Психологические аспекты настойчивости и стремления к успеху в период взрослости

п.). Вместе с тем люди, имеющие сильно выраженный мотив избежания неудачи, склонны недооценивать свои возможности, быстро расстраиваются при неудачах, снижают самооценку, а те, кто ориентирован на успех, ведут себя противоположным образом: адекватно оценивают свои способности, мобилизуются при неудачах, не расстраиваются, а идут вперед.

Другой важной психологической особенностью, влияющей на достижение успехов и самооценку человека, являются требования, предъявляемые им к самому себе и его представления о самом себе. Тот, кто предъявляет к себе повышенные требования, в большей степени старается добиться успеха, чем тот, чьи требования к себе невысоки. Люди, обладающие таким качеством личности, как ответственность, чаще предпочитают иметь дело с решением задач средней, а не низкой или высокой степени сложности, способны взять на себя ответственность за то, что происходит с ними и зависящими от них людьми, что соответствует выбору людей, мотивированных на достижение успеха. Как правило, такие люди обладают и более соответствующим действительным успехам уровнем притязаний.

Е. П. Ильин пишет, что разные авторы по-разному смотрят на соотношение между стремлением к успеху и избеганием неудачи. Одни считают (например, Д. Аткинсон), что это взаимоисключающие полюсы на шкале величин мотива достижения, и если человек ориентирован на успех, то он не испытывает страха перед неудачей, и наоборот. Другие доказывают, что отчетливо выраженное стремление к успеху вполне может сочетаться с не менее сильным страхом неудачи, особенно если она связана для субъекта с какими-либо тяжелыми последствиями. И действительно, имеются данные, что между выраженностью стремления к успеху и избегания неудачи может быть положительная корреляция. Поэтому, скорее всего, речь идет о преобладании у того или иного субъекта стремления к успеху или избеганию неудачи при наличии того и другого. Причем, это преобладание может быть как на высоком, так и на низком уровне выраженности обоих стремлений.

К. Роджерс полагал, что поведение человека мотивировано его потребностью развиваться и улучшаться. В связи с этим, тенденцию актуализации можно охарактеризовать как «желание достичь или завершить что-то, что сделает жизнь человека более разнообразной и удовлетворительной» (25, 2000). С точки зрения К. Роджерса потребность достижения можно трактовать как одно из выражений тенденции актуализации. Стремление человека к достижениям является способом совершенствования внутреннего потенциала.

ГЛАВА 2

ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ НАСТОЙЧИВОСТИ И СТРЕМЛЕНИЯ К УСПЕХУ В ПЕРИОД ВЗРОСЛОСТИ

2.

1. Характеристика выборки и методов исследования

В исследовании приняли участие 15 человек, 20−23 лет, из них 8 девушек, 7 юношей.

Методы исследования и диагностики:

1. Опросник для самооценки настойчивости (Е. П. Ильин, Е. К. Фещенко).

2. Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т.Элерса.

Опросник для самооценки настойчивости Е. П. Ильина, Е. К. Фещенко (Приложение 1) состоит из 18 утверждений, на которые испытуемому необходимо ответить «да» или «нет». Чем выше сумма баллов по опроснику, тем выше субъективная самооценка настойчивости, т. е. стремления доводить начатое дело до конца.

Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса представляет собой 41 утверждение, на которые испытуемому необходимо дать один из 2 вариантов ответов «да» или «нет». (Приложение 2).

Тест относится к моношкальным методикам. Степень выраженности мотивации к успеху оценивается количеством баллов, совпадающих с ключом:

— от 1 до 10 баллов: низкая мотивация к успеху;

— от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации;

— от 17 до 20 баллов: умеренно высокий уровень мотивации;

свыше 21 балла: слишком высокий уровень мотивации к успеху.

Исследования показали, что люди, умеренно и сильно ориентированные на успех, предпочитают средний уровень риска. Те же, кто боится неудач, предпочитают малый или, наоборот, слишком большой уровень риска. Чем выше мотивация человека к успеху — достижению цели, тем ниже готовность к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху надежды на успех обычно скромнее, чем при слабой мотивации к успеху.

К тому же людям, мотивированным на успех и имеющим большие надежды на него, свойственно избегать высокого риска.

Те, кто сильно мотивирован на успех и имеют высокую готовность к риску, реже попадают в несчастные случаи, чем те, которые имеют высокую готовность к риску, но высокую мотивацию к избеганию неудач (защиту). И наоборот, когда у человека имеется высокая мотивация к избеганию неудач (защита), то это препятствует мотиву к успеху — достижению цели.

Для установления взаимосвязи между волевыми показателями настойчивости и мотивацией к успеху в период взрослости использовали коэффициент корреляции Спирмена.

2.2 Результаты исследования

Результаты диагностики занесены в таблицу (Приложение 3).

Рассчитаны средние показатели настойчивости и стремления к успеху в исследуемой выборке.

Рис.

1. Выраженность показателей настойчивости и стремления к успеху в исследуемой выборке.

Между показателями субъективной самооценки настойчивости и выраженностью мотивации к успеху рассчитан коэффициент корреляции Спирмена:

Метод ранговой корреляции Спирмена позволяет определить тесноту (силу) и направление корреляционной связи между двумя признаками или двумя профилями (иерархиями) признаков.

Для подсчета ранговой корреляции Спирмена необходимо располагать двумя рядами значений, которые могут быть проранжированы. Такими рядами значений могут быть два признака, измеренные в одной и той же группе испытуемых (в нашем исследованиинастойчивость и стремление к успеху).

Вначале показатели проранжируем отдельно по каждому из признаков. Как правило, меньшему значению признака начисляется меньший ранг.

1) Ранжирование значений А (показатели настойчивости) и В (показатели стремления к успеху). Их ранги занесены в колонки «Ранг А» и «Ранг В»;

2) Произведен подсчет разности между рангами, А и В (колонка d);

3) Возведение каждой разности d в квадрат (колонка d2);

4) Подсчитана сумма квадратов;

5) Произведен расчет коэффициента ранговой корреляции rs по формуле:

6) Определены критические значения Критические значения для N = 15

N p 0.05 0.01 15 0.52 0.66 Расчеты в Приложении 4.

Результат: rs = 0.

919. Следовательно, корреляция между показателями настойчивости и стремлением к успеху статистически значима.

rs = 0.

919.

Рис. 2. Корреляционная связь между показателями настойчивости и стремлением к успеху.

Таким образом, установлена значимая положительная корреляция между показателями настойчивости и мотивацией успеха у взрослых, т. е. у испытуемых которые оценивают себя как настойчивых людей более выражен мотив стремления к успеху.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Главные проблемы, требующие своего разрешения в период взрослости, — это достижение идентичности (в противоположность смешению ролей) и близости (в противоположность изоляции). Необходимость выбора собственной жизненной стратегии — общий принцип как для молодых мужчин, так и для молодых женщин. Определенную роль здесь играет и выраженность мотивации достижения успеха и волевые качества личности.

Актуальный жизненный опыт взрослого человека меняет Яконцепцию, преобразуя ее в связи с новым возрастно-психологическим контекстом. О том, как меняется Яконцепция личности и самосознание взрослого после наступления половой и социальной зрелости, мало экспериментальных исследований. Возможно потому, что в зрелости Яконцепция превращается в сложно организованное, многоуровневое и многоаспектное образование.

Развитие профессиональной сферы Я -концепции во взрослом периоде зависит от выраженности различных способностей — самоосуществления, саморазвития, самореализации, самоактуализации, самораскрытия и самоутверждения, продуктивности творческой Я-концепции, которые в свою очередь зависят и от уровня развития волевых качеств и от силы мотивации к успеху взрослого человека.

Все волевые качества формируются на протяжении жизни и деятельности человека. Как и все психические процессы, воля развивается не сама по себе, а в связи с общим развитием личности.

В одной из своих работ В. А. Иванников пишет, что все волевые качества могут иметь различную основу и лишь феноменологически объединяются в единое целое — волю.

Волевые качества рассматриваются разными авторами поразному. Будет целесообразно рассматривать волевые качества как фенотипическую характеристику наличных возможностей человека, как сплав врожденного и приобретенного. В качестве врожденного компонента выступают способности, в основном, задатки; а в качестве приобретенного -опыт человека, его умения, навыки, знания, мотив достижения и т. д. В. К. Калин (1989). Он выделяет базальные (первичные) и системные (вторичные) качества. К первым он относит энергичность, терпеливость, выдержку и смелость. Ко вторым — настойчивость, дисциплинированность, самостоятельность, целеустремленность, инициативность, организованность. В этих качествах, как отмечает автор, наиболее выражена личностная саморегуляция деятельности.

Все волевые качества формируются на протяжении жизни и деятельности человека, и особенно важным этапом в волевом развитии является детский возраст. Рассматривая основные факторы, обеспечивающие формирование волевых качеств личности в детском возрасте, следует, прежде всего, отметить роль семейного воспитания.

Данные исследований личности показывают, что успешность человеческой деятельности определяется такими факторами: силой мотивации (стремлением к успеху), наличием в ценностной системе человека ценностей достижения, определенными волевыми качествами (целеустремленность, настойчивость), а также освоением необходимых навыков и умений.

У человека есть два разных мотива, функционально связанных с деятельностью, направленной на достижение успеха. Это — мотив достижения успеха и мотив избегания неудачи.

Мотив достижения как устойчивая характеристика личности впервые был выделен Г. Мюрреем и понимался как устойчивое стремление сделать что-то быстро и хорошо, достичь определенного уровня в каком-либо деле. В процессе дальнейших исследований этого мотива такими учеными как Д. Мак-Клелланд и Х. Хекхаузен были выявлены две независимые мотивационные тенденции: стремление к успеху и стремление избежать неудачи.

Н. И. Конюхов определяет мотивацию достижения как выработанный в психике механизм достижения, действующий по формуле: мотив «жажда успеха» — активность — цель — «достижение успеха». Мотив достижения отражает потребность личности всеми доступными средствами избежать неудачи и достичь желаемого результата. Мотивация избегания неудачи рассматривается как выработанный в психике механизм избегания ошибок, неудач, нередко любыми путями и средствами. Для личности, с преобладанием мотивации избегания неудач, главное не допустить ошибки, избежать неудачи, даже ценой сильной трансформации первоначальной, главной цели, её полного или частичного недостижения.

В ходе нашего исследования установлена значимая положительная корреляция между показателями настойчивости и мотивацией успеха у взрослых, т. е. у испытуемых которые оценивают себя как настойчивых людей более выражен мотив стремления к успеху.

Список литературы

Аристова И. Л. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля: Учебное пособие. — Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2003. — 104 с.

Бернс Р. Развитие Яконцепции и воспитание. М.: Просвещение, 1986.

Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. — М: Изд-во Московского университета, 1998. -234с.

Изард К. Э. Психология эмоций.

СПб.: Питер, 2000.-С.

142.

Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. — СПб.: Питер, 2004. — 701 с.

Ильин. Е. П. Психология воли. -СПб.: Питер, 2002. 342с.

Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога" Воронеж, 1999.

Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.-823с.

Крыжановская Л. М. Психология развития. М.: Владос, 2002.-464с.

Маслоу А. Мотивация и личность.

СПб.: Питер, 1999.-С.

18.

Психология человека от рождения до смерти.

СПб.: Прайм-еврознак, 2006.-672с.

Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Самара: БАХРАХ-М, 2003. — 672с.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии.

СПб.: Питер, 1999.-С. 22.

Смирнова О. Б. Исследование Я-концепции и самоотношения в психологии / Под общ. ред. проф. В. С. Агапова. — Тула: НОО ВПО НП «ТИЭИ», 2007.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1, 2. — М.: Просвещение, 1986.

Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности, М.: ИНФРА, 2000.-537с.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности, СПб.: Питер, 2000.-682с.

Приложение 3

Таблица 1. Результаты диагностики по методикам самооценки настойчивости (Ильин Е.П., Фещенко Е.К.) и стремления к успеху (Т.Элерса)

№

пп Самооценка настойчивости Стремление к успеху 1 15 19 2 16 21 3 11 12 4 10 13 5 14 14 6 9 12 7 10 13 8 16 20 9 17 21 10 8 10 11 11 12 12 13 16 13 9 10 14 11 12 15 7 9 Х ср. 11.8 16.8

Приложение 4

Табл.

2. Путь расчетов коэффициента корреляции Спирмена

N Значения, А Ранг, А Значения В Ранг B d (ранг, А — ранг В) d2 1 15 12 19 12 0 0 2 16 13.5 21 14.5 -1 1 3 11 8 12 5.5 2.5 6.25 4 10 5.5 13 8.5 -3 9 5 14 11 14 10 1 1 6 9 3.5 12 5.5 -2 4 7 10 5.5 13 8.5 -3 9 8 16 13.5 20 13 0.5 0.25 9 17 15 21 14.5 0.5 0.25 10 8 2 10 2.5 -0.5 0.25 11 11 8 12 5.5 2.5 6.25 12 13 10 16 11 -1 1 13 9 3.5 10 2.5 1 1 14 11 8 12 5.5 2.5 6.25 15 7 1 9 1 0 0 Суммы 120 120 0 45.5

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии.

СПб.: Питер, 1999.-С. 22.

Маслоу А. Мотивация и личность.

СПб.: Питер, 1999.-С.

18.

Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.

Крыжановская Л. М. Психология развития. М.: Владос, 2002.

Психология человека от рождения до смерти.

СПб.: Прайм-еврознак, 2006.

Смирнова О. Б. Исследование Я-концепции и самоотношения в психологии / Под общ. ред. проф. В. С. Агапова. — Тула: НОО ВПО НП «ТИЭИ», 2007.

Психология человека от рождения до смерти.

СПб.: Прайм-еврознак, 2006.

Бернс Р. Развитие Яконцепции и воспитание. М.: Просвещение, 1986.

Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000.

Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. — М: Изд-во Московского университета, 1998. -234с.

Ильин. Е. П. Психология воли. -СПб.: Питер, 2002. 342с.

Аристова И. Л. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля: Учебное пособие. — Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2003. — 104 с.

Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. — М: Изд-во Московского университета, 1998. -234с.

Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. — СПб.: Питер, 2004. — 701 с.

Аристова И. Л. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля: Учебное пособие. — Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2003. — 104 с.

Аристова И. Л. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля: Учебное пособие. — Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2003. — 104 с.

Изард К. Э. «Психология эмоций», СПб.: Питер, 2000.-С.

142.

Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога" Воронеж, 1999.

Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности, М.: ИНФРА, 2000.-537с.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1, 2. — М.: Просвещение, 1986.

Аристова И. Л. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля: Учебное пособие. — Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2003. — 104 с.

Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. — СПб.: Питер, 2004. — 701 с.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности, СПб.: Питер, 2000.-682с.

Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. — СПб.: Питер, 2004. — С.

579.

Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Самара: БАХРАХ-М, 2003. — 672с.