Для проверки достоверности различий между уровнями самооценки эмоционального состояния мужчин и женщин использован U-критерий Манна — Уитни: UЭмп = 23 при Up≤0.05>11.
Итак, из полученных результатов видно, что самооценка эмоционального состояния мужчин, в целом, немного выше, чем у женщин. Если сравнивать отдельные параметры, то мужчины оценивают себя как более спокойные, энергичные, уверенные в себе, но более подавленные, чем женщины. Общегрупповая картина самооценки эмоционального состояния такова: ничего особенно не беспокоит, чувство бодрости, свежести, компетентности, порядка. статистически значимых различий между самооценкой эмоционального состояния мужчин и женщин не выявлено.
Результаты по методике личностного дифференциала представлены в таблице 4.
Пол Испытуемый Оценка Сила Активность Женщины 5 17 3 12 15 10 15 13 14 6 9 4 14 16 15 7 4 6 10 13 6 Мужчины 6 16 13 12 15 12 4 7 5 8 11 13 7 12 5 6 10 6 4 9 3 Табл.
4. Результаты по методике личностного дифференциала.
Сравнительные данные по методике личностного дифференциала между мужчинами и женщинами представлены на диаграмме 4.
Диаграмма 3. Сравнительные результаты средних значений параметров личностного дифференциала у мужчин и женщин.
Для проверки достоверности различий между значениями параметров личностного дифференциала у мужчин и женщин использован U-критерий Манна — Уитни: оценка — UЭмп = 13, сила — UЭмп = 18,5, активность — UЭмп = 22,5 при Up≤0.05>11.
Итак, оценивая результаты группы испытуемых по личностному дифференциалу, можно сказать, все испытуемые оценивают себя положительно. сравнивая оценки мужчин и женщин, можно сказать, что женщины в большей степени принимают себя как личность, несущую позитивную энергию, оценивают себя как более волевыми и экстравертированными, чем мужчины. если смотреть по гендерному критерию, то и мужчины и женщины, считают главным фактор силы, то есть выделяют и оценивают в себе волевые качества, независимость, самоконтроль. Далее, для женщин важным является фактор оценки, то есть, самоуважения, самопринятия, а для мужчин — фактор активности — импульсивность, общительность. Статистически значимых различий между мужчинами и женщинами в данной группе не выявлено.
Корреляционный анализ полученных результатов (выявленным уровнем тревожности и параметрами самооценки) представлен в таблице 5.
ЛТ РТ высота самооценки Дембо — Рубинштейн самооценка эмоционального состояния оценка сила активность 47 44 5,1 25 5 17 3 42 38 5,8 27 12 15 10 33 31 6,2 33 15 13 14 46 45 5 21 6 9 4 36 33 6,2 28 14 16 15 47 39 5 20 7 4 6 31 32 5,8 28 10 13 6 41 43 4,8 22 6 16 13 29 30 5,4 36 12 15 12 38 35 4,7 32 4 7 5 30 34 5,9 32 8 11 13 31 36 5,7 25 7 12 5 38 41 4,9 22 6 10 6 45 44 4 20 4 9 3 коэф.
корр. Спирмена
r0,05=0,52 ЛТ -0,61 345 -0,74 763 -0,50 785 -0,26 428 -0,50 863 РТ -0,7114 -0,84 853 -0,72 196 -0,16 013 -0,57 486
Табл. 5. Корреляционный анализ данных.
Итак, по результатам исследования были получены значимые корреляционные значения. Важно отметить, что все корреляционные связи тревожности с любыми параметрами любой диагностической методики отрицательны, следовательно, можно говорить о противоположных тенденциях развития таких личностных свойств и образований как самооценка и тревожность. Самым значимым явился результат отрицательной связи ситуативной тревожности с самооценкой эмоционального состояния, следовательно, можно говорить, что ситуация стресса, тревоги и возникшее на ее основе тревожное состояние негативно сказывается на спокойствии, энергичности, активности, уверенности в себе. Сильная отрицательная связь выявилась у личностной тревожности и самооценки эмоционального состояния, следовательно, взрослые люди с высокой тревожностью, как личностной чертой, оценивают себя как менее энергичные, спокойные, активные, уверенные в себе, чем люди с низким уровнем личностной тревожности. Сильная отрицательная корреляционная связь выявилась у реактивной тревожности с оценкой по личностному дифференциалу, следовательно, чем выше тревожная напряженность взрослых людей, тем ниже их уверенность в себе, самоуважение и самопринятие. Отрицательно связаны личностная и реактивная тревожность с высотой самооценки, следовательно, чем выше тревожность, наличие тревожных ситуаций, тем ниже самооценка. Слабая, но значимая корреляционная связь выявилась у реактивной тревожности с активностью по личностному дифференциалу. Следовательно, чем выше тревожность, чем больше тревожных напряженных ситуаций, тем меньше человек общается, тем больше замыкается на своих проблемах.
Незначимые корреляционные связи получены у параметров тревожности с силой по личностному дифференциалу. Вероятно, что тревожность слабо связана с волевыми процессами. Хотя утверждать это нельзя из-за малочисленности выборки.
Итак, гипотеза исследования полностью подтвердилась. Действительно, чем выше самооценка, тем ниже уровень тревожности и наоборот, чем выше уровень тревожности, тем ниже самооценка у взрослых людей независимо от пола.
Заключение
В данной работе представлены основные взгляды зарубежных (Роджерс, Бернс) и отечественных (Рубинштейн, Лурия, Столин, Сафин, Прихожан, Дембо и др.) психологов на феномен самооценки как самостоятельного компонента самосознания. Анализ научной литературы показал, что проблема самооценки не изучена в полной мере и понимается различными авторами по разному. Поэтому в перспективе — изучение самооценки в контексте целостной личности человека.
В работе были рассмотрены основные взгляды на понимание тревожности от З. Фрейда, впервые обратившим внимание на явление тревоги до современных взглядов. Большинство современных как зарубежных, так и отечественных авторов различают тревогу как реакцию на грозящую опасность, реальную или воображаемую и тревожность — индивидуальную психологическую особенность, состоящую в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях.
При рассмотрении связи самооценки и тревожности дан анализ работ посвященных этой теме. В большинстве исследований отмечено, что как у взрослых, так и у детей, отмечается связь высокой самооценки и низким уровнем тревожности и наоборот. С подросткового возраста тревожность все более опосредуется самооценкой, приобретая черты собственно личностного образования.
Эмпирическое исследование показало наличие связи самооценки и уровня тревожности личности взрослого человека. Несмотря на малочисленность выборки, были получены значимые корреляционные связи.
Таким образом, гипотеза исследования полностью подтвердилась. Действительно, чем выше самооценка личности, тем ниже уровень тревожности и наоборот, чем выше уровень тревожности, тем ниже самооценка у взрослых людей независимо от пола.
Список литературы
Адлер А. Понять природу человека / Пер. Е. А. Цыпина. — СПб.: «Академический проект», 1997, 256 с.
Астапов В. М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Тревога и тревожность. — СПб.: Питер, 2001.
Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. — Л.: Наука, 1988, 270 с.
Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. -Ленинград: Изд — во ЛГУ, 1965, 122 с.
Божович Л. И. Проблемы формирования личности. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 352 с.
Бороздина Л. В. Теоретико -экспериментальное исследование СО. //Автореферат диссертации на соискание степени доктора психологических наук. -М., 1999.
Бороздина Л.В., Залученова Е. А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии, 1993, № 1, с.104−113.
Бороздина Л.В., Молчанова О. Н. Самооценка в первой зрелости // Вестник МГУ. Сер.14, Психология, 1990, № 2, с. 24 — 48.
Зинько Е. В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 1. Самооценка и ее параметры // Психологический журнал, 2006, Т. 27, № 3, с. 18 — 30.
Кон И. С. Открытие «Я». — М.: Политиздат, 1997. — 367 с.
Молчанова О. Н. Самооценка: Стабильность или изменчивость? //Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2006, Т. 3, № 2, с. 23 — 51.
Общая психодиагностика/Под ред.А. А. Бодалева и В. В. Столина. — М.: Изд-во Моск.
ун-та, 1987. — 304с. (Переиздание — С. — Петербург: Речь, 2000).
Практикум по возрастной психологии //под редакцией Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф., «Речь», СПб., 2008.
Практикум по общей психологии: Учеб. пособие / Н. С. Глуханюк, Е. В. Дьяченко, С. Л. Семенова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Московского психолого — социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003, 224 с. (Серия «Библиотека психолога»).
Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. — СПб.: Питер, 2007, 192 с.
Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000, 304 с.
Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982, 288 с.
Ранк О. Родовой травматизм // Тревога и тревожность. — СПб.: Питер, 2001, 23 — 30 с.
Реан А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. — СПб.: Прайм — ЕВРОЗНАК, 2006, 255 с.
Реан А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб.: Питер, 2000, 416 с.
Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. — М.: Прогресс, 1979, 392 с.
Сафин В. Ф. Устойчивость самооценки и механизм её сохранения // Вопросы психологии, 1975, № 3, с. 62 — 72.
Сидоренко Е. В. «Методы математической обработки в психологии». СПб.: ООО «Речь», 2007.
Сидоров К.Р. «Триада риска» и ее связь с состоянием психосоматического здоровья в юности // Психологический журнал, 2006, Т.27, № 6, с. 81−89.
Сидоров К. Р. Самооценка как психологический феномен // Сogito: сб. науч. ст. по педагогике и психологии. — Ижевск, 2001
Вып. 4, с. 69 — 81.
Сидоров К. Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности старшеклассников // Вопросы психологии, 2007, № 3, с. 149 — 157.
Спилбергер Ч. Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте. — М.: Физкультура и спорт, 1983, 12 — 24 с.
Столин В. В. Самосознание личности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983, 284 с.
Тихомиров О. К. Психология мышления. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984, 272 с., с. 96.
Фрейд З.
Введение
в психоанализ. Лекции 16−35. — СПб.: Алетейя, 2000, 499 с.
Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. — М.: Айрис — пресс, 2004, 607 с., с. 344.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 2007, 607 с., 175.
Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. — М.: Наука, 1977, 143 с.
Яньшин П. В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. — СПб., 2004.
Приложения Приложение 1
Методика Дембо — Рубинштейн испытуемый здоровье ум характер Акт. Идеал. Достж. Акт.
Идеал. Достж. Акт. Идеал. Достж. 1. Ю.С., 21 г. ж
7 10 7 5 6 6 4 6 5 2. Э.А., 26л. ж 5 8 6 7 10 9 6 6 6 3.
Е.Л., 39л. ж 5 9 5 9 9 9 7 8 8 4. Т.Р., 54 г. ж 3 7 5 8 10 9 7 9 8 5. Л.Б., 33 г.
ж 4 5 7 7 9 8 6 7 7 6. Ю.О., 45л. ж 3 9 5 6 7 7 5 8 6 7. Я.Ш., 41 г. ж
6 8 7 5 9 7 6 8 7 8. К.К., 22 г. м 2 7 3 4 10 5 4 9 5 9. А.К., 30л.
м 5 8 5 6 9 7 7 8 7 10.А.О., 59л. м 4 10 5 5 7 6 3 9 5 11. И.Т., 36л.
м 6 9 6 7 10 8 5 8 6 12. Т.П., 47л.
м 4 9 5 5 8 6 7 7 7 13. О.Ф., 28л.
м 2 5 4 4 10 5 6 9 7 14. Л.Д., 41 г. м 4 10 5 6 8 7 3 8 5 испытуемый счастье Проф. Мастерство Соц. контакты Акт.
Идеал. Достж. Акт. Идеал. Достж.
Акт. Идеал. Достж. 1. Ю.С., 21 г. ж 3 10 5 3 7 5 8 8 8 2.
Э.А., 26л. ж 5 10 8 4 6 5 3 5 4 3. Е.Л., 39л.
ж 4 9 5 7 9 9 5 5 5 4. Т.Р., 54 г. ж
2 10 4 4 6 6 2 3 3 5. Л.Б., 33 г. ж 6 10 8 5 7 6 6 6 6 6. Ю.О., 45л. ж 5 9 6 4 8 7 5 8 6 7.
Я.Ш., 41 г. ж 4 9 6 8 10 9 7 10 9 8. К.К., 22 г. м 6 10 7 6 7 7 6 10 8 9. А.К., 30л. м
5 9 6 4 5 5 5 9 9 10.А.О., 59л. м 3 10 5 5 9 8 7 9 9 11. И.Т., 36л.
м 6 10 7 3 7 5 8 8 8 12. Т.П., 47л.
м 4 9 8 4 8 6 7 10 9 13. О.Ф., 28л.
м 2 10 8 5 7 6 5 9 9 14. Л.Д., 41 г. м 4 10 7 6 8 7 2 10 6 испытуемый внешность Общая оценка себя будущее Акт. Идеал. Достж.
Акт. Идеал. Достж. 1. Ю.С., 21 г. ж 3 10 5 5 8 7 8 2.
Э.А., 26л. ж 5 9 8 7 9 7 9 3. Е.Л., 39л. ж 8 10 10 5 10 6 6 4. Т.Р., 54 г. ж
4 10 5 4 10 6 4 5. Л.Б., 33 г. ж 9 10 10 7 9 8 6 6. Ю.О., 45л.
ж 7 10 7 6 8 7 4 7. Я.Ш., 41 г. ж 6 9 6 5 9 8 5 8. К.К., 22 г. м 5 10 7 4 9 5 6 9.
А.К., 30л. м 6 9 8 6 8 7 5 10.А.О., 59л. м 7 9 7 5 10 6 3 11. И.Т., 36л.
м 5 8 6 4 9 5 9 12. Т.П., 47л.
м 8 8 8 5 9 8 7 13. О.Ф., 28л.
м 6 8 6 7 8 8 4 14. Л.Д., 41 г. м 5 7 6 3 10 5 3
Приложение 2
Самооценка эмоционального состояния Пол Испытуемый Спокойствие — тревожность Энергичность — усталость Приподнятость — подавленность Чувство уверенности в себе — чувство беспомощности Женщины 6 7 6 6 7 7 7 6 8 9 8 8 5 5 6 5 7 6 8 7 5 6 4 5 среднее 6,4 6,9 6,6 6,1 7 8 7 6 Мужчины 6 5 6 5 9 10 8 9 7 9 8 8 8 9 7 8 6 7 6 6 6 6 5 5 5 6 4 5 среднее 6,7 7,4 6,3 6,6
Сидоров К. Р. Самооценка как психологический феномен // Сogito: сб. науч. ст. по педагогике и психологии. — Ижевск, 2001
Вып. 4, с. 69 — 81.
Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. — СПб.: Питер, 2007, 192 с.
Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982, 288 с.
Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. — М.: Наука, 1977, 143 с.
Зинько Е. В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 1. Самооценка и ее параметры // Психологический журнал, 2006, Т. 27, № 3, с. 18 — 30.
Бороздина Л.В., Молчанова О. Н. Самооценка в первой зрелости // Вестник МГУ. Сер.14, Психология, 1990, № 2, с. 24 — 48.
Кон И. С. Открытие «Я». — М.: Политиздат, 1987, 367 с.
Сидоров К. Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности старшеклассников // Вопросы психологии, 2007, № 3, с. 149 — 157.
Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. — М.: Наука, 1977, 143 с.
Молчанова О. Н. Самооценка: Стабильность или изменчивость? //Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2006, Т. 3, № 2, с. 23 — 51.
Практикум по общей психологии: Учеб. пособие / Н. С. Глуханюк, Е. В. Дьяченко, С. Л. Семенова. — 2-е изд., перераб.
и доп. — М.: Издательство Московского психолого — социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003, 224 с. (Серия «Библиотека психолога»), с. 265.
Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. — М.: Наука, 1977, 143 с.
Там же. с. 145.
Тихомиров О. К. Психология мышления. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984, 272 с., с. 96.
Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. -Ленинград: Изд — во ЛГУ, 1965, 122 с.
Столин В. В. Самосознание личности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983, 284 с.
Реан А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб.: Питер, 2000, 416 с.
Практикум по общей психологии: Учеб. пособие / Н. С. Глуханюк, Е. В. Дьяченко, С. Л. Семенова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Московского психолого — социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003, 224 с. (Серия «Библиотека психолога»).
Реан А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. — СПб.: Прайм — ЕВРОЗНАК, 2006, 255 с.
Сафин В. Ф. Устойчивость самооценки и механизм её сохранения // Вопросы психологии, 1975, № 3, с. 62 — 72.
Фрейд З.
Введение
в психоанализ. Лекции 16−35. — СПб.: Алетейя, 2000, 499 с.
Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. — М.: Айрис — пресс, 2004, 607 с., с. 344.
Ранк О. Родовой травматизм // Тревога и тревожность. — СПб.: Питер, 2001, 23 — 30 с.
Адлер А. Понять природу человека / Пер. Е. А. Цыпина. — СПб.: «Академический проект», 1997, 256 с., с.
203.
Божович Л. И. Проблемы формирования личности. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995,352 с.
Сидоров К.Р. «Триада риска» и ее связь с состоянием психосоматического здоровья в юности // Психологический журнал, 2006, Т.27, № 6, с. 81−89.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 2007, 607 с., 175.
Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. — М.: Прогресс, 1979, 392 с.
Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. — Л.: Наука, 1988, 270 с.
Астапов В. М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Тревога и тревожность. — СПб.: Питер, 2001, 156 — 165 с.
Бороздина Л.В., Залученова Е. А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии, 1993, № 1, с.104−113.
Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. — СПб.: Питер, 2007, 192 с.
Бороздина Л. В. Теоретико -экспериментальное исследование СО. //Автореферат диссертации на соискание степени доктора психологических наук. -М., 1999.
Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000, 304 с.
Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. — СПб.: Питер, 2007, 192 с.
Сидоров К.Р. «Триада риска» и ее связь с состоянием психосоматического здоровья в юности // Психологический журнал, 2006, Т.27, № 6, с. 81−89.
Спилбергер Ч. Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте. — М.: Физкультура и спорт, 1983, 12 — 24 с.
Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. — СПб.: Питер, 2007, 192 с.
Молчанова О. Н. Самооценка: Стабильность или изменчивость? //Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2006, Т. 3, № 2, с. 23 — 51.
Сафин В. Ф. Устойчивость самооценки и механизм её сохранения // Вопросы психологии, 1975, № 3, с. 62 — 72.
Яньшин П. В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. — СПб., 2004.
Практикум по возрастной психологии //под редакцией Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф., «Речь», СПб., 2008.
Общая психодиагностика/Под ред.А. А. Бодалева и В. В. Столина. — М.: Изд-во Моск.
ун-та, 1987. — 304с. (Переиздание — С. — Петербург: Речь, 2000).
Там же. стр. 245.
Сидоренко Е. В. «Методы математической обработки в психологии». СПб.: ООО «Речь», 2007.
