Особенности внутрисемейных отношений от длительности брака

Большую роль в этом играет церемония бракосочетания. В любой культуре существует установившаяся традиция проведения церемонии заключения брака.

Заключение

брака — один из важнейших критических моментов в жизни индивида, сравнимый с такими событиями, как рождение, достижение совершеннолетия, начало трудовой деятельности или ее окончание, смерть.

После заключения брака перед молодоженами встает задача наладить взаимодействие не только между собой, но и с новыми родственниками и с друзьями и знакомыми друг друга.

Формирование внутрисемейной коммуникации предполагает решение следующих задач: установление правил взаимодействия между супругами; определение границ семьи, то есть отделение семьи от того, что в семью не входит.

Установление правил взаимодействия между супругами включает:

установления приемлемой для обоих членов пары дистанции в общении, или степени эмоциональной близости;

выработку способов решения конфликтов в случае несогласия супругов друг с другом.

Определение оптимальной дистанции в общении зависит от способности каждого из партнеров найти свои собственные границы. Прежде чем объединиться и создать пару, каждый человек должен обрести свое «Я». В терминах Э. Эриксона это называется сформировать зрелую идентичность. Эта задача должна быть решена еще на предыдущей стадии развития — к окончанию подросткового или юношеского возраста.

Другим вариантом взаимодействия является «слияние» с партнером, благодаря которому он неосознанно старается усилить свое «Я» .

При «слитном взаимодействии» двое пытаются стать единым целым: отказываются от учета собственных взглядов и интересов в угоду партнеру и требуют такого же поведения от партнера. На начальном этапе влюбленности такие отношения кажутся партнерам и окружающим очень романтичными, но в дальнейшем они приводят к серьезным проблемам.

" Слитным парам" трудно прийти к соглашению. Достижение договоренности означает, что каждый из супругов в известной мере уступает другому. При «слитном взаимодействии» «уступить» — значит «сдаться», что вызывает страх утраты своего «Я». В итоге «слитность» затрудняет выработку правил взаимодействия и решения конфликтов, так как борьба идентичностей разворачивается по самому незначительному поводу. В конфликтных ситуациях именно партнер считается виновником всех возникающих между супругами проблем. Супруги считают, что стоит только другому изменить свое поведение, как все наладится и они заживут счастливо. При «слитом взаимодействии» супруги не способны нести ответственность за себя и свои взаимоотношения. Таким образом, задачи установления оптимальной дистанции в общении и выработки правил поведения в случае конфликтов при слитном взаимодействии оказываются невыполнимыми.

Если партнеры оказываются достаточно зрелыми, чтобы избежать «слияния» или эмоциональной холодности в отношениях, между ними возникает интимность. Под интимностью понимается многоплановое чувство, куда входит переживание близости с другим человеком без переживания потери в себе; способность довериться другому человеку без «смешивания» себя с ним. Семейная интимность предполагает общую «историю» и традиции: это общие переживания и воспоминания супругов; особый язык, намеки, ласковые прозвища и тому подобное. Будучи неизвестными и непонятными для людей, не входящих в семью, они хорошо понятны супругам, рождают у них приятное и волнующее ощущение особого «тайного» союза, понимания друг друга с полуслова. Установление такого интимного пространства помогает молодой семье обозначить и укрепить свои внешние границы.

Интимность, тем не менее, подразумевает установление дистанции в общении, то есть определение того, какие из важных жизненных областей (сфера переживаний, различные виды деятельности, межличностные отношения и тому подобное) и в какой степени могут быть доступны другому. Даже если оба супруга начинают совместную жизнь с желания полной искренности и открытости и максимального участия в жизни другого, очень быстро один из них или оба они обнаруживают, что это вряд ли возможно и не всегда полезно для них обоих. Они должны выяснить, в каких областях жизни и в какой мере они будут влиять друг на друга так, чтобы это устраивало обоих.

Перед супругами также встает вопрос о том, насколько «естественно» они должны вести себя друг с другом. Обычно он трансформируется в вопросы о том, нужно ли предпринимать какие-то усилия, чтобы лучше выглядеть (например, как одеваться дома, пользоваться ли косметикой), следует ли придерживаться каких-то ритуалов в поведении (подавать пальто, пропускать в дверь), надо ли пытаться скрывать свое плохое настроение и тому подобное. В период ухаживания молодые люди часто старались показать себя с наиболее выгодной стороны; это относилось как к ритуальному поведению, так и к проявлению личностных черт. В большинстве случаев молодые люди старались вести себя в соответствии с принятыми в культуре ритуалами, сопровождающими полоролевое общение, по крайней мере, с теми, о которых им было известно. Они также старались не демонстрировать иррациональных сторон своей эмоциональности и тех личностных свойств, которые обычно не одобряются людьми или казались отрицательными им самим. После заключения брака у них появляется желание «расслабиться» и «стать самими собой». В результате их супруги пугаются, наблюдая незнакомые ранее стороны партнера, либо жалуются на невнимание и неуважение, когда ритуальная сторона в поведении перестает присутствовать.

Таким образом, установление правил взаимодействия включает установление необходимой степени близости; определение того, какие жизненные области супруги разделяют друг с другом, а какие остаются исключительно их личным делом.

Следующая важная задача — выработка способов разрешения конфликтов. Очень часто, даже если молодые люди были достаточно долго знакомы до брака и имели опыт ссор и примирений, они продолжают сохранять убежденность, что «в хорошей семье конфликтов не бывает» или что «конфликты — вещь в семейной жизни совершенно не нужная» и тому подобное.

Заключив брак, они стараются избегать критики или противоречий и избегают обсуждения проблемных вопросов, так как не хотят нарушать мир в семье или боятся ранить чувства другого. Это приводит к тому, что нерешенные проблемы и эмоциональное напряжение накапливаются и супруги чувствуют, что все время находятся на грани ссоры. Рано или поздно она возникает, и, как правило, чем дольше ее старались не допустить, тем более сильный выплеск отрицательных эмоций происходит. В результате проблема или спорный вопрос, бывшие действительной причиной ссоры, на этом фоне так и не бывают решены, а ссора пугает супругов и накалом эмоций, и незначительностью повода, ее вызвавшего. Когда она заканчивается, супруги могут принять решение никогда больше не ссориться, но необсуждаемые вопросы снова накапливаются, создается напряжение, и ссора повторяется. Супруги вырабатывают характерные для их пары способы разрешения конфликта. Найденные пути примирения могут не устраивать одного из супругов или обоих. В этот период нахождения путей согласия супруги могут учиться манипулировать друг другом с помощью болезней, слабостей или с помощью силы. Однажды найденные, эти манипуляции становятся привычными способами взаимодействия пары и могут быть одной из основных причин недовольства браком, которая обычно обозначается как несходство характеров [21].

Определение границ семьи. Границы семьи — это «правила, определяющие, кто и как участвует во взаимодействии». Это гласные и негласные договоренности между членами семьи относительно того, кто и что может позволить себе делать в семье и вне ее (кто может приглашать гостей и каких, кто может задерживаться на работе, с кем можно встречаться вне семьи и тому подобное).

Каждая семья вырабатывает свои собственные правила, а границы семей имеют неодинаковую гибкость и проницаемость. Гибкость характеризует способность границ семьи к изменениям. В некоторых случаях границы чересчур ригидные — это означает, что семейные правила не меняются, несмотря на изменение ситуации. Это затрудняет адаптацию семьи к новым ситуациям. Проницаемость границ — это установки, существующие в семье, относительно контактов с внесемейным окружением. Иногда семейные границы отличаются высокой проницаемостью, тогда они становятся диффузными, и это ведет к избыточному вмешательству в жизнь семейной системы других людей. Непроницаемые границы ограничивают возможность необходимого общения с внешним миром.

Супруги должны прийти к соглашению, в какой мере родители мужа или жены могут влиять на принимаемые решения; определить, в какие области жизни молодой семьи родители могут вмешиваться, а в какие — нет. Вмешательство родителей или кого-либо из родительской семьи в жизнь молодой пары может вносить в брак раскол, причем часто без осознания того, что же именно вызывает негативные чувства.

Ученые попытались выделить факторы, которые могут осложнить формирование внутрисемейной коммуникации на начальной фазе развития семьи.

1. Пара встречается или заключает брак вскоре после утраты значимого человека.

2. Супружеские отношения формируются на фоне стремления дистанцироваться от родительской семьи.

3. Семейные традиции и происхождение супругов существенно различаются (например, религиозные убеждения, образование, национальная принадлежность, социальный класс, возраст и тому подобное).

4. Супруги выросли в семьях с разным составом (например, многодетная семья и семья с одним ребенком).

5. Пара проживает слишком близко или слишком далеко хотя бы от одной из родительских семей.

6. Пара зависит от членов расширенной семьи материально, физически или эмоционально.

7. Брак заключается в возрасте до 20 или после 30 лет.

8. Брак после периода ухаживания менее 6 месяцев или более 3 лет.

9. Свадьба в отсутствие членов семьи или друзей.

10. Беременность жены до свадьбы или в течение первого года после замужества.

11. Плохие отношения одного из супругов со своими сиблингами или родителями.

12. Собственное несчастливое, по мнению хотя бы одного из супругов, детство или отрочество.

13. Нестабильность брачных паттернов в одной из расширенных семей После перечисления столь обширного списка неблагоприятно влияющих на семью факторов остается только удивляться тому, что какие-то семьи способны сохраниться. Но при более внимательном рассмотрении описанных трудностей их можно свести к проблемам, которые уже обсуждались: несформированная идентичность или низкая самооценка связанное с ними компенсаторное поведение и вытекающая из этого проблема установления внешних границ семьи и внутрисемейных подсистем.

Причины возникновения нарушений межличностной коммуникации в семье Поскольку семейная коммуникация чрезвычайно сложна, то и причины ее нарушений могут быть столь же сложны и многообразны. Немалую роль играет осознанность процесса, наличие коммуникационного внимания, умения выразить свои чувства в адекватной форме. В то же время при исследовании семей, оказывающих психотравмирующее воздействие на личность, на первый план выступают некоторые другие источники нарушений в процессе коммуникации:

1. Перегрузка коммуникаций побочными функциями. Каждое сообщение, кроме основной функции — передачи информации, может выполнять еще и дополнительные. Одна из наиболее важных среди них — это управление представлением лица, к которому адресовано сообщение, о говорящем и о взаимоотношении. Так, слова: «мне хорошо с тобой» — являются и предложением дальше проводить время вместе, и выражением симпатии к тому, с кем ведется разговор, и даже уважения (значит, он обладает качествами, в силу которых с человеком бывает хорошо; известно, что это весьма ценимые качества). С другой стороны, произнося эти слова, говорящий следит за тем, чтобы их результатом не явилось понижение уважения к нему самому. Он постарается избежать, например, унизительной для себя формулировки той же мысли типа «Без тебя мне плохо» .

В результате любое сообщение, адресованное другому члену семьи, «фильтруется», «редактируется» по крайней мере, в трех отношениях. Это, во-первых, соответствует ли оно имеющемуся у индивида представлению о том, каким он должен казаться окружающим. Так, например, индивид, которому очень важно, чтобы члены семьи считали его человеком опытным и сведущим, испытает немалые затруднения, если ему нужно спросить у кого-то совета. Точно так же член семьи, желающий, чтобы его считали смелым, вряд ли решится рассказать другим членам семьи о своих опасениях и колебаниях, вряд ли он задаст вопросы о том, опасно ли то, что он собирается сделать, и тому подобное. Отвечая на вопрос: «Что бы вы хотели, чтобы о вас думали в семье?» — члены семьи называют обычно немалый перечень качеств: умный, честный, хороший муж, справедливый, бескорыстный. Это показывает, сколь сложен образ «Я для других» и, следовательно, сколь многообразные ограничения он может накладывать на процесс коммуникации. Во-вторых, в ходе сообщения проверяется, соответствует ли оно образу другого, то есть тому, каким он хочет, чтобы мы его представляли. Действительно, если наше сообщение будет противоречить в каком-либо аспекте тому, как он хотел бы выглядеть в глазах других (например, «не тот тон» и тому подобное), то сообщение может вызвать его протест и коммуникация не состоится.

В-третьих, сообщение проверяется и в том смысле, соответствует ли оно характеру наших взаимоотношений. Одно и то же сообщение о том, что индивиду нужна «вон та книга», будет формулироваться по-разному, в зависимости от того, это друг или просто знакомый, и оно вообще не будет иметь место, если это враг.

Перегрузка побочными функциями возникает, если значение перечисленных трех моментов настолько возрастает, что коммуникация вообще становится невозможной. В этом случае определенная информация легко приходит в противоречие с одним из трех образов: «Я для другого», «Другой для меня» или «Наше взаимоотношение», и коммуникация либо прекращается, либо превращается в конфликт.

2. Нарушение «представления об адресате коммуникации» как коммуникационный барьер. Межличностная коммуникация требует от общающихся хорошего представления о личности друг друга. Искаженное представление о другом члене семьи может выступить в качестве серьезного барьера взаимопонимания при информационном общении.

Знание личности члена семьи, к которому индивид обращается с каким-то сообщением, бывает необходимо, по крайней мере, в двух отношениях. Во-первых, необходимо знать и учитывать интеллектуальный уровень того, с кем общаешься. Это не всегда просто, особенно при общении с детьми. Есть люди, которые как раз в силу этого обстоятельства не умеют разговаривать с детьми: говорят слишком упрощенно или сложно. Во-вторых, необходимо правильно предусмотреть реакцию индивида на сообщение. Например, соответствует ли высказывание самолюбию адресата коммуникации, правильно ли будет понято намерение говорящего. Неспособность правильно учесть все эти моменты лежит в основе многих эпизодов семейных конфликтов, обид, недоразумений [9].

Таким образом, недостаточно полное знание особенностей личности другого супруга представляет собой важный барьер коммуникации, создавая препятствия для адекватного информационного общения.

2.5 Методика изучения внутрисемейных отношений «Цветовой Тест Отношений» А. М. Эткинда Данная методика используется для изучения сознательных и частично неосознаваемых уровней отношений личности к членам семьи и другим значимым сторонам действительности. Методической основой данной методики является цветоассоциативный эксперимент. Для работы используется набор из восьмицветового теста М. Люшера — стандартные карточки серого, синего, зелёного, жёлтого, красного, фиолетового, коричневого и чёрного цветов. Каждый цвет имеет эмоционально-психологическое значение.

Процедура исследования: На основе взаимодействия с испытуемым составляется список лиц, включающий его непосредственное окружение, а также список понятий, имеющих для него существенное значение (например, в ходе одного из исследований в качестве обязательных для оценки вносились ещё такие понятия, как «получаю двойку», «получаю пятёрку», «реакция мамы на двойку», «реакция папы на двойку», «реакция мамы на пятёрку», «реакция папы на пятёрку»). Затем перед испытуемым на белом фоне в случайном порядке раскладываются цветовые карточки, и дается инструкция: «Подберите к каждому из людей и понятий, которые я буду зачитывать, подходящие цвета. Выбранные цвета могут повторяться. Цвета должны подбираться в соответствии с характером людей, а не по их внешнему виду».

После завершения ассоциативной процедуры цвета ранжируются испытуемым в порядке предпочтения, начиная с того, который «нравится больше всего», «приятен» и кончая самым «некрасивым», «неприятным». Оценка результатов: Оценка результатов проводится следующим образом: 1. Сопоставление цветов, связанных с определёнными понятиями, с их местом (рангом) в раскладке. Если с некоторым лицом или понятием ассоциируются цвета, занимающие первые места в раскладке по предпочтению, значит, к данному лицу или понятию испытуемый относится положительно, эмоционально принимает его, удовлетворён соответствующим отношением. И наоборот, если с ним ассоциируются цвета, занимающие последние места, значит, субъект к нему относится негативно, эмоционально его отвергает.

Формальным показателем того является ранг (место) цвета, связанного в раскладке по предпочтению с данным понятием. 2. Интерпретация эмоционально-личностного значения каждой цветовой ассоциации, на основе чего может быть составлено представление о содержательных особенностях отношений.

Существенные характеристики невербальных компонентов отношений к значимым другим и к самому себе отражается в цветовых ассоциациях, а цветовая сенсорика тесно связана с эмоциональной жизнью личности. Исходя из этого мы можем понять внутреннее эмоциональное отношение супругов и, главное, отношение их друг к другу в зависимости от продолжительности брака.

Объем выборки составил 20 семей. Продолжительность брака: 8 семей — 1−5 лет, 8 семей — 5−10лет и 4 семьи более 10 лет в браке. В каждой семье есть 1−2 ребенка.

Анализ результатов ЦТО позволит выявить эмоциональное отношение супругов друг к другу.

Особенности эмоционального отношения представлены в таблице 1. (Приложение А. Результаты обработки ЦТО) Таблица 1 — эмоциональное отношение супругов

№ п/п Эмоциональное отношение супругов Кол-во в % 1 Эмоциональное принятие личности партнера, позитивное отношение 27% 2 Частичное эмоциональное принятие личности, нейтральное отношение или слегка негативно окрашенное 27% 3 Эмоциональное неприятие личности, негативное отношение 46%

Из таблицы 1 видно, что учитель принимает только 27% человек. Причем полностью принимают только 13,5% (Приложение А). Однако, группа частично принимаемых и непринимаемых достаточно велика, всего 73%. Интересно, что в группе непринимаемых полностью отвергаются 32% от всей выборки.

Выявив эмоциональное отношение супругов, остановимся на особенностях эмоционального отношения мужа к жене в зависимости от степени принятия их друг другом. Результаты обработки представлены в таблице 2. (Приложение, А Результаты обработки ЦТО).

Таблица 2 — принятие мужем жены в зависимости от степени принятия их друг другом

№ п/п Эмоциональное отношение жены Эмоциональное отношение мужа к жене % 1 Эмоционально принимаемые Эмоциональное принятие 66% Частичное эмоциональное принятие 34% Эмоциональное непринятие — 2 Частично принимаемые Эмоциональное принятие 16,7% Частичное эмоциональное принятие 50,1% Эмоциональное непринятие 33,2% 3 Эмоционально непринимаемые Эмоциональное принятие 10% Частичное эмоциональное принятие — Эмоциональное непринятие 90%

Из таблицы видно, что взаимные выборы характерны для данного класса. В группе принимаемых мужем 66% тоже принимают супруга. Однако 34% лишь частично принимают жену.

В группе частично принимаемых детей так же большинство мужчин принимают лишь частично жену 50,1%. Однако, довольно большая часть мужчин в данной группе испытывает полное неприятие личности жены, с выраженным чувством негативизма и тревоги 33,2%.

В группе же эмоционально непринимаемых пар 90% взаимно не принимают жен. Причем характерно для этой группы полное эмоциональное отвержение жены с ярко выраженным чувством негативизма и тревоги.

Анализ результатов ЦТО позволил выявить эмоциональное отношение супругов друг к другу.

Особенности эмоционального отношения жены к мужу представлены в таблице 3 (Приложение, А Результаты обработки ЦТО).

Таблица 3 — отношение жены к мужу Эмоциональное отношение жены к мужу Количество в % Эмоциональное принятие жены к мужу, позитивное отношение 53% Частичное эмоциональное принятие, нейтральное отношение 17,8% Эмоциональное неприятие, негативное отношение жены к мужу 29,2%

Диаграмма 1- отношение жены к мужу Из таблицы видно, что в данном случае жена принимает 53% - это большая часть пар. Но не принимает довольно большое количество учеников — 29,2 (Приложение А). Частичное эмоциональное приятие в 17,8% случаев.

Выявив эмоциональное отношение жены к мужу, остановимся на особенностях эмоционального отношения детей к родителям в зависимости от степени принятия их родителями. Результаты обработки представлены в таблице 4. (Приложение, А Результаты обработки ЦТО).

Таблица 4. Результаты обработки отношений между родителями и детьми Эмоциональное отношение Эмоциональное отношение детей Количество в % Эмоциональное принятие Эмоциональное принятие 93% Частичное эмоциональное принятие 7% Эмоциональное непринятие — Частичное эмоциональное приятие Эмоциональное принятие 20% Частичное эмоциональное принятие 80% Эмоциональное непринятие — Эмоциональное неприятие Эмоциональное принятие 12,5% Частичное эмоциональное принятие 12,5% Эмоциональное непринятие 75%

Диаграмма 2 — эмоциональное принятие

Диаграмма 3 — частичное эмоциональное принятие

Диаграмма 4 -эмоциональное непринятие

Из таблицы видно, взаимные выборы характерны для данной выборки. В группе принимаемых детей большинство детей взаимно принимает родителей, а у детей, которых частично принимают, не присутствует чувство негативизма или тревоги (Приложение А).

В группе частично принимаемых детей, также большинство лишь частично принимают учителя 80%; однако 20% испытывают полное эмоциональное принятие. Характерно для этой группы, что дети, которые частично принимают родителей, не испытывают в большинстве случаев чувство тревоги или негативизма, их переживания окрашены более позитивно, нежели негативно.

Анализируя результаты, мы не стали составлять процентное соотношение принимаемых, частично принимаемых и не принимаемых членов семьи и их взаимную степень принятия, объясняя это фактом существования больших различий в процентном соотношении принимаемых и не принимаемых.

Однако по полученным результатам можно сделать общий вывод, что принимаемые супруги и дети, чаще всего взаимно принимают друг друга, а не принимаемые в основном тоже не принимают и даже полностью отвергают. Таким образом, можно заключить, что положительная коммуникация является приоритетным в формировании отношений супругов и их детей.

Анализ представлений родителей о детях.

Для обработки результатов применялись дисперсионный, факторный, корреляционный и кластерный анализы. В результате корреляционного анализа по элементам наибольшая связь между ролью непринимаемого и ролью частично принимаемого (r=0,644).

Можно сказать, что для супругов, частично принимаемые по отношению ближе к непринимаемым.

Наиболее интересным для анализа было выявить представления супруга (ги) об учениках, которых он принимает, принимает частично и вообще не принимает. Для этой цели был использован метод главных компонент проекций. В ходе анализа выделилось 2 фактора собственное значение которых L1=25,27, L2=5.72, вклад в дисперсию 81,5% и 18,46% соответственно.

На основе этих факторов построено семантическое пространство (плоскость).

Описание пространства.

Первая компонента является наиболее значимой (L1=25,27) и объясняет 81% общей дисперсии.

В первый фактор вошла роль принимаемого с факторным весом равным 0,999. Эта роль объясняется следующими конструктами: способный (0,999), аккуратный (0,997), умный (0,996), честный (0,994), внимательный (0,993), культурный (0,989), сдержанный (0,981), веселый (0,981), беззаботный (0,981), дружелюбный (0,971), слабовольный (0,970), вежливый (0,967), отходчивый (0,945), терпимый (0,945), вежливый (0,945), пассивный (918), робкий (0,912), общительный (0,867), доступный (0,864), естественный (0,862), открытый (0,855), упрямый, уступчивый (0,851) и терпеливый (0,837).

Дети, принимаемые родителями, обладают всеми характеристиками примерного ребенка, как интеллектуальными (способный, умный), так и личностными (вежливый, честный, культурный). Однако, это пассивные, слабовольные, мягкие и робкие дети.

Роль непринимаемого вошла тоже в первый фактор с факторным весом — 0,868 и описывается конструктами вошедшими в первый фактор со знаком «-». Эта роль описывается следующими конструктами: неуверенный (-0,981), мягкий (-0,753).

При анализе второго фактора с меньшим значением входит роль частично принимаемого (0,256). Эта роль описывается следующими конструктами: непослушный (-0,732), импульсивный (-0,839) и покорный (0,890). Можно сказать, что принимает частично родитель детей импульсивных, непослушных и жадных.

В результате кластерного анализа конструкты объединились в следующие кластеры: частично принимаемый, общительный, сдержанный, естественный, терпеливый, покорный, неуверенный, отвлекающийся, ленивый, неусердный и пассивный.

Второй кластер: роль принимаемого, отходчивый, веселый, доступный, мягкий, дружелюбный, терпимый, безработный, культурный.

Третий кластер: непринимаемый, щедрый, мягкий, заботливый.

В четвертый кластер объединились следующие конструкты: упрямый, уступчивый, непослушный, общительный, импульсивный, робкий, слабовольный, честный, аккуратный, способный, умный.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что существует 2 типа семей:

Первый тип — это веселые, дружелюбные, отзывчивые, общительные, доступные, открытые, внимательные друг к другу, культурные, вежливые. К данной группе относятся семьи, состоящие в браке более 10 лет и 4 семьи, состоящие в браке более 5 лет.

Ко второму — люди, которые не имеют характеристик и качеств принимаемых. Причем эти люди не обязательно должны быть полной противоположностью принимаемых, они просто могут не иметь только нескольких качеств и этот факт может становиться причиной неприятия со стороны одного из членов семьи. Группа непринимаемых и принимаемых частично детей в данном случаее достаточно велика (83%), и этот факт подтверждает то, что полностью соответствовать представлениям об идеальной семье могут не все, а точнее лишь некоторые и как раз они попадают в группу принимаемых. Под данную категорию попадают семьи, находящиеся в браке менее 5 лет.

Выводы:

Отношение в семье является приоритетным в формировании системы отношений супруг — супруга — ребенок. Люди, попавшие в группу непринимаемых в большинстве случаев тоже не принимают другого члена семьи (75%), и наоборот, позитивное отношение вызывает принятие его личности со стороны семьи (66%).

У родителя существует четкий образ каким должен быть ребенок и если он не соответствует данному образу, то родители не принимают его.

Позитивное отношение вызывает положительное описание взаимоотношений. Для принимаемых характерно описание как доброго, заботящегося, любящего. Но было бы неверно говорить об абсолютно некритическом отношении принимаемых. Негативное отношение, неприятие обуславливает отношения, сопровождающиеся конфликтами и, как следствие, распад семьи.

Заключение

В современном российском обществе актуализируется проблема социализирующей и психотерапевтической функций семьи как факторов, играющих важную роль в профилактике и коррекции деструктивных видов поведения.

Причины нарушения коммуникационных связей между супругами связаны с выполнением нескольких факторов: взаимопонимания, правильного распределения обязанностей, успешностью ребенка в процессе учебной деятельности и взаимоотношениями со значимыми людьми. Нарушение взаимоотношений между супругами может быть обусловлено неправильной организацией контактов друг с другом: человек может терять обратную связь и входить в постоянные конфликты. Подобным отношением вызывается ответное эмоциональное переживание, разрушительно влияющее на его эмоциональную сферу. Такая семья, как было показано в исследовании, обречена на развод на 2−3 году совместной жизни. Также выявлен довольно высокий процент людей, испытывающих эмоциональное неприятие. Этот факт заставляет задуматься о проблеме недооценивания роли эмоционального отношения супругов, ведь именно коммуникативные связи формируют здоровый, счастливый и продолжительный брак. При отсутствии позитивного отношения друг к другу, у детей, испытывающих состояние эмоционального дискомфорта, формируется негативное отношение в семье. Важен тот факт, что при становлении взаимоотношений, эмоциональное принятие или неприятие является приоритетным. В связи с этим очень важно правильное формирование представлений о своем партнере и уровня принятия.

Гипотезы, выдвинутые в ходе исследования, подтвердились. Действительно, отсутствие позитивного отношения в семье оказывает влияние на формирование эмоционального неприятия друг друга. На эти процессы трансформации в семье и семейных отношениях решающее воздействие оказывают негативные общественно-идеологические и социально-экономические процессы в современном российском обществе, а также общеевропейские тенденции изменения семейно-брачных ценностных ориентаций личности. Коммуникативная связь между супругами является приоритетной в становлении длительных отношений. Семья является важной ячейкой общества, так как она отвечает за выполнение определенных функций необходимых для общества и каждого человека. Важную роль в семье имеет психологический климат, который зависит от многих аспектов. Одним из них является сформированная внутрисемейная коммуникация. Коммуникация между супругами формируется на начальном этапе существования семьи и означает выработку правил взаимодействия между ними, то есть нахождение степени их эмоциональной близости и способов решения конфликтов и определение границ семьи, то есть правил взаимодействия семьи с внешним миром.

Список литературы

1. Андреева Т. В. Семейная психология. — СПб.: Питер, 2004. — 309 с.

2. Андреева Т. В. Социальная психология семейных отношений. — СПб.: СПбГУ, 1998. — 487 с. 3. Боуэн М.

Теория семейных систем. — М.: Высшая школа, 2005. — 277 с.

4. Варга А. Я. Изменения отношений в семье // Популярная психология для родителей / Под ред. А. А. Бодалева. — М.: Педагогика, 1989. — 477 с. 5.

Волкова А.Н. Социально-психологические факторы супружеской совместимости // Вестник МГУ. Психология. — 2007. — № 3. — С.12−24.

6. Голод С. И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. — СПб.: Питер, 1994.

— 298 с. 7. Гребенников И. В. Основы семейной жизни. — М.: Владос, 1991. -

378 с. 8. Добрынина О. А. Проблема формирования благоприятного социально-психологического климата семьи // Вопросы психологии. — 1993. — № 3. — С.12−24.

9. Ковалев С. В. Психология современной семьи. — М.: Академия, 1998. — 376 с.

10. Обозов Н. Н., Обозова А. Н. Диагностика супружеских затруднений // Психологический журнал. 1982. — № 2. — С.77−87.

11. Обозов Н. Н. Семейно-брачные и родственные отношения // Психология межличностных отношений. Киев, 1990. — 332 с. 12.

Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение семьи и семейного воспитания. М.: Академия, 2002. — 356 с.

13. Олифирович Н. И., Велента Т. Ф., Заеко (Зинкевич-Куземкина) Т. А. Общие принципы, виды и направления оказания психологической помощи семье в кризисный период // Женщина. Образование. Демократия. — Мн.: ЖИ Энвила, 2005.

— С.184−186. 14. Олифирович Н. И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т. Ф. Психология семейных кризисов. -

СПб.: Речь, 2006. — 360 с. 15. Олифирович Н. И. Индивидуальное психологическое консультирование: Теория и практика. — СПб.: Речь, 2005.

— 297 с. 16. Психология семьи: Хрестоматия / Редактор-составитель Д. Я. Райгородский. — Самара: Бахарах, 2002.

— 612 с. 17. Рукавишников В. О. Сила семейных уз. Руководство по психотерапии в помощь семье. ;

СПб.: Питер, 1994. — 367 с. 18.

Семейная психотерапия: Хрестоматия / Под ред. Э. Г. Эйдемиллера, Н.

В. Александровой, Юстиакиса В. СПб.: Питер, 2000. -

632 с. 19. Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред А. А. Бодалева, В. В. Столина.

М.: Педагогика, 1989. — 509 с. 20. Системная семейная психотерапия / Под. ред. Э. Г. Эйдемиллера. СПб.: Питер, 2002.

— 507 с. 21. Столин В. В. Психологические основы семейной терапии // Вопросы психологии. — 1992. — №

4. — С.37−49. 22. Сысенко В. А. Супружеские конфликты. — М.: Академия, 1999.

— 299 с. 23. Сысенко В. А. Устойчивость брака. — М.: Академия, 2001. -

354 с. 24. Харчев А. Г., Мацковский М. С. Современная семья и ее проблемы. — М.: Просвещение, 1978. — 412 с.

25. Херсонский Б. Г., Дворяк С. В. Психология и психопрофилактика семейных конфликтов. — М.: Инфра, 1991.

— 288 с. 26. Холмогорова А. Б. Научные основания и практические задачи семейной психотерапии // Московский психотерапевтический журнал. 2002. — №

1. — С.93−119. 27. Чуйко Л. В. Браки и разводы. М.: Речь, 1995.

— 313 с. 28. Шиян О. А. Семья в пространстве преобразования // Семейная психология и семейная терапия. — 1998. — №

3. — С.12−31. 29. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. М.: Владос, 2000. — 388 с. 30.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 2000. — 531 с.

Приложение, А Результаты качественного анализа ЦТО Эмоциональное отношение. Раскладка супруга по предпочтению: Красный, желтый, фиолетовый, зеленый, серый, синий, коричневый, черный.

№ п/п Раскладка на ученика Эмоциональное отношение 1 Серый Частичное эмоциональное принятие 2 Синий Эмоциональное неприятие 3 Красный Полное эмоциональное принятие 4 Синий Эмоциональное неприятие 5 Серый Частичное эмоциональное принятие 6 Коричневый Полное эмоциональное неприятие личности 7 Зеленый Частичное эмоциональное приятие 8 Желтый Эмоциональное принятие 9 Серый Частичное эмоциональное принятие 10 Фиолетовый Эмоциональное принятие, негативизм не выражен 11 Коричневый Полное эмоциональное неприятие личности 12 Синий Эмоциональное неприятие 13 Черный Полное эмоциональное отвержение 14 Коричневый Полное эмоциональное неприятие личности 15 Красный Полное эмоциональное принятие 16 Фиолетовый Эмоциональное принятие, негативизм не выражен 17 Черный Полное эмоциональное отвержение 18 Серый Частичное эмоциональное принятие 19 Серый Частичное эмоциональное принятие 20 Красный Полное эмоциональное принятие 21 Черный Полное эмоциональное отвержение 22 Коричневый Полное эмоциональное неприятие Эмоциональное отношение друг к другу Принимаемые

№ п/п Раскладка на супругу Раскладка по предпочтению Эмоциональное отношение 1 Красный Желтый Красный Серый Коричневый Фиолетовый Зеленый Синий Черный Эмоциональное принятие, позитивное отношение, однако выражено чувство тревоги 2 Зеленый Красный Желтый Зеленый Синий Фиолетовый Коричневый Серый Черный Средний уровень эмоционального принятия, негативизм не выражен 3 Зеленый Желтый Зеленый Красный Синий Фиолетовый Коричневый Серый Черный Эмоциональное принятие, позитивное отношение 4 Зеленый Зеленый Красный Синий Желтый Фиолетовый Серый Коричневый Черный Полное эмоциональное принятие, очень позитивное отношение 5 Фиолетовый Желтый Красный Зеленый Фиолетовый Коричневый Синий Серый Черный Частичное эмоциональное принятие, негативизм выражен не отчетливо 6 Зеленый Фиолетовый Черный Серый Синий Зеленый Желтый Красный Коричневый Частичное эмоциональное принятие, негативизм, чувство тревоги Частично принимаемые Раскладка на супруга Раскладка по предпочтению Эмоциональное отношение 7 Красный Желтый Красный Зеленый Фиолетовый Синий Коричневый Серый Черный Эмоциональное принятие личности, позитивное отношение 8 Синий Красный Фиолетовый Желтый Зеленый Синий Коричневый Серый Черный Частичное эмоциональное принятие, негативизм 9 Красный Желтый Синий Фиолетовый Зеленый Коричневый Серый Черный Красный Полное отвержение личности, ярко выраженный негативизм 10 Фиолетовый Желтый Красный Зеленый Фиолетовый Синий Коричневый Серый Черный Частичное эмоциональное принятие личности, негативизм выражен не отчетливо 11 Фиолетовый Красный Зеленый Желтый Фиолетовый Синий Коричневый Серый Черный Частичное эмоциональное принятие личности, негативизм выражен не отчетливо 12 Синий Фиолетовый Зеленый Желтый Красный Серый Коричневый Синий Черный Полное эмоциональное неприятие, выраженное чувство негативизма, тревоги.

Непринимаемые

13 Красный Красный Желтый Зеленый Фиолетовый Синий Коричневый Серый Черный Полное эмоциональное принятие личности, позитивное отношение 14 Черный Красный Фиолетовый Синий Желтый Зеленый Коричневый Серый Черный Полное эмоциональное отвержение, ярко выраженное чувство негативизма, тревоги 15 Серый Фиолетовый Желтый Зеленый Синий Красный Серый Коричневый Черный Эмоциональное неприятие, чувство тревоги 16 Коричневый Фиолетовый Красный Желтый Зеленый Синий Серый Коричневый Черный Полное эмоциональное неприятие, выраженное чувство негативизма, тревоги 17 Серый Желтый Красный Зеленый Синий Коричневый Серый Фиолетовый Черный Эмоциональное неприятие, чувство тревоги 18 Серый Красный Желтый Зеленый Фиолетовый Синий Серый Коричневый Черный Эмоциональное неприятие, выражено чувство тревоги 19 Черный Красный Желтый Зеленый Фиолетовый Синий Коричневый Серый Черный Полное эмоциональное отвержение, ярко выраженное чувство негативизма, тревоги 20 Коричневый Фиолетовый Желтый Зеелный Красный Черный Серый Синий Коричневый Полное эмоциональное отвержение личности, ярко выражен негативизм, тревога 21 Синий Желтый Красный Зеленый Фиолетовый Серый Коричневый Синий Черный

Полное эмоциональное неприятие, очень высокий уровень тревоги и негативизма 22 Красный Фиолетовый Желтый Зеленый Синий Коричневый Серый Красный Черный Полное эмоциональное неприятие, боязнь, негативизм и тревога четко выражены прини;

маемый

частично принимае;

мый неприни;

маемый