" процедура срочного оформления загранпаспорта нового образца не предусмотрена — его делают месяц. Причина в том, что такой загранпаспорт печатают в Москве на Гознаке", — говорит Дарья Новикова".
Статья заканчивается ответомобобщения автора на вопрос читателя.
«На все остальные случаи, такие как спортивные соревнования, правило не распространяется.»
Раздел «Юридический вопрос» также является постоянным.
Статья «Как получить налоговый вычет?»
Заголовок ответа является вопросом, задающим тему статьи.
В качестве лида выступает вопрос от читателя с указанием его фамилии и имени.
«Многие семьи оформляют долевое участие в приобретении квартир на несовершеннолетних детей, которые не имеют дохода, а следовательно, не могут получать налоговый вычет. Правомерно ли это и могут ли родители в случае документально подтвержденной оплаты доли ребенка получить налоговый вычет?» — Ольга Ларионова, жительница Выборгского района.
Далее в качестве кульминации идет ответ эксперта без авторского журналистского мнения.
«Если квартира была приобретена в общую долевую собственность одного из родителей и несовершеннолетним ребенком или детьми за счет собственных денежных средств этого родителя, то родитель имеет право на получение имущественного налогового вычета в соответствии с фактически произведенными расходами в пределах общего размера данного вычета, — ответила Тамара Антонова, заместитель начальника отдела МИ ФНС № 26. — Для предоставления имущественного налогового вычета родитель имеет право подать налоговую декларацию по форме 3-НДФЛ в установленные законом сроки».
19 декабря 2008 № 50 (299) стр.
Раздел «Районный вопрос»
Статья «Где отстоять права?»
Заголовок ответа является вопросом, задающим тему статьи.
В качестве лида выступает вопрос от читателя с указанием его фамилии и имени.
«Кто является уполномоченным по правам человека в Петербурге? И куда обращаться в случае нарушений конституционных прав?» — Илья Привалов.
Далее следует ответ эксперта в диалоговой форме.
«Уполномоченный по правам человека в Санкт-Петербурге — Игорь Михайлов. Адрес приемной: Щербаков переулок, 1−3 (вход с угла здания). Телефон для справок 764−00−54, — ответили в аппарате уполномоченного по правам человека в Санкт-Петербурге. — Обращение можно направить по почте или принести в приемную с 11 до 17 часов в любой рабочий день (понедельник — пятница). Почтовый адрес: 191 002, Санкт-Петербург, Щербаков переулок, 1−3, box 1137».
Следует отметить конкретизацию ответа с указанием конкретных данных.
Раздел «Юридический вопрос»
Статья «Что значит „соглашение сторон“?»
Заголовок ответа является вопросом, задающим тему статьи.
В качестве лида выступает вопрос от читателя с указанием его фамилии и имени.
«На работе проводят сокращение, начальство предлагает мне оформить увольнение „по соглашению сторон“. Что означает эта формулировка? Какие в таком случае для меня плюсы и минусы?» — Наталья Курыкина.
Далее следует ответ эксперта в диалоговой форме.
«В соответствии со статьей 78 ТК РФ трудовой договор может быть расторгнут в любое время по соглашению сторон, то есть работодатель и работник приходят к одному мнению по поводу прекращения своих трудовых обязанностей, в том числе и по поводу произведения всех расчетов, которые определяются соглашением, — объяснила Евгения Дмитриева, сотрудница ООО „Петербургская эгида“. — Минусы данного расторжения договора состоят в том, что работник лишается права на получение выходного пособия. При расторжении же трудового договора в связи с сокращением численности или штата работников организации (пункт 2 части первой статьи 81 ТК РФ) увольняемому работнику в течение двух месяцев выплачивается выходное пособие в размере среднего месячного заработка. Если работник обратился в службу занятости населения в двухнедельный срок после увольнения и данный орган не трудоустроил его, то пособие выплачивается и за третий месяц (статья178 ТК РФ)».
Следует отметить конкретизацию ответа с указанием конкретных данных статьи ТК РФ.
Таким образом, в рубрике «Мой вопрос» в разделах «районный вопрос» и «юридический вопрос» используется интервью — мнение.
В качестве особенностей можно выделить следующее:
заголовок — ключевой вопрос лиц — развернутый вопрос от читателя кульминация — подробный ответ эксперта, с использованием специализированных терминов.
Следующая рубрика для анализа выбрана «Детский уголок».
Основным жанром в данной рубрике выступает -коллективное интервью, при котором формулируется один вопрос нескольким респондентам, формально ответы каждого из интервьюируемых часто оформляются в виде отдельных блоков.
Структура данного интервью следующая «вопрос-ответ1-ответ2.»
В качестве примера рассмотрим следующим материал
19 декабря 2008 № 50 (299) стр.
Статья «Оценки онлайн»
В качестве лида выступает следующий текст
16 школ Петербурга решили воспользоваться программой «Электронный дневник учащегося»
В начале статьи присутствует авторская зарисовка, выполняющая функцию привлечения и интриги читателя, носящая эмоциональную окраску. Используются яркие эпитеты и проводятся параллели с художественным произведением.
«Если бы художник Решетников писал свою картину «Опять двойка»
сейчас, он изобразил бы убитую горем мать у домашнего компьютера, откуда, собственно, она бы и узнала об оценке сына".
Далее автор формулирует скрытый тематический вопрос, который открывает кульминационную часть статьи
«Возможно, скоро все родители будут следить за успеваемостью своих чад из Интернета».
После чего идет описание самой тематике материала На днях одна из ведущих IT-компаний Петербурга представила директорам школ компьютерную программу «Электронный дневник учащегося». Благодаря ей, родителям доступны и классные журналы, и дневники их детей онлайн, есть возможность быстрой связи с учителем и многое другое. Программа уже установлена в шести школах, а с января под полным контролем родителей окажутся ребята еще из десяти. Причем «прозрачными» будут не только оценки, но и опоздания, прогулы, замечания учителей, за что получена отметка: за контрольную или за домашнее задание. Если настроить программу особым образом, родители смогут сравнивать достижения своего ребенка со средними показателями оценок в классе.
Данное описание программы взято с информационного пакета, который компания предлагает образовательным учреждениям Санкт-Петербурга. Материал носит имиджево-информационный характер. При этом стоимость использования данного ресурса не указано, чтобы материал не квалифицировался как рекламный.
Далее для создания положительной репутации приводятся разнообразные мненияответы на вопрос об актуальности и необходимости внедрения данной системы. При этом стоит отметить, что сам вопрос журналиста не сформулирован явно.
«Ситуация, когда школьник получает двойку и говорит что „весь класс получил два“, исключается. Родитель посмотрит средний балл по классу и увидит, что это не так», — говорит Максим Пратусевич, заместитель директора 239-го лицея. Правда, на демонстрацию рейтинга ученика из гуманных соображений идут не все школы".
Представлено мнение ребенка, которое позволяет подчеркнуть полемичность статьи, а также для контрастности с мнением родителей.
«Протестую! — пишет на сайте www.vkontakte.ru школьница Катя Ульянова. — Компьютеры покушаются на нашу личную жизнь!» Однако родители нововведению рады и пишут в адрес руководства школ и разработчиков благодарственные письма".
Так как данная статья ориентирована на родителей в качестве ключевой аудитории, то в качестве эксперта привлечен психолог.
«Андрей Кузавков, психолог городского центра «Детская психиатрия», считает, что открытость информации — явление позитивное. «Правдивая информация об успеваемости должна быть, это шаг вперед. Но к использованию этой информации родители и педагоги должны подходить осторожно, учитывая особенности психики ребенка, чтобы не нанести вреда».
В качестве итога представлено мнение другого эксперта — руководителя Регионального центра оценки качества образования, которое смягчает проблемность выбранной тематике, говоря, что решение будет нескоро.
«Это слишком большие финансовые затраты, ведь нужно не только закупить программы, но и обучить всех учителей пользоваться Интернетом и компьютером».
Таким образом, анализируя газеты «Мой район», были получены следующие выводы:
Жанр интервью был использован в рубриках «Тема номера», «Мой вопрос», «Детский уголок».
Чаще всего используются портретные интервью, интервьюзарисовки, интервью — очерк, интервью-мнение, интервью-сообщение.
В статьях отсутствует классическая диалоговая форма.
Не указываются все вопросы журналиста, обычно — 1−2 на весь материал, все остальные скрытые.
Большая часть материалов 68% написано в жанре интервью.
Проанализируем теперь газету «СПб Ведомости»
«Санкт-Петербургские ведомости» на сегодняшний день являются крупнейшим ежедневным изданием Северо-Западного региона. Газета неоднократно включалась в перечни наиболее авторитетных и имеющих самый высокий уровень доверия изданий региона. Сегодня газета имеет статус консервативного, серьезного, качественного общественно-политического издания.
Целевая аудитория газеты — образованные, думающие, социально и экономически активные люди от 35 лет.
Жанр интервью в данной газете используется редко и носит другой характер и является классическим примером «информационного интервью.
Проанализируем интервью за 17.
11.2007 год Статья «Болонские рубежи Военмеха»
В начале статьи дается художественная зарисовка автора
«В эти сумрачные ноябрьские дни в аудиториях и коридорах Балтийского государственного технического университета „Военмех“ царит приподнятое, праздничное настроение. Еще бы, один из самых престижных питерских вузов, признанная российская кузница кадров для космонавтики, ракетостроения и ряда других стратегических отраслей, отмечает нынче свое 75-летие. Этой памятной дате посвящена обновленная экспозиция вузовского музея, многие мероприятия, главное из которых — торжественный вечер в БКЗ „Октябрьский“ 17 ноября».
Далее идет вводная часть, которая выделяет тему интервью, а также характеризует респондента.
«Об истории „Военмеха“, о его выпускниках, прославивших отечественную науку и технику, можно рассказывать долго. Этому, собственно, были посвящены и публиковавшиеся ранее на страницах „СПб. ведомостей“ интервью с учеными, профессорами знаменитого вуза. Вот почему сегодня ректор БГТУ, доктор технических наук Олег ИПАТОВ в беседе с корреспондентом газеты Александром РАБКОВСКИМ предпочел в первую очередь говорить не о прошлом своей альма матер, а о тех проблемах, с которыми вузу приходится сейчас сталкиваться в ходе учебного процесса и научной деятельности, а также о перспективах развития российской высшей школы в целом».
Форма журналистом выбрана диалог с четкой структурой вопрос — ответ.
Рассмотрим вопросы, которые задал журналист:
Итак, Олег Сергеевич, для вас и для всего профессорско-преподавательского коллектива «Военмеха» эти юбилейные дни стали, очевидно, поводом для серьезного подведения итогов работы в принципиально новых для российского высшего образования условиях рыночной экономики. Давайте поэтому, прежде всего, сформулируем конкретно роль и место БГТУ в системе подготовки кадров для отечественной науки и промышленности.
Это явный и сложный вопрос с развернутой структурой с прогнозом желаемого ответа, А насколько вообще велика сейчас потребность в инженерных кадрах для российской оборонки? Не секрет ведь, что перестроечные годы прошли у нас во многом под знаком конверсии, а последующий этап реформ по методу шоковой терапии привел если не к полному развалу, то к стагнации этой некогда могучей отрасли индустрии…
Это явный вопрос с высказыванием авторского мнения Каков же в целом масштаб кадрового кризиса в отрасли?
Это простой явный и прямой вопрос, носящий открытую форму .
Надо полагать, речь идет о новых формах сотрудничества вузов и потенциальных работодателей для их выпускников. Какие же это формы?
Это уточняющий вопрос, открытый по форме.
Олег Сергеевич, мы с вами как-то незаметно перешли в рассуждениях о проблемах нашей высшей школы на терминологию Болонского процесса, в который теперь уже официально, на основании подписанного президентом страны закона начала входить Россия. И тем не менее вокруг этой существенной реформы высшего образования не утихают споры. Дискутируют по поводу бакалавров и магистров, по поводу целесообразности внедрения, начиная с 2010 года, двухуровневой системы в различных образовательных сферах, опасаются введения платы за магистратуру явочным порядком и т. д. А как впишется в Болонский процесс «Военмех»?
Это кульминационный явный вопрос с высказыванием авторского мнения, который является простым и наводящим.
Давайте вернемся снова все-таки поближе непосредственно к отмечающему юбилей БГТУ. Вот уже немало лет ваш вуз вместо привычного многим горожанам института именуется техническим университетом. Что это — дань некоей моде, реализованное вполне естественное стремление к более существенному финансированию или реальный скачок в качестве образовательного процесса?
Это восполняющий и прямой вопрос.
В качестве развязки выступает авторское мнение, как итог статье
«Все вышеназванное, на мой взгляд, и дает „Военмеху“ полное основание именоваться университетом.»
Проанализируем интервью за 03.
11.2008 год Статья «Ингерманландия на улице Смольного»
В начале статьи дается художественная зарисовка автора
«Ее организовали областная администрация, „Общество ижоры и води“, общество ингерманландских финнов „Инкерин Лиитто“ и Центр коренных народов. Поскольку темы и проблемы, затронутые на мероприятии, актуальны не только для нашей территории, но и для других северо-западных субъектов РФ, в числе выступавших было много гостей из Карелии и Коми. Такие сапоги рыбаки ижорцы шили сами — специальных сапожников не было, это должен был уметь каждый мужчина. Обувь не только не промокала — сносу ей практически не было. Не так давно произошло замечательное событие: народ водь был включен в Единый перечень коренных малочисленных народов РФ. До сих пор жил народ, говорил на своем языке, шил свои национальные наряды и пел свои песни. Но его как бы не было: он „не считался“. Катастрофически уменьшался — и вот уже осталось официально чуть больше 70 человек: кто ассимилировался, кого разнесли по белу свету и сгубили „вихри враждебные“ минувшего столетия. А кто просто забыл, что он — вожанин, и только, может быть, во сне из глубин подсознания приходят к нему странные и красивые образы, мелодия песни, которую пела бабушка, узор на полотенце…».
Далее идет вводная часть, которая выделяет тему интервью, а также характеризует респондента.
«Парадоксальная ситуация сложилась с достаточно популярным финским языком. По нему нет ЕГЭ для тех, кто хотел бы выбрать этот язык в качестве первого иностранного (а спрос велик с учетом нашего ближайшего соседства не только у этнических финнов). Преподаватели же финского, имеющие диплом по нормам Евросоюза, не могут получить хороший разряд для преподавания языка в российских школах — они должны подтвердить квалификацию в структурах последипломного образования РФ, что тоже непросто. В итоге многие преподаватели уходят на частные курсы, а школы остаются без кадров.
Но вместе с тем что-то явно уже сдвинулось с места. Сам факт проведения столь масштабной конференции на площадке правительства Ленобласти и участие в ней представителей властных структур тому яркое свидетельство. И это нормально, в конце концов забота о малых народах — это еще и восстановление исторической справедливости. Репрессии 1930;х, «санация» приграничных территорий накануне «зимней войны», неоднократные депортации. Затем политика ликвидации т. н. неперспективных деревень… На ускорение ассимиляции были направлены различные «дополнительные» меры, к примеру — прекращение всякой культурной деятельности на национальном языке. В те годы в Карелии чудом сохранился вепсский народный хор.".
Форма журналистом выбрана текстпрямая речь — пересказ ответа респондента без демонстрации вопросов журналиста.
«Как рассказал Виктор Бирин, замминистра министерства по вопросам национальной политики и связям с религиозными объединениями Республики Карелия, уже в 1990;е чуть ли не на „самом верху“ была попытка притормозить процесс реабилитации необоснованно репрессированных граждан из числа финно-угорского населения. И только благодаря усилиям общественности и взвешенной позиции карельского руководства удалось воспрепятствовать этой несправедливости…»
Таким образом, данную статью косвенно можно отнести к интервью, так как присутствует диалоговая вставка, однако вопросы и ответы респондента и журналиста не выделены.
Проанализируем статью за 09.
09.2008 год «Юрмальские дни Петербурга», автор Эмма Беленкова.
В начале статьи идет вводный авторский текст. Указывает респондент и занимаемая им должность.
«В последние дни ушедшего лета в курортную Юрмалу нагрянул десант из Северной Пальмиры для проведения первых Дней Петербурга в Юрмале. Делегацию возглавлял заместитель председателя комитета по внешним связям городской администрации Игорь Лонский. Помимо чиновников разного уровня приехали предприниматели, педагоги, музейщики, артисты, спортсмены, журналисты — всего около ста человек. Лучше дружить, чем ссориться»
Далее описаны ответы респондента в диалоговой форме. Однако, вопросы журналиста опять отсутствуют
«- Когда все непросто, — сказал, открывая экспозицию, Игорь Граурс, директор управления внешних связей рижской думы, — когда всех коснулся мировой экономический кризис, всегда можно найти время и место, чтобы люди встречались и находили общий язык. У русской культуры глубокие корни в Латвии, то же самое мы видим и в Петербурге»
«- Лет через десять там будет место очень привлекательное. В проекте административного центра предусмотрено строительство удобных парковочных зон, новой национальной библиотеки, концертного зала, гостиниц, ресторанов, магазинов. Бизнес туда потянется…».
Стиль написания статьи сливается со слогом респондента, таким образом, авторское мнение перетекает в мнение респондента.
Таким образом, данную статью косвенно можно отнести к интервью, так как присутствует диалоговая вставка, однако вопросы и ответы респондента и журналиста не выделены.
Жанр интервью чаще всего используется журналистами данной газеты при обсуждении тем культуры и спорта.
Например, статья о фигурном катании, опубликованной в апреле 2009 года. В данной статье присутствует четко диалоговая форма — вопрос-ответвопрос.
Перечислим основные вопросы из интервью
— Алена, после успешного дебютного сезона «по взрослым» вам выпала еще и возможность стать первопроходцем на командном чемпионате. Какой смысл для себя вкладываете в эти соревнования? — сложный вопрос с конструкцией и.
— Раскройте секрет, как вам так быстро удалось войти в число сильнейших одиночниц мира? — наводящий вопрос
— Не сложно кататься в юниорской и взрослой сборных одновременно? — восполняющий вопрос в продолжении темы
— И все же о вас заговорили еще до чемпионата Европы. — утверждение призывающее к продолжении беседы на выбранную тему респондентом.
— Кстати, есть ли среди этих спортсменок ваш кумир? — дополняющий вопрос, начинающийся с конструкции «кстати».
— С недавних пор вы и прической стали походить на Ирину — брюнетка с короткими волосами. Хотя совсем недавно вы были блондинкой. — вводная часть с прямым вопросом
— Чем занимаетесь в свободное от спорта время? — прямой вопрос
— И поэтому решили снять квартиру? — восполняющий вопрос
Таким образом, в данной статье используются следующие виды вопросов:
Используются прямые вопросы, Прямые вопросы формулируются непосредственно в вопросительной форме и, как правило, не нацелены на психологическое реагирование собеседника.
Явные вопросы, которые выражают желание установить неизвестное.
Восполняющие вопросы, которые направлены на получение новой информации.
Уточняющие вопросы, которые направлены на подтверждение истинности высказанных в них суждений.
Сложные вопросы, которые образуются из простых с применением логических союзов «если, то», «или», «и» и т. д. Ответ на него должен выражаться, как минимум, двумя суждениями.
Следующая статья с четко выделенной структурой — также про спорт Выпуск № 184 от 02.
10.2007
Выбирать с умом Леонид Романович Статья начинается с Лид, который выделен курсивом
«В Михайловском манеже, как мы уже сообщали, прошла городская общественная акция „Выбираю спорт“. Возможности для занятий спортом представляли спортивные клубы и ДЮСШ, районы города, комитеты, институты.»
Далее идет вводная часть журналиста
«Посмотреть было на что. Например, Центральный район подготовил специальные буклеты со списками оздоровительных центров и даже спортивных площадок (64 адреса). Очень удобно, тем более что за последние два года в городе появилось немало новых школьных стадионов-красавцев.
Но подобная бумажная информация интересовала больше родителей. Детей же привлекало то, что происходило в центре зала. Всю красоту разных видов спорта можно было увидеть воочию, в сравнении, на мини-площадках под крышей стадиона. Вот, например, девочки показывают номера художественной гимнастики. Хотите быть похожими — записывайтесь сразу, здесь и сейчас. Рядом батут, городки, настольный теннис, шашки — можете даже сразу поиграть."
Далее в качестве приема идут перечисления вопросов, которые будут заданы респондентам.
Нравится бадминтон?
Нравится танцевать?
И само собой, как же без футбола?
Далее идет от первого лица диалог с тренером в форме — вопросответ.
— Наверное, твой кумир Аршавин?
— Конечно! — признается Сергей Доронин. — Я и играю в основном на его позициях — второго нападающего или под нападающими. Уже пять лет занимаюсь.
— Неужто и вы всех желающих записываете? — удивился я.
— Нет, мы только приглашаем, а запись уже у нас, в школе на Бутлерова.
— Конкурс, наверное, серьезный? Отбираете самых техничных?
— Да какая у них в шесть лет техника? — улыбается тренер. — Технику мы должны поставить. Больше на координацию смотрим и еще на голову — футболист думать должен уметь…
В статье так же идет сопроводительное объяснение и авторские ставки
«Стенд НИИ Физкультуры соседствует с конкурентами — Университетом имени Лесгафта. Здесь бросается в глаза прежде всего прибор, соединенный с большущими черными очками, которые по очереди напяливают на себя посетители».
Данное объяснение заменяет вопрос журналиста. Далее идет ответ респондента.
— Это тренажер мозга «Мираж», — объяснил старший научный сотрудник НИИ Ярослав Голуб. — Он действует по принципу свето-звуковой стимуляции. Фактически мозг человека вводится в состояние релаксации, это позволяет снимать стресс, вводить себя в нужное состояние. Но это в основном для спорта высших достижений, для военных в горячих точках и так далее.
Таким образом, в данной статье были использованы простые вопросы, открытой формой, а также наводняющие начинающиеся с конструкции «неужто», «Наверное…».
Таким образом, в городской газете интервью чаще всего встречается в разделах о спорте. В тематических разделах интервью подчеркивается однойдвумя диалоговыми формами
Вывод Как показал анализ городская газета отличается от районной способом организации тематических разделов, широтой освещенности проблем, дифференцированной сегментацией и уровнем контроля.
В данной главе был проведен анализ материала двух газет «Мой район» и «СПб Ведомости».
«Мой район» — районная газета нового формата, созданная специально для жителей больших городов. Еженедельно в Москве и Санкт-Петербурге выходит 23 варианта газеты, в каждом из которых часть содержания меняется в зависимости от района распространения.
При общем тираже от 800 000 экз., и аудитории более 1 390 000 человек «Мой район» является одним из лидеров в Санкт-Петербурге и Москве среди новостных изданий. Газета издается компанией Schibsted (Шибстед) — одним из крупнейших европейских медиаконцернов, объединяющем успешные медиапроекты в 20 странах мира.
Основным жанром в данной газеты является интервью, придающее эффект подлинности и непринужденности речи интервьюируемого сохраняется и в газетной публикации интервью.
Были получены следующие результаты:
Жанр интервью был использован в рубриках «Тема номера», «Мой вопрос», «Детский уголок».
Чаще всего используются портретные интервью, интервьюзарисовки, интервью — очерк, интервью-мнение, интервью-сообщение.
В статьях отсутствует классическая диалоговая форма.
Не указываются все вопросы журналиста, обычно — 1−2 на весь материал, все остальные скрытые.
Большая часть материалов 68% написано в жанре интервью.
В качестве особенностей можно выделить следующее:
заголовок — ключевой вопрос лиц — развернутый вопрос от читателя кульминация — подробный ответ эксперта, с использованием специализированных терминов.
«Санкт-Петербургские ведомости» на сегодняшний день являются крупнейшим ежедневным изданием Северо-Западного региона, имеет статус консервативного, серьезного, качественного общественно-политического издания.
Таким образом, в данной статье используются следующие виды вопросов:
Используются прямые вопросы, Прямые вопросы формулируются непосредственно в вопросительной форме и, как правило, не нацелены на психологическое реагирование собеседника.
Явные вопросы, которые выражают желание установить неизвестное.
Восполняющие вопросы, которые направлены на получение новой информации.
Уточняющие вопросы, которые направлены на подтверждение истинности высказанных в них суждений.
Сложные вопросы, которые образуются из простых с применением логических союзов «если, то», «или», «и» и т. д. Ответ на него должен выражаться, как минимум, двумя суждениями.
Заключение
Интервью (англ. interview — беседа) — целенаправленная, зафиксированная беседа, предназначенная для распространения в печати (по радио, ТВ).
Отличительной особенностью интервью является его двуадресность: журналист (интервьюер), обращаясь к своему непосредственному адресату (интервьюируемому), выстраивает особую публицистическую драматургию беседы в расчете на восприятие будущего читателя (адресат массовый).
Интервью относится к разряду «народных форм», легко воспринимаемых людьми разной социальной среды. Вопросно-ответное построение текста в интервью снимает напряжение от возможной интеллектуальной разницы читателя с каким-либо экспертом. Всегда можно спрятаться за спину интервьюера, «ответить» коротким вопросом на ответ и ждать реакции собеседника.
Целью дипломной работы было определение места интервьюв городской прессе.
В процессе написания дипломной работы были достигнуты следующие результаты:
проанализирована подходы к анализу коммуникации и концепции интервью, выявить критерии видообразования и выстроить методологию интервью;
выявлены особенности телевизионного интервью;
рассмотрены разнообразные методы в журналистике;
рассмотрена типология прессы, типообразующие факторы;
Проанализированы особенности районной прессы, определено место и роль интервью на страницахсовременных СМИ.
В качестве базы исследования были выбраны две газеты
«Мой район» — районная газета нового формата, созданная специально для жителей больших городов. Основным жанром в данной газеты является интервью, придающее эффект подлинности и непринужденности речи интервьюируемого сохраняется и в газетной публикации интервью.
Были проанализированы материалы газеты, исследование показало, что:
Жанр интервью был использован в рубриках «Тема номера», «Мой вопрос», «Детский уголок».
Чаще всего используются портретные интервью, интервьюзарисовки, интервью — очерк, интервью-мнение, интервью-сообщение.
В статьях отсутствует классическая диалоговая форма.
Не указываются все вопросы журналиста, обычно — 1−2 на весь материал, все остальные скрытые.
Большая часть материалов 68% написано в жанре интервью.
«Санкт-Петербургские ведомости» на сегодняшний день являются крупнейшим ежедневным изданием Северо-Западного региона, имеет статус консервативного, серьезного, качественного общественно-политического издания.
Таким образом, в данной статье используются следующие виды вопросов:
Используются прямые вопросы, Прямые вопросы формулируются непосредственно в вопросительной форме и, как правило, не нацелены на психологическое реагирование собеседника.
Явные вопросы, которые выражают желание установить неизвестное.
Восполняющие вопросы, которые направлены на получение новой информации.
Уточняющие вопросы, которые направлены на подтверждение истинности высказанных в них суждений.
Сложные вопросы, которые образуются из простых с применением логических союзов «если, то», «или», «и» и т. д. Ответ на него должен выражаться, как минимум, двумя суждениями.
Список литературы
Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. — С.310
Багиров Э.Г., Борецкий Р. А.,. Юровский А. Я. Основы телевизионной журналистики. -М.: Московский университет, 1987. — с. 80.
Барманкулов М. К. Телевидение: деньги или власть? — Алматы, 1995, с 56
Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. — М., 1975. С. 106−107
Горохов В.Н. Газетно-журнальные жанры. — М., 1993. С. 64
Голанова Е. И. Голанова Е.И. Устный публичный диалог: жанр интервью //Русский язык конца XX столетия. М., 2000. С. 427 — 453.
Грабельников А. А. Работа журналиста в прессе. М., 2001. — С. 219
Журналист и его произведение. М., 1998. — С. 56 — 60
Журналистика. СПб., 2000. — С. 67−68
Ильченко С. Н. Интервью в журналистском творчестве (учебное пособие). СПб., 2003. — С. 58
Корконосенко С. Г. Основы журналистики: Учебник для вузов /С.Г. Корконосенко. -М.: Аспект Пресс, 2004. -287 с Кузнецов Г. В., Цвик В. Л., Юровский А. Я. 60-е годы: становление телепублицистики//Телевизионная журналистика-М.: Изд-во МГУ; «Высшая школа», 2002. 307 c.
Майданова Л. М. Стилистические особенности газетных жанров. Свердловск, 1987
Логинова Н. А. Жизненный путь человека как проблема психологии // Вопросы психологии. 1985. № 1. С. 103—109
Новые условия саморегуляции районной прессы // Средства массовой информации в современном мире. Петербургские чтения: тез. докл. межвуз. науч.
практ. конф. — СПб.: Роза мира, 2007. — С. 109−110
Ньюман Л. Анализ качественных данных//Социологические исследования. 1998. № 12
Об эволюции в системе жанров современной русской газеты//Русский язык: исторические судьбы и современность. М., 2001. С. 267
Отт Урмас. Вопрос + ответ = интервью. — М., 1993
Основы творческой деятельности журналиста. СПб., 2006. — С. 129
Пельт В. Д. Информация в газете. — М., 1980
Плешаков Л. Вопросы-ловушки, или Как проверить непроверяемое // Профессия — журналист. 2001. № 1.
Плешаков Л. Интервью — начало всех начал // Профессия — журналист. 2000. № 10
Плешаков Л. Интервью: не торопитесь с вопросами, лучше расскажите что-нибудь сами // Профессия — журналист. 2000. № 11.
Плешаков Л. Интервью: проход по минному полю // Профессия — журналист. 2001. № 3.
Публичный диалог вчера и сегодня (коммуникативно-речевая эволюция жанра интервью)//Русский язык сегодня. М., 2000. — С. 254
Районная газета как зеркало качества жизни района // Политические процессы и политические институты: тренды и локализация. Часть 3. — Екатеринбург, 2006. — С. 54−56
Рахтанов И. Рассказы по памяти.
М.: Советский писатель, 1969.-с.
88.
Редакторская подготовка изданий: Учебник / Антонова С. Г., Васильев В. И., Жарков И. А., Коланькова О. В., Ленский Б. В., Рябинина Н. З., Соловьев В. И.; Под общ. ред. Антоновой С. Г., д.ф.н. М.: Издательство МГУП, 2002. 468 с.
Романова, О. В. Адресованность газетного интервью / О. В. Романова // Система и среда: Язык.
Человек. Общество: Материалы Всероссийской научной конференции, Нижний Тагил, 19−20 апреля 2007 г. / отв. ред. В.
П. Конева. — Нижний Тагил: НТГСПА, 2007.
— С. 205−222
Романова, О. В. Интервью как речевая модель современности /О. В. Романова // Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия. Ученые записки. Филологические науки / отв.
ред. Н. Е. Букина. — Нижний Тагил: НТГСПА, 2004. — С. 124−125
Романова, О. В. Специфика интертекстуальности газетного интервью / О. В. Романова // Известия Уральского государственного университета. Серия 1. Проблемы образования, науки и культуры.
Вып. 22. — 2007. -№ 52.
— С. 131−140
Специфика взаимодействия районной прессы со своим читателем //
Социокультурные проблемы языка и коммуникации. — Саратов: ПАГС, 2007. —Вып. 4. — С. 14−20
Справочник журналиста. Л., 1971. С. 265
Страница писем в районной газете как форма диалога с читателем //Студент и научно-технический прогресс: Журналистика: материалы XLV Междунар. науч. студ. конф. / Новосиб. гос. ун-т. — Новосибирск, 2006. — С.26−28
Стрельцов Б. В. Основы публицистики. Жанры. Минск, 1990. — С. 51
Сыченков, В. В. Интервью в системе современных публицистических жанров / В. В. Сыченков // Вестн. Моск. Ун-та, сер. 10. Журналистика. — М.: Изд-во МГУ, 2000. — № 2
Теория и практика СМИ. Учебно-методический комплекс по дисциплине «название дисциплины». Авторы-составители: Мельник Г. С., Тепляшина А. Н. СПб., 2006.-С.59−60
Тертычный А. «Что такое биографический метод» //Журналист 2006. С.57
Тертычный А. А. Жанры периодической печати: учеб. пособие / А. А.
Тертычный. — М.: Аспект Пресс, 2000.-С.7−8
Типология печати: проблемы теории и практики: материалы Науч.
практ. семинара «Соврем. период. печать в контексте коммуникатив. процессов» (12 марта 1998 г., Санкт-Петербург) / [редкол.: Б. Я. Мисонжников (отв. ред.) и др.]. — СПб. :
С.-Петерб. гос. ун-т, 1999. ;
120 с Устный публичный диалог: жанр интервью//Русский язык конца XX столетия. М., 2000. С. 430
Ханютин Ю. Факт-мысль-образ//Вопросы киноискусства.-1970.-N12.-c. 52
Швец Е. В. Интервью в системе методов соцопроса / Е. В. Швец // Вестник Воронежск. гос. ун-та. Серия: Филология. Журналистика. — 2008. — №
1. — С. 240−243
Швец Е. В. Интервью как один из типов устного публичного диалога / Е. В. Швец // Язык и национальное сознание. — Вып. 8.- Воронеж: Изд-во «Истоки», 2006. — С. 237−240
Шостак М. Журналистика новостей. — Журналист, 1997, № 9.
Шостак М. Картинки репортера. — Журналист, 1997, № 10.
Шостак М. Интервью. — Журналист, 1997, № 11.
Шостак М. Диалог и полемика. — Журналист, 1998, № 2.
Шостак М. Сочиняем заголовок. — Журналист, 1998, № 3.
Шостак М. Роли и маски журналиста. — Журналист, 1998, №№ 11−12.
Юровский А. Телевидение: поиски и решения. Очерки истории и теории советской тележурналистики.
М.: Искусство, 1983. — с.
96.
Приложение
Примеры проанализированных материалов
Рубрика «Детский уголок»
Рубрика «Мой вопрос»
А. А. Грабельников. Работа журналиста в прессе. М., 2001. — С. 219
