -СПб., 1999.
  58. . Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Методическое пособие. М., 1996.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!