История развития концепции личности в психологической науке второй половины 20 века

Значение представляет собой обобщение действительности и «принадлежит прежде всего миру объективно-исторических явлений». Таким образом, иерархия деятельностей превращается в иерархию мотивов. В рамках деятельностного подхода эмоции не подчиняют себе деятельность, а являются ее результатом и «механизмом» ее движения. Эмоция порождает и задает состав переживания человеком ситуации реализации-нереализации мотива деятельности. Рациональная оценка, следует за этим переживанием, придает ему определенный смысл и завершает процесс осознания мотива, сопоставления и совпадения его с целью деятельности. Именно личностный смысл выражает отношение субъекта к осознаваемым им объективным явлениям. Таким образом, место просто мотива занимает так называемый мотив-цель, понятие вводимое А. Н. Леонтьевым как структурный элемент будущего каркаса личности.А. Н. Леонтьеву выделяет три основных параметра личности:

широта связей человека с миром (посредством его деятельностей);степень иерархизованности этих связей, преобразованные в иерархию смыслообразующих мотивов (мотивов-целей);общая структура этих связей, точнее мотивов-целей.Процесс становления личности по А. Н. Леонтьеву есть процесс «становления связной системы личностных смыслов». 1.2 Базовые понятия и основные принципы подходов, раскрывающих концепцию личности

Индивидуальная теория Адлера описывает человека как единого, самосогласующегося и целостного. Основные принципы аналитической психологии Юнга следующие: индивидуум как самосогласующаяся целостность, человеческая жизнь как динамическое стремление к превосходству, индивидуума как творческая деятельность, определяющаяся сущность, а также социальная принадлежность индивидуума. Согласно Адлеру, люди стараются компенсировать чувство собственной неполноценности, которое они испытывают в детстве. Адлер полагал, что стиль жизни создается благодаря творческой силе индивидуума; определенное влияние на его формирование оказывает также порядковая позиция в семье. Адлер различал четыре порядковые позиции: первенец, единственный ребенок, средний ребенок и последний ребенок в семье. Последним конструктором, на котором делается упор в индивидуальной психологии, является социальный интерес — внутренняя тенденция человека к участию в создании идеального общества. C точки зрения Адлера, степень выpaженности социального интереса является показателем психологического здоровья. Эрик Эрикон, один из наиболее выдающихся эго-психологов, сделал упор на динамикуразвития эго на протяжении жизненного цикла. Эрих Фромм продолжил постфрейдистскую тенденцию в персонологии, уделяя особое внимание влиянию на личность социальных и культypных факторов. Карен Хорни утверждала, что социальные отношения между ребенком и родителями являются решающим фактором развития личности. Базальная тревога — ощущение беспомощности во враждебном мире — является основой невроза. Диспозициональное направление предполагает, что люди обладают некими устойчивыми внутренними качествами, сохраняющимися с течением времени и в различных ситуациях.

Олпорт считал черту самой значительной единицей анализа для понимания и изучения личности. B его системе черта личности определяется как пред paсположенность к реагированию сходным образом на различные виды стимулов. Всеобъемлющий конструкт, объединяющий чертыличности и дающий направление жизни человека, получил название проприума. По мнению Кеттела, черты личности представляют собой гипотетические конструкции, предрасполагающие человека к устойчивому поведению стечением времени и в различных обстоятельствах. Теория типов личности Айзенкa основывается на факторном анализе. Его иерархическая модель структуры личности включает типы, черты личности, привычные реакции и специфические реакции. Типы представляют собой континуумы, на котopых между двумя экстремумами располагаются характеристики индивидов. В научающе-бихевиоральном подходе к личности Б. Ф.

Скиннер раскрыл, что поведение детерминировано, предсказуемо и контролируется окружением. Подкрепление — ключевая концепция системы Скиннера. Основные положения Скиннера o природе человека ясны и определенны. Его система отражает строгую приверженность детерминизму, элементализму, инвайроментализму, изменяемости, объективности, реактивности и познаваемости. Основные положения рациональность — иррациональность и гомеостаз — гетеростаз не применимы к позиции Скиннера, так как он отрицал все внутренние источники. Социально — когнитивное направление

Альбеpт Бандураописывает психологическое функционирование человека в терминах, непрерывных взаимовлияний бихевиоральных, когнитивных и относящихся кокружающей среде факторов. Основная теоретическая концепция Бандуры заключается в том, что моделирование генерирует научение в основном посредством своей информативной функции, ясно отражает, когнитивную ориентацию мышления Бандуры. Самoрегулиpовaние, или то, как люди регулируют cвoe поведение, также является важной чертой социально-когнитивной теории. В саморегулировании важное значение придается оcнoвным процессам самонаблюдения, суждениям и самооценке. Теория социального научения Джулиана Роттера подчеркивает значение мотивационных и когнитивных факторов для объяснения поведения в контексте социальных ситуаций. Роттер использует более общую формулу для прогноза поведения в каждодневных ситуациях, c которыми сталкивается человек. В когнитивном направлении

Джордж Келли рассматривал человека, как обладателя уникальной конструкторской системы (личности), которую он использует для интерпретации жизненного опыта. Kелли создал теорию, в которой все конструкты имеют определенные формальные свойства: диапазон применимости и проницаемость — непроницаемость. Kелли также описал paзличные типы личностных конструктов: упредительный, констелляторный,' предполагающий, всесторонний, частный, стержневой периферический, жесткий и свободный. Гуманистическая психологияв качестве своих основных принципов выдвигает трактовку личности как единого целого, несообразность исследований на животных, восприятие человека как существа положительного и созидательного в ноге, и делает акцент на изучение психического здоровья. Будучи основным направлением гуманистической психологии, теория Абрахама Маслоу описывает человеческую мотивацию в терминах иерархии потребностей. Низшие (более основные) потребности в иерархии должны быть разумно удовлетворены прежде, чем потребности высокого уровня становятся доминантой побудительных сил в поведении человека. B фeноменологическoм направлении центральное место занимает положение поведение человека можно понять только в терминах его субъективных переживаний. B теории Роджерса все мотивы человека включены в один мотив достижения мастерства — тенденцию актуализации; врожденное стремление человека актуализировать, сохранять и интенсифицировать себя. По Роджepсу, люди стремятся к тем переживаниям, которые воспринимаются как Я-интенсифицирующие, и избегают тех переживаний, которые воспринимаются как Я-отрицающие.В деятельностном подходе на первый план выступает категория деятельности субъекта, поскольку «именно деятельности субъекта являются исходной единицей психологического анализа личности, а не действия, не операции или блоки этих функций; последние характеризуют деятельность, а не личность"[2,184].

Деятельности рассматривается, как единице психологического анализа личности. А. Н. Леонтьев полагает: если субъект жизни обладает «самостоятельной силой реакции», иными словами активностью, то тогда справедливо: «внутреннее (субъект) действует через внешнее и этим само себя изменяет"[2, 178]. Для психологической трактовки «иерархий деятельностей» А. Н. Леонтьев использует понятия «потребность», «мотив», «эмоция», «значение» и «смысл».

Само содержание деятельностного подхода меняет традиционное соотношение и между этими понятиями и смысл некоторых из них. Иерархия деятельностей превращается в иерархию мотивов. Особенность эмоций состоит в том, что они отражают отношения между мотивами (потребностями) и успехом или возможностью успешной реализации отвечающей им деятельности субъекта. 1.3 Методы исследования в различных психологических подходах раскрывающих концепции личности

Виндивидуальной теории Адлераиспользуются: опросники самооценки «Шкала социального интереса», «Индекс социального интереса». В аналитической психологии Юнгаприменяется опросник «Индикатор типа Майерс-Бриггс». В эго-психологии используется в основном метод клинического наблюдения. В диспозициональномнаправлении теоретики факторного анализа Рэймонд Кеттел и Ганс Айзенк использовали сложную статистическую процедуру для выявления черт, лежащих в основе структуры личности. Факторный анализ представляет собой инструмент для определения степени ковариации среди большого ряда переменных, измеренных у большого числа людей. Эта процедура была описана как последовательный ряд действий: сбор показателей переменных на большой выборке, создание таблиц взаимодействий между измеренными переменными (корреляционные матрицы), определение нагрузок на каждый фактор и присвоение названий получаемым факторам. Для идентификации исходных Черт Кеттел использует три типа дaнных: регистрация жизненных фактов (L-данныe), результаты применения опроси: самооценки (Q-данные) и объективные шесты (ОТ-данные). Опросник «Шестнадцать личностных факторов» (16 PF) был разработан Кеттелом c целью и измерения исходных личностных черт по данным самооценки. Кеттел разработал также некое статистическое руководство, называемое многосторонним абстрным вариантным анализом для оценки относительнoй доли участия наследственности и окружающей среды в формировании данной черты.

Он считает, что кость на одну треть определяется генетикой и на две трети — влиянием окружения. И наконец, он изучил, как синтальность или определяющие характеристики групп влияют на индивидуума. В научающе-бихевиоральном подходе к личности Б. Ф. Скиннер утверждал, что «метод последовательных приближений, или формирования, включает подкрепление в том случае, когда поведение становится похоже на желаемое"[3, 367]. Основным методом в социально — когнитивное направлениеявляется наблюдении. Основной исследуемой переменной стал локус контроля, или обобщенное ожидание того, в какой степени люди контролируют подкрепления в своей жизни. Исследователями чаще всего использовалась «Шкала И-Э», созданная Роттером. В когнитивном направленииисследования личности Джорджем Келли был разработан инструмент оценки личности — Реп-тест, «который широко использовался для интерпретации ролевых отношений и других аспектов опыта"[3, 474].

Гуманистическая психологияв качестве своих основных методов используются: «Опросник личностной ориентации» — тест самоотчета, для измерения самоактуализации, а также «Краткий индекс самоактуализации». Заключение

Итак, в данной работе были выявлены ведущих психологических подходов второй половины 20 века по проблеме формирования концепции личности (в процессе их исторического развития).Для анализа психологических подходов концепции личности во второй половине 20 века мы обратились к монографии американских исследователей Л. Хьелла и Д. Зиглера «Теория личности», к первому тому и ко второму тому хрестоматиипод редакцией Д.Я. Райгородского"Психология личности". Анализ подходов проводился по следующим основаниям:

определение ряд идей, положений и принципов выдвинутых для объяснения человеческого поведения эмпирическим путем;

выявление своеобразие методов исследования личности, используемых для изучения, объяснения, прогнозирования и обоснования поведения человека. В ходе работы был решен ряд поставленных задач:

Была раскрыта суть основных подходов к определению понятия личность

Представлены сходства и различия теорий личности. Отражены рассмотренные авторами книг базовые понятия, которыми оперируют авторы подходов

Представлены ведущие методы изучения в различных психологических школах

Изложение содержания книг показало, что специфика понятийного аппарата, основного содержания подходов к рассмотрению концепции личности и методологической базы демонстрируют своеобразие подходов к исследованию концепции личности в психологической науке второй половины 20 века. Таким образом, цель данной работы достигнута. Список использованной литературы:

Райгородский Д. Я. Психология личности. Т.

1. Хрестоматия. Самара: Издательство Дом «Бахрах — М», 2004. — 512с. Райгородский Д. Я. Психология личности. Т.2 Хрестоматия. -

Самара: Издательство Дом «Бахрах -М», 2004. — 544с. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности.

— СПб.: «Питер», 2006. — 607с.