Нарушение голоса у детей с дизартрией

Перед специалистами-логопедами в связи с тем, что некоторая часть детей и подростков имеет те или иные нарушения голоса, становятся задачи по специальной разработке и рассмотрении данной проблематики. Эти нарушения могут быть следствием самых различных факторов: перенапряжения голоса, закономерного последствия хирургического вмешательства по поводу различных заболеваний голосообразующего аппарата и т. д.

Разного рода нарушения голоса (органического и функционального характера) оказывают весьма существенное влияние на общее развитие детей и подростков, их нервно-психическое состояние, формирование речи. Это и понятно, если учесть то значение, которое имеет голос в процессе общения. Известна, например, роль голоса в передаче интонации, которая определяет смысловую и эмоциональную стороны высказываний. Степень отрицательного влияния нарушений голоса на личность в целом и отдельные ее проявления зависит от характера и глубины расстройства. Диапазон встречающихся нарушений — от полной потери голоса (больной говорит только шепотом афония) до незначительных его изменений [11, с. 23−25].

В связи со сказанным возникает настоятельная необходимость в преодолении встречающихся у детей расстройств голоса. Задача эта может быть решена на основе осуществляемой рядом специалистов правильной диагностики и использования адекватного метода преодоления дефекта.

В ходе теоретической разработки вопроса и проведения практической работы использовались методы восстановления голоса при функциональных его нарушениях (Н. Ф. Лебедева, М И Фомичев, Ф. А. Ивановская, А. Т. Рябченко), некоторые приемы вокальной методики (Е, Н Малютин, Ф. Ф. Заседателев, Л. Д. Работнов, Л. Б. Дмитриев), материалы исследований иностранных фониатров и лого-терапевтов (Г. Гутцман, В. Во, Д. Тарно, М Бери, Д. Эйзенсон, В. Рипер).

Из тяжелых нарушений речи чаще всего встречаются алалия, афазия, ринолалия и различного типа дизартрии.

В данной работе будет рассмотрено нарушение дизартрия. Дизартрия — нарушение произношения, обусловленное недостаточной иннервации речевого аппарата при поражениях заднелобных и подкорковых отделов мозга. При этом изза ограничений подвижности органов речи (мягкого неба, языка, губ) затруднена артикуляция, но при возникновении во взрослом возрасте, как правило, не сопровождается распадом речевой системы. В детском же возрасте могут нарушаться чтение и письмо, а также и общее развитие речи [1, с. 178].

Целью данной работы является теоретическое обоснование проблемы нарушения голоса у детей с дизартрией, а также проведение экспериментального психологического исследования для выявления психологических особенностей детей с дизартрией, определение форм данного нарушения.

Задачи данной работы следующие:

1. Теоретический анализ существующих представлений о дизартрии.

2. Анализ основных характеристик, форм, причин дизартрии.

3. Проведение эмпирического исследования для выявления психологических особенностей детей с дизартрией, определение конкретных форм данного нарушения.