Обзор, систематизация и редакторский анализ учебников по информатике

Служит целям усиления научной доказательности и эмоциональной нагрузки учебника, рассчитан на ознакомление школьников с элементами исследовательской работы, способствует дифференциации обучения. Включает обращения; документально-хрестоматийные материалы; материалы для необязательного изучения.

Пояснительные тексты — частная вербальная структура, содержащая необходимый для понимания и наиболее полного усвоения учебный материал (в том числе примечания, разъяснения, словари).

Выделяются макротексты (разнообразные по содержанию информационные и объяснительные основные тексты, дополняющие их подлинные документы, высказывания ученых, экскурсы в историю и т. п.) и микротексты (тексты, излагающие знания в свернутой форме в виде предписаний, правил, формул, резюме в конце отдельных глав и т. д.) (Цетлин, 1988).

2. Учебные задания — любая конструкция, вызывающая тот или иной вид деятельности обучаемого. Среди заданий выделяют:

задачи — если задание предъявляется как система определенных условий и требований, вынуждающих ученика отыскивать способ решения в целях достижения правильного ответа на поставленный в задаче вопрос;

упражнения — если задание предполагает выполнение действия по образцу на основе известного правила с целью закрепления определенного навыка.

3. Аппарат организации усвоения (АОУ) — частная подструктура учебника, призванная направлять и стимулировать мыслительную деятельность учащихся в процессе усвоения учебного содержания, способствуя тем самым развитию их познавательных сил, формированию самостоятельной работы с учебным материалом. АОУ включает: заголовки, планы параграфов, образцы решений, таблицы, вопросы, ответы, памятки, указания для самообразования, подписи к иллюстрациям, выделения в тексте.

4. Иллюстративный материал — частная подструктура учебника, служащая наглядной опорой мышления учащихся. Призвана специфическими средствами цветного или черно-белого изображения усилить познавательный, идейный, эстетический и эмоциональный аспект учебного материала, обеспечив тем самым его успешное усвоение. Типы иллюстративного материала по отношению к тексту:

ведущий (самостоятельно раскрывает содержание материала, заменяя основной текст);

равнозначный (выступает наряду с основным текстом в целях наиболее глубокого и эффективного усвоения содержания учебного материала);

обслуживающий (призванный дополнять, конкретизировать, эмоционально усиливать содержание текста, способствуя тем самым более эффективному его восприятию и усвоению);

жанр иллюстрации — исторически сложившаяся, обусловленная спецификой содержания книги художественно-познавательная форма учебной иллюстрации.

По форме иллюстративный материал может быть представлен в виде научно-прикладных, инструктивных и технических рисунков, чертежей, схем, планов, диаграмм, фотоиллюстраций, карт, сюжетных и предметных иллюстраций.

5. Аппарат ориентировки (АО) — частная подструктура учебника, обеспечивающая организацию внимания учащихся при чтении учебных текстов, в том числе введение, предисловие (инструктивно-методическое), оглавление, рубрикации и выделения (шрифтовые и цветовые); сигналы-символы; указатели (предметно-тематические и именные); библиография, колонтитул.

Учебник можно рассматривать как систему. Всякая система состоит из взаимосвязанных элементов, неразложимых в ее пределах. Все остальное, приложенное к системе, представляется аксессуарами, предназначенными восполнить недостатки системы. Если учитывать, что учебник предназначен объединять в единое целое цели, принципы, содержание и методы обучения, то можно считать, что учебник есть материализованная система обучения, система обучения, единицами которой является организованные учебные действия учащихся, ограниченные по времени, учебным целям и учебному материалу, т. е. упражнения. Следовательно, неразложимыми в пределах учебника элементами системы выступают упражнения, которые и должны использоваться в качестве «строительного материала» учебника, в качестве единицы его содержания.

Содержание учебника можно представить как соответствующим образом организованный учебный материал, средства-субституты и иллюстрации. Под содержанием можно понимать и градуированную систему доз языкового материала, выражающего заданное предметное содержание, и систему учебных действий по формированию определённых навыков и умений, воплощенную в систему упражнений, предназначенную для становления того или иного ВРД.

Взаимосвязанные упражнения, составляющие единую систему, не могут реализовывать все функции учебника. Отсюда необходимость дополнить содержание учебника справочным материалом. Кроме того, стимулирующая функция учебника обычно подкрепляется иллюстрированным материалом. Таким образом, есть все основания говорить, что в понятие содержания учебника входят упражнения, справочный материал и иллюстрированный материал (Миньяр-Белоручев: 1990; 59).

Расположение материала в любом учебнике должно подчиняться определенным правилам, то есть учебник должен обладать структурой.

Структура современного учебника состоит из двух слагаемых: тексты и вне текстовые компоненты. В учебниках по различным предметам различают несколько видов текстов: основные, дополнительные, пояснительные.

Основные тексты играют ведущую роль в учебниках. Это может быть текст литературного произведения, или изложения конкретных исторических событий. Это то, что ребенку надо знать, запомнить, выучить.

Для того, чтобы материал был убедительным, доказательным, лучше запомнился, авторы учебников прибегают дополнительным текстам. Это документы, хрестоматийные материалы, ссылки на ярлыке, примеры, материалы для необязательного изучения.

Пояснительные тексты — это примечания, разъяснения, словари, алфавиты, пояснения к картам и схемам, являются важным средством организации самостоятельной учебной деятельности школьника, заставляют его думать над прочитанным.

Внетекстовые компоненты — это аппарат организации усвоения, то есть все то, что призвано помочь учащимся в усвоении обязательного объема знаний: вопросы, задания, памятки, таблицы, подписи под иллюстрациями и т. д.

В любом учебнике есть аппарат ориентировки: оглавление, сигналы-символы, библиография, указатели всего того, что сближает школьную книгу с научной, позволяет научить ребенка ориентироваться в дополнительном учебном материале, в материалах средств массовой информации.

Вывод: будучи неотъемлемой частью учебного процесса, учебник обладает содержанием, собственной структурой, определенными функциями, отвечает всем критериями, необходимыми для учебника, он может рассматриваться как ядро всей системы вспомогательных средств, организующих процесс обучения.

2.2 Сравнительная характеристика и ред. анализ нескольких учебников с 10-го по 11-й класс Проведем сравнительную характеристику УМК по информатике

Редакторский анализ УМК Таблица 2.1

№ п/п Автор Название соответствие практических пособий учебнику Дизайн Иллюстрации 1 Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика. Задачник-практикум Учебник предназначен для изучения курса информатики в 10 классе общеобразовательных учреждений. Содержание учебника опирается на изученный в 7−9 классах базовый курс информатики. Особое внимание авторы уделяют следующим темам: системология, социальная информатика и информационные ресурсы. Отдельным разделом в учебнике представлен компьютерный практикум. В результате выполнения работ первоначальные навыки должны перейти на уровень, близкий к профессиональному

каждый раздел выделен голубым цветом. УМК оформлен в едином фирменном стиле В книге представлены следующие иллюстрации — фотографии, диаграммы, рисунки, каждый раздел сопровождается графическим оформлением 2 Угринович Н. Д Информатика и информационные технологии. 10−11. Учебник для 10−11 классов Методическое пособие содержит новый Федеральный базисный учебный план, образовательный стандарт и примерные программы курса «Информатика и ИКТ», рекомендованные Министерством образования РФ. Приводятся тематические планирования преподавания базового, профильных и элективного курсов «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. Материалы итоговой аттестации учащихся по курсу «Информатика и ИКТ» включают в себя экзаменационные билеты и пробные тесты ЕГЭ. Прилагаемые к пособию Windows-CD и Linux-CD содержат полную программную поддержку курса, интерактивные тесты и компьютерный практикум. Для учителей информатики и методистов

каждый раздел выделен цветом. УМК оформлен в едином фирменном стиле.

Присутствуют высокого качества графический матриал В книге представлены следующие иллюстрации — фотографии, диаграммы, рисунки, каждый раздел сопровождается графическим оформлением 3 Гейн А. Г., Сенокосов А. И., Юнерман Н. А. Информатика: Пособие для 10−11 классов общеобразовательных учреждений Изд. 5-е/ 6-е Справочник является напоминанием о школьном курсе информатики. Все темы стандарта учебного предмета `Информатика` изложены в нем очень подробно. Довольно большая часть материала подана автономно, что позволяет освоить его самостоятельно. Издание адресовано школьникам, преподавателям и всем тем, кто имеет дело с компьютером. В книге представлены следующие иллюстрации — фотографии, диаграммы, рисунки, каждый раздел сопровождается графическим оформлением 4 Макарова Н. В. Информатика и ИКТ Данный учебник является частью учебно-методического комплекта по информатике для 5−11-х классов. Он ориентирован на обучение старшеклассников информатике и информационным технологиям на базовом уровне в соответствии с Государственным образовательным стандартом.

Рассматриваются базовые понятия информатики.

Предлагается теоретический материал по изучению информационно-коммуникационных технологий работы в компьютерной сети, информационной технологии представления и обработки данных, информационной технологии разработки проекта.

Этот материал дополняется практикумами для углубленного изучения информационной технологии: поиск в Интернете, создание презентаций в среде Microsoft PowerPoint, автоматизированная обработка данных в среде Microsoft Excel.

Приведен практический материал по технологии разработки учебного проекта. Учебник предназначен для школьников и учителей информатики в общеобразовательных и специализированных школах. Может использоваться как на уроках, так и для самостоятельной работы. В книге представлены следующие иллюстрации — фотографии, диаграммы, рисунки, каждый раздел сопровождается графическим оформлением Проведем редакторскую проверку и оценку выходных данных Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика. Задачник-практикум лексических и грамматических ошибок в заглавии книги нет данное издание было переиздано. Однако оформление данного факта не соответствует ГОСТу. 7.4−95, который требует указывать его в цифровой цифре (арабскими цифрами), а поскольку это порядковое числительное, то к цифре надо по общему правилу присоединять через дефис падежное окончание. То есть в данном издании должно быть не «Издание второе, стереотипное»

а «2-е издание, стереотипное»

стереотипное означает, что данное издание выпущено без перемен, то есть, напечатано со стереотипов или с нового набора, повторяющего набор прежнего издания выходные данные УМК содержат:

место выпуска издания:

Москва

имя издателя: «Бином»

год выпуска издания 2007

При этом год выпуска издания приводится арабскими цифрами без слова «год» или сокращения «г.». Просто 2007

Нет знака охраны авторского права.

Классификационный индекс УДК у данного издания отсутствует.

Выпускные данные Выпускные данные -это часть выходных сведений, в которой дается производственно-техническая характеристика издания, даты его прохождения в производстве, названия и адреса изд-ва и типографии.

Состав выпускных данных по ГОСТ 7.4−95 входит:

1) дата сдачи в набор по форме: Сдано в набор 03.

04.06 (при сдаче в типографию подписанного в печать оригинала-макета опускается);

2) дата подписания в печать по форме: Подписано в печать 08.

06.06;

3) формат издания по форме: 84×1081/32 или 84×108/32;

4) вид и номер бумаги по форме: Бумага офсетная № 1; Бумага мелованная; Бумага типографская № 2;

5) гарнитура шрифта основного текста: Гарнитура Бодони;

6) основной способ печати: Печать офсетная;

7) объем издания в условных печ. и учетно-изд. л.:

Усл. печ. л. 25,32. Уч.-изд. л. 28,3;

8) тираж: Тираж 300 000 экз. (2-й завод 100 001−200 000 экз.);

9) номер заказа полиграфического предприятия по форме: Заказ № 215;

10) название (имя) и полный почтовый адрес изд-ва (издателя);

11) название и полный почтовый адрес полиграфического предприятия или нескольких полиграфических предприятий с указанием вида выполненной каждым работы.

Проанализируем выходные данные УМК Выходные данные УМК представлены в соответствии с ГОСТом.

Таким образом, анализируя полученные результаты исследования по данному пункту можно прийти к выводу, что в данном издании необходимо добавить знак охраны авторского права и индекс УДК.

Оформление содержания Оформление содержания имеет структурированный вид, жирный шрифтом выделены заголовки первого уровня, также в работе есть домашние задания, практические задания для выполнения на компьютере, тесты и др.

Содержание Предисловие … 5

Часть 1, Введение… …. 12

1. Краткий очерк историй школьной информатики… 12

2. Современная концепция школьной информатики. 15

2.

1. Содержание предметной области … 15

2.2, Содержание образовательной области информатики. 16

3. Авторская концепция содержания базового курса.. 19

4. Общие методические рекомендации…. 23

5. Тематическое планирование занятий … 24

Часть 2. Методические рекомендации по изучению разделов курса… 29

1 Введение в предмет… 29

2. Информация и знания… 37

3. Как измерить информацию (алфавитный подход) 44

4. Содержательный подход к измерению информации 53

5. История информатики… 60

6. Системы счисления… 65

7. Архитектура ЭВМ… 80

8. Программное обеспечение ЭВМ … 100

9. Текстовая информация и компьютер …114

10. Графическая информация и компьютер. .. 129

11. Передача информации в компьютерных сетях… 141

12. Введение в информационное моделирование… 158

13. Базы данных… 171

14. Табличные вычислений на компьютере —.. 196

15. Информация и управление. … 220

16. Как работает процессор ЭВМ… 246

17. Искусственный интеллект и базы знаний.. 269

18. Введение в программирование… 286

Часть 3. Дидактические материалы к организации учебных занятий… 334

1. Два года обучения — 68 часов; План уроков… 336

2. Два года обучения — 136 часов; План уроков… 341

3. Три года обучения — 102 часа

3.

1. VII класс… 351

Домашние задания… 367

Практические задания для выполнения на компьютере 377

Тесты… 387

План уроков, 10 класс… 399

Домашние задания… 413

Практические задания для выполнения на компьютере 425

Тесты… 436

План уроков, 11 класс… 454

Домашние задания… 467

Практические задания для выполнения на компьютере.. 476Тесты… 483

Часть 4. Итоговая система знаний и умений учащихся по базовому курсу информатики

1. Основной уровень знаний и умений учащихся по итогам

освоения базового курса информатики… 504

2. Дополнительные знания и умения учащихся соответствующие

углубленному уровню освоения базового курса информатики. 510

3. Базовый курс в вопросах и ответах… 514

Литература

… 538

Колонтитул — это элемент аппарата издания, содержащий некоторые данные об издании (фамилия автора; заглавие книги или журнала, статьи, заголовок раздела; начальные буквы или заголовки статей в словарях и т. п.), помещаемые вверху каждой страницы (иногда сбоку, внизу) и помогающие читателю ориентироваться в содержании текста на странице.

В УМК колонтитул используется как информационно-ориентирующее средство. Используется переменный колонтитул.

Угринович Н. Д Информатика и информационные технологии. 10−11. Учебник для 10−11 классов Авантитула нет Проанализируем выходные данные издания Год издание и место издание необходимо искать на других страницах, что явно не удобно. Информация о редакторах содержится в нижнем углу на обороте титульной страницы, что также не соответствует общепринятым нормам и ГОСТу.

Оформления оборота титульного листа также не соответствует ГОСТу.

Однако, классификационные индексы размещены верно.

Классификационному индексу предшествует аббревиатура, обозначающий наименование системы классификации. Классификационный индекс представляет собой обозначение классификационного деления. Классификационный индекс составляют по соответствующим таблицам УДК И ББК.

Индекс УДК помещают отдельной строкой в верхнем левом углу оборота титульного листа.

Индекс ББК помещают отдельной строкой в верхнем левом углу оборота титульного листа под индексом УДК.

Международный стандартный номер книги (ISBN) приводят по ГОСТ 7.53−86 и помещают в нижнем левом углу оборота титульного листа, в нашем случае его разместили после знака охраны авторского права. Знак охраны авторского права приводят во всех изданиях в соответствии с международным законодательством по охране интеллектуальной собственности. Знак охраны авторского права состоит из буквы «С», заключенной в окружность, наименования правообладателя и года издания произведения. Оформление знака охраны авторского права. Расположение данного знака также не по ГОСТу. В данном случае его разместили в верхнем левом углу.

Классификационный индекс УДК у данного издания отсутствует.

Макет аннотированной каталожной карточки оформлен и размещен неправильно.

Макет аннотированной каталожной карточки — печатаемый в изданиях по установленной стандартной форме (ГОСТ 7.51−1998) на обороте титульного листа или на концевой странице издания образец аннотированной каталожной карточки с библиографической записью этого издания на его языке.

Запись состоит из заголовка, библиографическое описания, аннотации, индексов УДК, ББК и авторского знака.

Заголовок библиографической записи ГОСТ 7.51−98 требует располагать в макете аннотированной каталожной карточки отдельной строкой. Макет необходим библиотекам в качестве оригинала для копирования на карточку, вставляемую в карточный каталог. Предусмотрен ГОСТ 7.4−95 как одно из дополнительных выходных сведений.

В аннотации в определенных случаях желательно сообщить:

1) сведения об изменении в авт. коллективе и (или) заглавии повторного издания;

2) название страны, к которой принадлежит автор переводной книги;

3) год выпуска 1-го тома во всех последующих томах многотомного издания (если на контртитуле в выходных данных всего многотомного издания не напечатан год выпуска 1-го тома с висячим тире).

Классификационные индексы размещены не по ГОСТу.

Также на обороте титульного листа в данном издании имеется информация:

— единицы измерения,

— обращение к читателям с призывом обращать внимания на все неточности,

— предупреждение к читателям о возможной опасности в случае повтора установить новый или побить старый рекорд.

Выходные данные издания представлены в соответствии с ГОСТом.

Заголовки в содержании и внутри издания совпадают. Графическая форма также идентична.

Колонитул включает в себя графическое изображения раздела и номер страницы.

Гейн А.Г., Сенокосов А. И., Юнерман Н. А. Информатика: Пособие для 10−11 классов общеобразовательных учреждений Изд. 5-е/ 6-е Авантитула нет Оформление титульного листа в данном издании полностью соответствует ГОСТу.

На обороте титульного листа индекс ББК помещен в отдельной строке в верхнем левом углу.

Год выпуска издания привили арабскими цифрами без слова «год» или сокращения «г.».

Международный стандартный номер книги (ISBN) указали по ГОСТ 7.53 в нижнем левом углу оборота титульного листа.

Знак охраны авторского права привили по ГОСТ Р 7.

0.1 в нижнем правом углу оборота титульного листа.

На оборотной стороне титульного листа содержится макет аннотированной каталожной карточки, что является показателем наивысшей информационной культуры издания.

Выходные данные издания представлены в соответствии с ГОСТом.

Оглавление в этом издании находится в конце. Имеет вторую иерархическую структуру. Обозначение частей и глав полностью совпадают по изданию. Графическая форма также идентична. Единственным недочетом в оформлении оглавлении является использование точки «Глава I.» А в тексте нет, то есть Глава I

Название главы Анализируя оформление колонтитулов можно прийти к выводу, что грубых нарушений в обозначениях нет.

В анализируемой книге комментариев нет.

Списки условных обозначений и сокращений являются еще одним средством, помогающим читателю работать с текстом. Обозначения и сокращения облегчают и ускоряют процесс чтения: не приходится тратить время на многократное прочитывание развёрнутого наименования, термина и т. п., что при сквозном чтении отвлекает и утомляет читателя. В данный УМК его добавить стоит Макарова Н. В. Информатика и ИКТ Авантитула нет лексических и грамматических ошибок в заглавии книги нет выходные данные УМК содержат:

место выпуска издания: Санкт-Петербург

имя издателя: «Питер»

год выпуска издания 2002

При этом год выпуска издания приводится арабскими цифрами без слова «год» или сокращения «г.». Просто 2002

Нет знака охраны авторского права.

Классификационный индекс УДК у данного издания отсутствует.

Выпускные данные Выпускные данные -это часть выходных сведений, в которой дается производственно-техническая характеристика издания, даты его прохождения в производстве, названия и адреса изд-ва и типографии.

Состав выпускных данных по ГОСТ 7.4−95 входит:

1) дата сдачи в набор по форме: нет

2) дата подписания в печать по форме: Подписано в печать 26.

06.02;

3) формат издания по форме: 70×901/16;

4) вид и номер бумаги по форме: Бумага офсетная № 1; Бумага мелованная; Бумага типографская № 2;

5) гарнитура шрифта основного текста: Гарнитура Бодони;

6) основной способ печати: Печать офсетная;

7) объем издания в условных печ. и учетно-изд. л.:

Усл. печ. л. 29,9. Уч.-изд. л. 28,3;

8) тираж: Тираж 10 000 экз.;

9) номер заказа полиграфического предприятия по форме: Заказ № 701;

10) название (имя) и полный почтовый адрес изд-ва (издателя); есть

11) название и полный почтовый адрес полиграфического предприятия или нескольких полиграфических предприятий с указанием вида выполненной каждым работы.

Проанализируем выходные данные УМК Выходные данные УМК представлены в соответствии с ГОСТом.

Таким образом, анализируя полученные результаты исследования по данному пункту можно прийти к выводу, что в данном издании необходимо добавить знак охраны авторского права и индекс УДК.

Оглавление в с УМК находится в конце издания, что не противоречит ГОСТу.

Заголовки в содержании и внутри издания совпадают. Графическая форма также идентична. Авантитул отсутствует.

Используется алфавитный тип построения содержания.

Дополнительные статьи, а это предисловия авторов к двум изданиям, а также обращение к читателю находится после титульного листа. Список сокращений находится после них, что также не противоречит ГОСТам.

При этом данный список содержит обозначение сокращения и его расшифровку.

Таким образом, можно резюмировать, что грубых ошибок по оформлению оглавления нет.

Классификационные индексы размещены верно.

Классификационному индексу предшествует аббревиатура, обозначающий наименование системы классификации. Классификационный индекс представляет собой обозначение классификационного деления. Классификационный индекс составляют по соответствующим таблицам УДК И ББК.

Индекс УДК помещают отдельной строкой в верхнем левом углу оборота титульного листа.

Индекс ББК помещают отдельной строкой в верхнем левом углу оборота титульного листа под индексом УДК.

Заключение

Технология — это совокупность методов обработки исходного материала, осуществляемой в процессе производства продукции. Задачи технологии как науки включают выявление закономерностей для использования на практике наиболее эффективных производственных методов.

Профессиональный труд предполагает определенный технологический процесс и использование установленной методики. Деятельность редактора имеет такие же общие характеристики, как и любая другая профессиональная деятельность. Специальная подготовка редактора основывается на теоретическом, методическом и практическом базовом комплексе, необходимом для овладения профессией.

Технология в профессиональной деятельности редактора имеет свою специфику.

Технологический цикл объединяет интеллектуальные, творческие и производственные процессы, что обусловлено особенностями литературного произведения и издания.

Редакторский анализ — профессиональный метод интеллектуальной деятельности. Он используется в творческой работе над произведением и всеми элементами издания. С помощью редакторского анализа определяются конкретные варианты производственного цикла.

Задачи редакторского анализа как метода интеллектуальной деятельности связаны с обработкой и подготовкой к публикации литературного материала — произведения и сопровождающих его текстов.

Теоретические основы редакторского анализа составляют материалы специальных дисциплин, логики, лингвистики, философии, психологии и др.

Прагматическая направленность редакторского анализа обусловлена реализацией профессионального замысла редактора в материальной форме издания.

В качестве базы исследования были выбраны УМК по информатики для старших классов.

Данные издания являются учебной литературой.

Анализируя работу редактора над аппаратами изданиями, можно сделать вывод, что УМК требуют более глубинную детализацию особых нюансов, а также разноплановость подачи материала, что влечет за собой привлечение графических, схематических и др. технологий. Необходимо не только структурировать и разместить правильно материал в издании, но и организовать поисковых, пояснительный и вспомогательный аппарат, в противном случае книга будет не понятна читателю, а значит не привлекательном.

Список использованной литературы ГОСТ 7.53−2001

Издания. Международная стандартная нумерация книг. — Минск, 2001.

ГОСТ 7.9−95. Реферат и аннотация. Общие требования. — Минск, 1995.

ГОСТ 7.83−2001

Электронные издания. Основные виды и выходные сведения.

ГОСТ 7.4−95. Издания. Выходные сведения. — Минск, 1995.

Антонова, С. Г. Современная учебная книга: создание учебной литературы нового поколения: учеб. пособие / С. Г. Антонова, Л. Г. Тюрина. — М.: Агентство «Издательский сервис», 2001. — 284 с.

Бейлинсон, В. Г. Арсенал образования: характеристика, подготовка, конструирование учебных изданий / В. Г. Бейлинсон. — М., 1986. — 286 с.

Беловицкая, А. А. Общее книговедение / А. А. Беловицкая. — М., 1987. — 256 с.

Беспалько, В. П. Теория учебника: дидактический аспект / В. П. Беспалько. — М., 1988. — 158 с.

Буга, П. Г. Создание учебных книг: справ. пособие / П. Г. Буга. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд-во МГУ, 1993. — 224 с.

Гречихин, А. А. Книжное дело как система / А. А. Гречихин. — М., 1990. — 80 с.

Библиотечно-библиографическая классификация: Табл. для дет. и шк. б-к. — 3-е изд., испр. и доп.- М.: Либерея, 1998.

Редакторская подготовка изданий. Учебник. /Под общ. ред. Антоновой С. Г. — М.: Логос, 2004. — 496 с.

Мильчин, А. Э. Методика редактирования текста/ А. Э. Мильчин. — 2-е изд. перераб.

М.: Книга, 1980. — 320 с.

Энциклопедия книжного дела / Майсурадзе Ю. Ф., Мильчин А. Э., Маковеев Н. П. [и др.]. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Юристъ, 2004. 42 с.

Эриашвили Н. Д. Книгоиздание. Менеджмент и маркетинг. — М.:ЮНИТИ, 2005. 75 с.

Ресурсы федерального образовательного портала: www.edu.ru

Библиографический список

Алиев В. К. Информатика в задачах, примерах, алгоритмах. — М.: СОЛОН-Пресс, 2001. — С.

144.

Алиев В. К. Компьютер — это просто. — СПб.: Питер, 2004. — С.

176.

Альбов А., Хайт А. Компьютер для начинающих. — СПб.: Питер, 2003. -С.

272.

Андашев А., Соловьев С. Компьютер для начинающих. Нескучный самоучитель. — СПб.: Питер, 2005. — С. 224.

Ахметов К. Практический курс молодого бойца. — М.: Компьютер

Пресс, 1999. — С. 320.

Ахметов К., Лебедев О. Курс молодого бойца 2000

Наставление по компьютерному делу. — М.: Русская Редакция, 2000. — С. 500.

Ахметов К. Курс молодого бойца. Самоучитель. 3-е изд. — М.: «Русская Редакция», 2003. — С.

400.

Бененсон Е.П., Паутова А. Г. Информатика. 1 кл.: Учебник (первый год обучения). В 2-х частях. Ч. 1, 2 — М.: Академкнига/Учебник, 2002. — С.

68.

Бененсон Е.П., Паутова А. Г. Информатика. 2 кл.: Учебник-тетрадь: В 2-х частях.

Ч. 1, 2. М.: Академкнига/ Учебник, 2004.: Учебник-тетрадь: В двух частях (Второй год обучения). Ч. 1, 2. — 2-е изд., испр.

и доп.- М.: Академкнига/Учебник, 2005. — С.

80.

Бененсон Е.П., Паутова А. Г. Информатика. 4 кл: Учебник-тетрадь: В 2-х частях. Ч. 2. М.: Академкнига/Учебник, 2005. — С.

96.

Бененсон Е.П., Паутова А. Г. Информатика и ИКТ. Ч. 1, 2. 2−4 кл. Академкнига/ Учебник 2003;2006. — С.

96. Входит в УМК «Перспективная начальная школа»; содержание соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г., связано с другими учебниками УМК, дополнено комплектом компьютерных программ на CD-ROM. УМК: учебник 2 кл., учебник 3 кл., учебник 4 кл., содержание соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г., дополнено комплектом компьютерных программ на CD-ROM.

Бененсон Е.П., Паутова А. Г. Информатика и ИКТ. 4 кл: Учебник: В 2-х частях. Ч. 1, 2. М.: Академкнига/Учебник, 2007. С. 96 + комплект компьютерных программ на CD-ROM.

Бененсон Е.П., Паутова А. Г. Информатика. 3 кл. Тур С. Н. Первые шаги в мире информатики. Программирование в среде Logo. 5−6 кл: Факультативный курс.

СПб.: БХВ-Петербург, 2002 (СПб.: Наука, Академическая типография РАН).- С. 104 + вкладыш: тетрадь для самостоятельных и контрольных работ.

Библиотека электронных наглядных пособий по дисциплине «Информатика»: Электронное учебное пособие: 2 CD / АНО ФИО; ЗАО «Е-Publish»; ФЦ ЭМТО.

М.: ФИО, 2005. CD-ROM

Босова Л. Л. Информатика. 5 кл: Учебник.

М.: Бином. Лаборатория знаний, 2003. — С.

192.

Босова Л. Л. Информатика. 6 кл: Учебник.

М.: Бином. Лаборатория знаний, 2004. С.

208.

Босова Л.Л., Чомова Т. Н., Савельева В. С. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.

М.: Бином. Лаборатория знаний; Лаборатория базовых знаний, 2000. С.

112.

Босова Л.Л., Чомова Т. Н., Савельева В. С. Информатика. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.

М.: Бином. Лаборатория знаний, 2003. С.

109.

Босова А.Ю., Савельева В. С., Босова Л. Л., Чемова Т. Н. Обработка текстовой информации: дидактические материалы — М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007. С.

112.

Быкадоров Ю.А., Кузнецов А. Т. Информатика и ИКТ. 8 кл: Учебник для общеобразовательных учреждений.

М.: Дрофа, 2006. С.

256.

Вишневская Л. А. Компьютерная графика для школьников. — Минск: Новое знание, 2007. — С.

141.

Горячев А. В. Информатика в играх и задачах. 1 кл.: Учебник-тетрадь для четырехлетней начальной школы: В 2-х частях. Ч. 1, 2 / Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ).- Изд. 2-е, испр.

М.: Баласс, 1997 — 2005. С.

28.

Горячев А. В. Информатика в играх и задачах. 2 кл.: Учебник-тетрадь для четырехлетней начальной школы: В 2-х частях. Ч. 1, 2 / Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ).- Изд. 2-е, испр.

М.: Баласс, 1997 — 2005 .- С.

32.

Горячев А. В. Информатика в играх и задачах. 3 кл.: Учебник-тетрадь для четырехлетней начальной школы: В 2-х частях. Ч. 1, 2 / Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ).- Изд. 2-е, испр.

М.: Баласс, 1997 — 2005 .- С.

32.

Горячев А. В. Информатика в играх и задачах. 4 кл.: Учебник-тетрадь для четырехлетней начальной школы: В 2-х частях. Ч. 1, 2 / Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ).- Изд. 2-е, испр.

М.: Баласс, 1997 — 2005 .- С.32

Горячев А.В. «Информатика в играх и задачах». 1−4 кл. Баласс, 2000;2001. -«Школа 2000…» — «Школа 2100». — С.

68.

Горячев А. В. Информатика в играх и задачах. 4 кл (1−4): Учебниктетрадь в 4-х частях. Ч. 1,2, 3, 4 / Под ред. Н. И. Суворовой.

Баласс, 1997; С.

64.

Горячев А. В. Информатика и ИКТ. 3 кл: Учебник для общеобразовательных учреждений.

М.: Баласс, 2007. (Мой инструмент — компьютер).- Образовательная система «Школа 2100» — С.

80.

Горячев А. В. Информатика и ИКТ. 4 кл: Учебник для общеобразовательных учреждений.

М.: Баласс, 2007. (Мой инструмент — компьютер).- Образовательная система «Школа 2100» — С.

80.

Горячев А.В., Суворова Н. И., Спиридонова Т. Ю. Информатика в играх и задачах. 5 кл.- М.: Баласс, 2003. — С.

160.

Горячев А.В., Суворова Н. И., Спиридонова Т. Ю. Информатика в играх и задачах. 6 кл.- М.: Баласс, 2006. — С.

160.

Горячев А.В., Шафрин Ю. А. Практикум по информационным технологиям.

М.: Бином. Лаборатория знаний, 2001. — С.

272.

Горячев А.В., Шафрин Ю. А. Практикум по информационным технологиям.

М.: Лаборатория базовых знаний, 1999. — С.

272.

Гейн А.Г., Сенокосов А. И. Программа «Информатика». 7−9 кл.- М.: Просвещение, 2000. — С.

260.

Гейн А.Г., Сенокосов А. И., Шолохович В. Ф. Информатика. 7−9 кл: Учебник для общеобразовательных учебных заведений .- 4-е изд., стереотип.

М.: Дрофа, 2002. — С.

264.

Гейн А.Г., Сенокосов А. И., Юнерман Н. А. Информатика и информационные технологии. 8 кл: Учебник для общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение, 2005. — С.

264.

Гейн А.Г., Юнерман Н. А. Задачник-практикум по информатике и информационным технологиям. 7−11 кл: Книга для учащихся общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение, 2003. — С.

260.

Дуванов А. А. Азы информатики. Работаем с информацией. Книга для ученика. 5 класс. — Спб: БХВ-Петербург, 2004. — С.

272.

Дуванов А. А. Азы информатики. Знакомимся с компьютером. Книга для ученика. 5 класс. — Спб: БХВ-Петербург, 2004. — С160.

Дуванов А. А. Рудь А.В. Семенко В. П. — СПб.: БХВ-Петербург, 2005. — С. 160.

Житкова О.А., Кудрявцева Е. К. Тематический контроль по информатике. 5−9 кл: Бейсик и Паскаль в вопросах и задачах. Рабочая тетрадь № 1 .- М.: Интеллект-Центр, 2001. — С.

64.

Житкова О.А., Кудрявцева Е. К. Тематический контроль по информатике. 5−11 кл: Бейсик и Паскаль в вопросах и задачах. Рабочая тетрадь № 2 .- М.: Интеллект-Центр, 2001. — С.

80.

Залогова Л.А., Плаксин М. А., Русаков С. В., Русакова О. Л., Шестаков А. П., Шестакова Л. В., Шеина Т. Ю., Южаков М. А. Информатика: Задачник-практикум: В двух томах. Т. 1, 2 / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера.

М.: Бином. Лаборатория знаний, 2002. — С.

294.

Звонкин А.К., Ландо С. К., Семенов А. Л. Информатика. 6 кл: Учебник.

М.: Просвещение, 2006. — С.

239.

Журин А. А. Учимся работать на компьютере. 5−11 кл.- М.: Лист Нью; Большая Медведица, 2003. — С.

320.

Информатика. 5 кл / Под ред. Макаровой Н.В.- СПб.: Питер, 2003. — С. 128.

Информатика. 6 кл / Под ред. Макаровой Н.В.- СПб.: Питер, 2003. — С. 146

Информатика. 7−9 кл: Практикум по информационным технологиям /Под ред. Н. В. Макаровой.

Питер, 2001. — С. 304.

Каймин В. А. Информатика. 5−11 кл: Учебник.

М.: Инфра-М, 2000. — С. 232.

Кузнецов А.А., Апатова Н. В. Основы информатики. 8−9 кл: Учебник для общеобразовательных учебных заведений .- 3-е изд., стереотип.

М.: Дрофа, 2001. — С. 176.

Кушниренко А.Г., Лебедев В. Г., Зайдельман Я. Н. Информатика. 7−9 кл: Учебник для общеобразовательных учебных заведений.

М.: Дрофа, 2002. — С. 200.

Кушниренко А.Г., Лебедев Г. В., Зайдельман Я. Н. Программа «Информатика». 7−9 кл.- М.: Просвещение, 2000. — С. 206.

Кушниренко А.Г., Леонов А. Г., Кузьменко М. А., Назаров Б. А., Эпиктетов М. Г., Борисенко В. В., Ханжин С. Б. Информационная культура. Кодирование информации. Информационные модели. 9−10 кл: Учебник для общеобразовательных учебных заведений.

М.: Дрофа, 2002.- С. 208.

Левин М. Информатика в школе и дома.

М.: Новый издательский дом, 2006. — С.

176.

Леонтьев Виталий. Компьютер. Настольная книга школьника — М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. — С.

480.

Макарова Н.В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф. Информатика. Базовый курс. 7−9 кл: Практикум-задачник по моделированию/ Под ред. Н. В. Макаровой.

СПб.: Питер, 2006 — С. 208.

Макарова Н.В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Симонова И. В. Информатика. Начальный курс. 5−6 кл: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Н. В. Макаровой.- 2-е изд., перераб.

СПб.: Питер, 2006. — С. 68.

Макарова Н.В., Волкова И. В., Николайчук Г. С., Нилова Ю. Н., Потягайло А. Ю., Титова Ю. Ф. Информатика. Базовый курс. Теория. 7−9 кл: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Н. В. Макаровой.

СПб.: Питер, 2006 — С. 288.

Макарова Н. В. Информатика. 7−8 кл: Учебник.

Изд. 1-е.- СПб.: Питер, 2000. — С. 260.

Макарова Н. В. Информатика. 9 кл: Учебник.

Изд. 1-е.- СПб.: Питер, 2000. — С. 280.

Матвеева Н.В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К. Программа «Информатика». 2 кл. — M.: БИНОМ, 2003. — С.- 320.

Миков А. И., Королев Л. Н. Информатика.

Введение

в компьютерные науки — М.: Высшая школа, 2003. — С.

341.

Мир информатики: Учебное пособие для детей от 6 до 9 лет: 1 CD / Кирилл и Мефодий.

М.: NMG, 2003. 110 МБ; CD-ROM.- (Учись. Играй. Отдыхай) Мир информатики (3 — 4 год обучения): Учебное пособие для детей от 8 до 11 лет: 1 CD-ROM / КиМ.- М.: NMG, 2003. 151 МБ.- (Учись. Играй. Отдыхай) Могилев А. В., Листрова Л. В., Кремер О. Б. Мир информатики: Первый год обучения: Базовое учебное пособие для учащихся начальной школы / Издательство Ассоциация XXI век — M., / 2003. — С.

82.

Муравьев Н. П. Тесты. Информатика. 9 кл: Учебно-методическое пособие для учителей и учеников. Ч. 1, 2, 3. М.: Центр тестирования МО РФ, 2001; С.

32.

Паутова А. Г. Информатика. Visual Basiс. 5−11 кл: Творческое проектирование в школе и дома: В 3 частях. Ч. 1, 2, 3. М.: Классикc Стиль, 2003. — С.

32.

Первин Ю. А. Информационная культура. 1, 2, 3, 4 кл. — Дрофа, 1997- С.

256.

Первин Ю. А. Информатика дома и в школе. Книга для ученика (для учащихся 3−4 классов общеобразовательных школ). — Спб: БХВ-Петербург, 2003. — С.

352.

Попов К. А. Учебный курс пользователя: В 3-х частях. Ч. 1: Основы работы в MS Windows.- Волгоград: Учитель, 2003. — С.

132.

Попов К. А. Учебный курс пользователя: В 3-х частях. Ч. 2: Возможности текстового редактора MS Word и создание презентаций средствами MS PowerPoint.- Волгоград: Учитель, 2003. — С.

124.

Попов К. А. Учебный курс пользователя: В 3-х частях. Ч. 3: Организация данных средствами MS Office.- Волгоград: Учитель, 2004. — С.

125.

Семакин И.Г., Угринович Н. Д., Бешенков С. А., Босова Л. Л., Матвеева Н. В., Шафрин Ю. А. Информатика. 2−11 кл: Программы для общеобразовательных учреждений.

М.: Бином. Лаборатория знаний, 2003. — С.

368.

Семенов А.Л., Рудченко Т. А., Щеглова О. В. Информатика. Учебник-тетрадь для 1 кл.- МУиК, 1997;2005- С.

16.

Семенов А.Л., Рудченко Т. А., Щеглова О. В. Информатика. Учебник-тетрадь для 2 кл. — ИНТ, 1997;2005. — С.

28.

Семенов А.Л., Рудченко Т. А., Щеглова О. В. Информатика. Учебник-тетрадь для 3 кл. — ИНТ, 1997;2005. С.

56.

Семенов А.Л., Рудченко Т. А., Щеглова О. В. Информатика. Учебник-тетрадь для 4 кл. — ИНТ, 1997;2005. — С.

64.

Семенов А.Л., Рудченко Т. А., Щеглова О. В. Информатика. 1−4 кл.: Математические основы мышления и коммуникации: учебник.

М.: Институт новых технологий образования, 1999. — С.

156.

Семенов А.Л., Рудченко Т. А., Щеглова О. В. Информатика. 2 кл.: Математические основы мышления и коммуникации: учебник.

М.: Институт новых технологий образования, 1999. — С.

64.

Семенов А.Л., Рудченко Т. А., Щеглова О. В. Информатика. 1 кл.: Математические основы мышления и коммуникации: Учебник.- 3-е изд.- М.: Институт новых технологий образования, 2000;2005. — С.

28.

Семенов А.Л., Рудченко Т. А., Щеглова О. В. Информатика. 2 кл.: Математические основы мышления и коммуникации: Учебник.- 2-е изд.- М.: Институт новых технологий образования, 2000;2005. — С.

36.

Семенов А.Л., Рудченко Т. А., Щеглова О. В. Информатика. 3 кл.: Математические основы мышления и коммуникации: Учебник.- 2-е изд.- М.: Институт новых технологий образования, 2000;2005. — С.

56.

Семенов А.Л., Рудченко Т. А., Щеглова О. В. Информатика. 4 кл.: Математические основы мышления и коммуникации: Учебник .- 2-е изд.- М.: Институт новых технологий образования, 2000;2005.- С.

56.

Семенов А.Л., Рудченко Т. А. Информатика. 1−4 кл.: Учебник-тетрадь для начальной школы. В двух частях. Ч. 1, 2. М.: Просвещение, 2002;2003. С.

164.

Семакин И.Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика. Базовый курс. 7−9 кл: Учебник .- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Бином. Лаборатория знаний, 2000. — С.

390.

Семакин И.Г., Вараксин Г. С. Информатика. Структурированный конспект базового курса. 7−9 кл: Приложение к учебнику: Информатика. Базовый курс.

М.: Лаборатория базовых знаний, 2004. — С.

168.

Семакин И.Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика. Базовый курс. 7−9 кл: Учебник .- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Лаборатория базовых знаний, 2003. — С.

390.

Семакин И.Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс. 8 кл: Учебник.

М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005. — С.

168.

Семакин И.Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика и ИКТ. Базовый курс. 9 кл: Учебник.

М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005. С.

390.

Симонович С. В. Информатика. 2 кл.- М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002. — С.

80.

Семенов А.Л., Рудченко Т. А. Информатика. 5 кл: Учебник.

М.: Просвещение, 2006. — С.

176.

Симонович С.В., Евсеев Г. А. Практическая информатика: Учебное пособие для средней школы: Для 7−11 классов — Универсальный курс.

М.: АСТ-Пресс, 2005. -С.

480.

Симонович С.В., Евсеев Г. А., Алексеев А. Г. Общая информатика. 5−9 кл: Учебное пособие для средней школы. — М.: АСТ-Пресс, 2004. — С.

592.

Соловьева Л. Ф. Информатика в видеосюжетах. 8−11 кл.- СПб.: БХВ-Петербург, 2002 (СПб.: Наука, Академическая типография РАН).- С. 208+ CD-ROM.

Соколова Юлия. Информатика.

М.: Эксмо, 2004. — С.

144.

Стефенс М., Триз Р. Компьютер для детей / Под ред. Филипы Уингейт и Джейн Чизхолм.

М.: АСТ-Пресс, 2000. — С.

104.

Тимошкин К. С. Информатика для школьников — М.: СОЛОН-ПРЕСС, 2003. -С.

224.

Тур С. Н. Первые шаги в мире информатики. Программирование в среде Logo. 5−6 кл: Факультативный курс.

СПб.: БХВ-Петербург, 2002. С.

104.

Тур С.Н., Бокучава Т. П. Первые шаги в мире информатики. 1 кл.: Учебник-тетрадь.

СПб.: БХВ-Петербург, 2002. — С.

112.

Тур С.Н., Бокучава Т. П. Информатика. 2 кл: Учебник-тетрадь для начальной школы.

СПб.: БХВ-Петербург, 2005. — С.

128.

Тур С.Н., Бокучава Т. П. Информатика. 3 кл: Учебник-тетрадь для начальной школы.

СПб.: БХВ-Петербург, 2005. — С.

152.

Тур С.Н., Бокучава Т. П. Информатика. 4 кл: Учебник-тетрадь для начальной школы.

СПб.: БХВ-Петербург, 2005. — С.

128.

Тур С.Н., Бокучава Т. П. Первые шаги в мире информатики. 6 кл: Рабочая тетрадь.

СПб.: БХВ-Петербург, 2002 (СПб.: Наука, Академическая типография РАН).- С.

88. + Вкладыш для контрольных работ.;

Тур С.Н., Бокучава Т. П. Первые шаги в мире информатики. 7 кл: Опорные конспекты.

СПб.: БХВ-Петербург, 2002 (СПб.: Наука, Академическая типография РАН).- С. 128 + Вкладыш для тестовых работ.

Угринович Н. Д. Информатика. Базовый курс. 7 кл: Учебник .- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Бином. Лаборатория знаний, 2004 — С.

164.

Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс. 8 кл: Учебник .- 3-е изд., испр.

М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005. — С.

205.

Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс. 9 кл: Учебник .- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005. — С.

320.

Христочевский С.А., Вихрев В. В., Федосеев А. А., Филинов Е. Н. Информационные технологии: Пособие для 8−11 классов /Под общей редакцией С. А. Христочевского.

М.: АРКТИ, 2001. — С.

200.

Челак Е.Н., Конопатова Н. К. Развивающая информатика. 1 кл. Ч. 1, 2. М.: Бином Лаборатория базовых знаний, 2000. — С.- 60.

Челак Е.Н., Конопатова Н. К. Развивающая информатика. 2 кл. Ч. 1, 2. М.: Бином Лаборатория базовых знаний, 2000. — С.- 208.

Челак Е.Н., Конопатова Н. К. Развивающая информатика. 3 кл. Ч. 1,2. М.: Бином Лаборатория базовых знаний, 2000. — С.- 94.

Зуев, Д. Д. Школьный учебник. М., 1983. -С. 225.

Мильчин, А. Э. Методика редактирования текста/ А. Э. Мильчин. — 2-е изд. перераб.

М.: Книга, 1980.

Макаров А.В., Трофимова З. П. Модульная организация учебного курса как основа разработки учебно-методического комплекса<

http://www.auditorium.ru/books/288/Glava10.html>

Мильчин, А. Э. Методика редактирования текста/ А. Э. Мильчин. — 2-е изд. перераб.

М.: Книга, 1980.

Мильчин, А. Э. Методика редактирования текста/ А. Э. Мильчин. — 2-е изд. перераб.

М.: Книга, 1980.

Мильчин, А. Э. Методика редактирования текста/ А. Э. Мильчин. — 2-е изд. перераб.

М.: Книга, 1980.

Мильчин, А. Э. Методика редактирования текста/ А. Э. Мильчин. — 2-е изд. перераб.

М.: Книга, 1980.

Мильчин, А. Э. Методика редактирования текста/ А. Э. Мильчин. — 2-е изд. перераб.

М.: Книга, 1980.

Мильчин, А. Э. Методика редактирования текста/ А. Э. Мильчин. — 2-е изд. перераб.

М.: Книга, 1980.

Мильчин, А. Э. Методика редактирования текста/ А. Э. Мильчин. — 2-е изд. перераб.

М.: Книга, 1980.

приказ Минобразования РФ от 30.

06.1999 № 56

Антонова, С. Г. Современная учебная книга: создание учебной литературы нового поколения: учеб. пособие / С. Г. Антонова, Л. Г. Тюрина. — М.: Агентство «Издательский сервис», 2001. — 284 с.; Бейлинсон, В. Г. Арсенал образования: характеристика, подготовка, конструирование учебных изданий / В. Г. Бейлинсон. -

М., 1986. — 286 с

Беспалько, В. П. Теория учебника: дидактический аспект / В. П. Беспалько. — М., 1988. — 158 с

Буга, П. Г. Создание учебных книг: справ. пособие / П. Г. Буга. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд-во МГУ, 1993. — 224 с

Гречихин, А. А. Книжное дело как система / А. А. Гречихин. — М., 1990. — 80 с.

Учебно-методический комплект — новая книговедческая категория, или от средства обучения к сценарию образовательного процесса // Издательское дело и редактирование. Теория. Методика. Практика: межвед.

сб. научн. труд. — Вып. 7. -

М.: Изд-во МГУП, 2003. — С.12−26.

Прохорова, О. Ю. Учебная литература для среднего профессионального образования. Редакционно-издательский аспект / О. Ю. Прохорова // Издательское дело и редактирование. Теория. Методика. Практика: Межвед.

сб. научн. труд. — Вып. 7. -

М., 2003. — С. 60−65

Калинин С. Ю. Как правильно оформить выходные сведения книги: Пособие для цивилизованного издателя. М.: ИМЦ «Альвис»; ТОО «Кро-на», 1997.

Калинин С. Ю. Как правильно оформить выходные сведения книги: Пособие для цивилизованного издателя. М.: ИМЦ «Альвис»; ТОО «Кро-на», 1997.