Четвертый компонент воспитательной системы — диагностико-результативный, включающий в себя следующие элементы:
критерии и показатели эффективности воспитательной системы формы, методы и приемы изучения, анализа и оценки результативности функционирования воспитательной системы.
Необходимость включения диагностико-результативного компонента в состав основных компонентов системы объясняется тем, что при отсутствии достоверной, подвергнутой тщательному анализу информации об оздоровлении и развитии личности ребенка, формировании детского коллектива, состоянии и результатах воспитательного процесса, ставится под сомнение педагогическая целесообразность всей, достаточно сложной и трудоемкой, деятельности по моделированию и построению воспитательной системы оздоровительного учреждения (29).
Пятый компонент воспитательной системы — отношенческо-коммуникативный, состоящий из двух элементов:
отношений в сообществе детей и взрослых;
внутренних и внешних связей воспитательной системы.
В воспитательной системе этот компонент играет особую роль. Он связывает все элементы системы в единое целое и обеспечивает ее коммуникации с внешней средой. Благодаря этому создается воспитательное пространство, в котором осуществляется совместная деятельность и общение членов туриндустрного сообщества, развиваются эмоционально-психологические и деловые отношения, формируются индивидуальные и групповые ценностные ориентации, самореализуется и самоутверждается личность ребенка.
Однако финансовые возможности для организации эффективного социального тура не велики.
Рассматривая базовый стандарт доступности социального тура можно выделить:
Базовый стандарт доступности социального тура включает: размещение — ночевка в гостиничном предприятии, стоимость которого составляет не более 0,4 величины минимальной месячной оплаты труда на момент расчета цены социального тура;
Питание — дневной рацион, стоимость которого составляет не более 0,3 величины минимальной месячной оплаты труда на момент расчета цены социального тура; сопутствующие услуги по программе обслуживания (трансфер и экскурсия) — из расчета не более 0,4 величины минимальной месячной оплаты труда на момент расчета цены социального тура.
На основе базового стандарта, с учетом местных особенностей органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации устанавливаются региональные стандарты доступности социального тура.
Предоставляемые в рамках социального тура услуги не могут быть меньшими или не в том объеме, чем это предусмотрено базовым стандартом доступности, не должны превышать стоимостных показателей, складывающихся исходя из норм, предусмотренных настоящим Федеральным законом.
Базовый стандарт доступности социального тура не является препятствием для дополнительных платных услуг по желанию туриста.
Также необходимо отметить, что государство поддерживает малое предпринимательство в сфере социального туризма в рамках законодательства о малом предпринимательстве, а партнерские отношения между предприятиями социального туризма, в том числе малыми предприятиями регулируются договорами коммерческой концессии.
В этой связи необходимо отметить основные направления деятельности компаний, занимающихся социальным туризмом для детей — подростков:
Лечебно-оздоровительная работа с учетом индивидуальности подростков, детей включает дозированные водные процедуры, утреннюю гимнастику, постоянное пребывание на свежем воздухе, выполнение режимных моментов в соответствии с возрастными особенностями детей.
Спортивная деятельность. Занятия по интересам различными видами спортивного туризма: пешеходное, горное, водное туристское многоборье, скалолазание. Проведение различных соревнований и спортивных праздников, спортивных шуточных эстафет.
Экологическое направление. Так как лагеря рассчитаны на проживание в полевых условиях, это способствует: к углубленному изучению окружающей среды, проведению исследовательских работ, сбору краеведческого материала, к формированию культурно-экологического сознания преследуя цель «Спасти и сохранить», к поддержанию здорового образа жизни.
Основными задачами проведения школьных туров для детей подростков является:
создание условий для развития личностных качеств каждого подростка;
желание подростков самоутвердиться, стать самостоятельными, научиться преодолевать трудности;
уважительное, бережное отношение к окружающей среде;
знакомство со сверстниками-туристами из других городов и регионов России;
организация яркого, насыщенного и разнообразного досуга.
Необходимо отметить, что программы, содержащих туристскую структуру пребывания детей — подростков, состоят обычно из совокупности объектов размещения, питания торговых, спортивных и развлекательных комплексов, учреждений транспортного обслуживания и других компонентов туристского сервиса, позволит в корне изменить положение школьных туров на туристском рынке.
Однако, при этом не стоит забывать о жестких нормативных требованиях по организации школьного туризма:
требования по ПДД, которые требует заполнения особой формы, разрешающей детям покидать территорию школы в учебное время, в данном заявлении дается не только название турфирмы, и ее официальный адрес, но и телефоны директора турфирмы, номер автобуса, телефон водителя, марка автобуса, а также подробное описание маршрута следования, регламентируется количество сопровождающих лиц на определенное количество детей, обязательным является трех-разовое питание, равномерно-распределенные стоянки автобуса для посещения туалетов, а также обязательным является прочтение лекции детям по ПДД до отъезда, дата проведения лекции фиксируется в школьном журнале на странице ПДД.
Однако, многие турфирмы нарушают договора по оказанию качественных услуг детям. Изучая форумы по черным спискам турфирм, я выделила следующие проблемы, с которыми сталкивались классные руководители в процессе организации и проведения турпоездке:
отсутствие громкой связи в автобусе, при организации автобусной обзорной экскурсии, отвинченные последние кресла в автобусе, дети при каждом торможении ударялись головой о спинки впереди стоявших автобусов, безграмотные маршруты, которые подчас проходили по стройкам (например, компания «ВТ-сервис» во время экскурсии завела детей на территорию стройки, где детям на голову вылили краску) заранее не запланированные места для посещения туалетов, планирование маршрута по самым загруженным дорогам, таким образом, автобусы стояли огромное количество времени в пробках, тратя на это экскурсионное время, некомпетентные экскурсоводы, которые не могли заинтересовать детей, подходя к формам проведения экскурсии, как будто зрителиэто взрослые люди.,
не рассчитанная скорость перемещения от объекта к объекту, есть много жалоб, что дети просто не успевали подойти и послушать, как экскурсовод бежал дальше, Таким образом, вопиющие нарушения по технике безопасности жизнедеятельности детей и ПДД привели к тому, что в настоящее время существует уже список тех турфирм, с которыми не рекомендуется иметь дело. И количество таких турфирм растет день ото дня.
Материальные средства для организации тура чаще всего ложатся на плечи родителей, которые оплачивают путевки своим детям, а также порой и сопровождающих лиц.
Однако, современные тенденции роста цен все более снижают количестве поездок детей во время школьных занятий.
Теперь в среднем каждый подросток совершает 1 многодневную поездку, и 4 -5 однодневных, что явно не удовлетворяет ни желаниям подросток, ни требованиям педагогического процесса.
Государственные путевки, частично оплачиваются государством. Но в последнее время таких путевок, которые выделяются школьником все меньше.
Последний примером является лагерь «Зеркальный», в который уезжают дети во время учебного процесса на две недели. В данном лагере у них проходят уроки, организуется досуговая деятельность. В 2007 году, однако, лагерь был закрыт из-за строительства новых корпусов.
Вывод Школьный туризм все шире используется как средство активного отдыха, способствующее гармоническому развитию личности, укреплению здоровья, повышению культурного уровня человека.
Большую роль играет школьный туризм в воспитании социальной активности школьника, так как его содержание отличается общественно-политической направленностью, которая предполагает непосредственное участие юных туристов в решении конкретных народнохозяйственных задач.
Велика роль школьного туризма в реализации комплексного подхода к воспитанию, основанного на неразрывности образовательного, воспитательного и оздоровительного процессов, в духовном и физическом развитии учащихся, их подготовке к жизни и труду.
Программы, содержащих туристскую структуру пребывания детей — подростков, состоят обычно из совокупности объектов размещения, питания торговых, спортивных и развлекательных комплексов, учреждений транспортного обслуживания и других компонентов туристского сервиса, позволит в корне изменить положение школьных туров на туристском рынке.
Глава III. Разработка тура для подростков как средство решения проблем их досуга
3.1 Особенности разработки проекта тура для школьников подросткового возраста Процесс формирования тематического школьного тура для последующей его продажи на рынке является своего рода производственной функцией туроператора. В зависимости от его специализации, масштабов деятельности, сезонности предлагаемых туров и их новизны этот процесс предполагает ряд последовательных этапов:
разработка замысла (темы) тура, поиск и отбор партнеров и поставщиков, формирование основного и дополнительного комплекса услуг,
экспериментальная проверка тура (5,с.152).
На первом этапе разрабатывается замысел тематического дифференцированного тура, определяется его целевая направленность с ориентацией на определенного потребителя. В нашем случае потребителем являются — школьники.
Проектирование — это сфера научно-инженерной социальной деятельности, решающей класс исследовательских и проектных задач по формированию тура. Ее исходный этап связан с выявлением всей совокупности социальных факторов и обстоятельств (в том числе латентных и неосознаваемых), которые способствуют или препятствуют воплощению научных рекомендаций в жизнь (10,с.50), а результатом является проект — как прообраз предполагаемого и возможного объекта или состояния, конкретная модель «оптимальных форм будущего».
Туристический продукт несет в себе следующие основные потребительские свойства:
обоснованность — предоставление всех услуг должно быть обусловлено целью путешествия и соответствующими условиями, основанными на потребностях туриста, надежность — соответствие реального содержания продукта рекламе, достоверность рекламе, эффективность — достижение наибольшего эффекта для туриста при наименьших расходах с его стороны, целостность — завершенность продукта, его способность полностью удовлетворять туристские потребности, ясность — потребление продукта, его направленность должна быть понятны как туристу, так и обслуживающему персоналу, простота в эксплуатации, гибкость — способность продукта в системе обслуживания приспособиться к другому типу потребителя и быть невосприимчивым к замене обслуживающего персонала, полезность — способность служить достижению одной или нескольких целей (например, отдыха и познания), удовлетворять те или иные потребности туриста (5,с.15).
Тур предполагает наличие в его пакете основных и дополнительных услуг.
Основной пакет услуг — это набор услуг, составляющих программу обслуживания в рамках тура. В зависимости от целевой направленности и назначения тура он включает в себя услуги:
транспортировки, проживания, питания, программные (5,с.15).
Дополнительные услуги — важный компонент тура, включающий в себя любые услуги, которые могут быть оказаны потребителю по его желанию и в соответствии с его интересами за дополнительную плату (5,с.15). Дополнительные услуги могут быть включены в стоимость тура, а могут предлагаться в ходе тура и оплачиваться туристом самостоятельно. Следует учитывать, что дополнительные услуги не могут подменять или заменять собой основной комплекс услуг тура. Вместе с тем широкое предложение дополнительных услуг в рамках одного тура позволяет туристскому предприятию сделать стандартный тур более индивидуальным и таким образом более полно удовлетворить личные потребности каждого из потребителей (5,с.190).
Создание привлекательного туристического продукта является первой и самой важной задачей туроператора.
В качестве основных особенностей проектирования школьного тура являются:
безопасность передвижения, логическое построение программы, с учетом невысокой нагрузки, адекватного питания, возможностью сходить в туалет, турфирма должна быть утверждена директором школы, и должно быть получено разрешение на оказание услуг, название программы должно быть ярким, возможно использование анимации, наличие игровой программы на момент переездов в автобусе, использование интересных технологий ведения экскурсии.
Организационный момент является в школьном туризме одним из основных. Учитель редко проектирует тур, однако, ему должна быть предоставлена максимальна информация не только о дате поездки, и времени прибытия, но даже о номере транспортного средства, его марки, кто за рулем, телефон водителя, телефоны турфирмы, места-стоянки и туалеты на всем маршруте. Данные требования обусловлены требованиями ПДД, а также формой заявкой, которая предоставляется директорам ОУ.
3.
2.Основные направления, содержание, средства проекта тура Обоснование актуальности На сегодняшний день, рост числа заболеваний среди молодежи катастрофически растет, что связано не только с ухудшением состояния окружающей среды, но и ростом нервного напряжения, нагрузок в образовательной сфере и не стабильностью в обществе, поэтому использование туризма как образовательного ресурса актуально.
Цель :формирование школьного тура, способного удовлетворить предпочтениям целевой аудитории, оздоровить ее и эффективно организовать досуг.
Задачи проекта:
проанализировать ресурсы туристской рекреации,
описать возможные досуговые направления, создать досуговую программу на каждый день Характеристика целевого сегмента В качестве целевой аудитории выбрана молодежь, в возрасте от 12 до 14 лет, проживающих на территории РФ.
Требований носящих социо-демографического направления, кроме возраста нет. Кроме того, дети являются физически здоровыми и подходят к первой и второй группе здоровья.
Длительность тура: 10 дней Питание: трех-разовое Количество сопровождающий: 4 человека, что обусловлено возрастом приезжих детей Проведем социологический опрос с целью формирования дополнительных требований к школьному туру.
Анкетный опрос — один из основных видов социологического опроса, существенной особенностью которого является использование анкеты, самостоятельно заполняемой респондентом (48,с.18).
Цель анализа: выявить основные предпочтения целевой аудитории.
Сроки проведения исследования: январь 2008 г.
Задачи анализа:
Выявить основные требования к школьному туризму ,
Определить степень заинтересованности туристов в данной услуге, Рассмотреть спектр необходимых экскурсионных услуг, Составить шкалу цен на турпредложение.
Форма опроса: очная Анкетный опрос: групповой Респонденты: школьники 6 «А» и 6 «Б» класса школы п-г. Красносельское.
Количество респондентов: 50 человек
.
Результаты исследования
1. Где Вы собираетесь провести школьные каникулы?
Рис 2.4 Место проведение каникул
Большинство школьников мечтает о каникулах в большом городе- 54%. Это обусловлено тем, что каждый хочет побывать в красивом городе, побывать в музеях и посмотреть на его достопримечательности.
2. Какие типы школьного тура для тебя более привлекательны?
Рис 2.5 Наиболее привлекательные типы школьного тура Треть респондентов выбрали культурно-досуговый тур, что подтвердило полученные результаты на предыдущие вопросы.
На втором месте оказался вариант литературный, музыкальный и событийный
3. Что в школьном путешествии для тебя более значимо?
Рис 2.6 Основные критерии значимости при выборе тура
Для респондентов наиболее важно детально разработанная развлекательная программа. И это не удивительно, так как дети хотят отдыхать в каникулы, а не учиться.
4. Какую сумму ваши родители готовы потратить на туризм?
Рис 2.7 Желательная стоимость школьного тура
Таким образом, можно сделать вывод, что допустимой ценой тура является сумма до 80 евро, что составляет среднюю цену школьного тура на рынке предложений в Санкт-Петербурге Продолжительность школьного тура Рис 2.8 Желательная продолжительность школьного тура Сколько должен длиться идеальный тур: — ответы респондентов распределились практически поровну, только двухнедельный тур -пользовался меньшим спросом, что обусловлено зимним сезоном и малой длительностью зимних каникул .
Немного о себе
6. Пол Пол процент Мужской 48% Женский 52%
Это можно объяснить следующим образом. Женщины легче идут на контакт, поэтому их организовать на участие в анкетировании проще Рис 2.9 Пол респондентов
7. Возраст Варианты процент До 10 лет 36% 10 — 11 лет 44% 11 лет 20% Возраст чаще всего в пределах 11 лет, это обусловлено особенностями организации школьного тура и длительностью экскурсионной программы Рис 2.10 Возраст респондентов Выше перечисленные факты позволяют определить основные требования к идеальному школьному туру:
3.3 Проект школьного тура
1 ДЕНЬ ;
16:00 отъезд из п-г. Красносельский.
18:30 приезд, обустройство в гостинице Россия .
19:00 — Ужин
20:30 — культурно-досуговая программа
2 ДЕНЬ — День знакомства с Санкт-Петербургом
9:00 — Завтрак
10:00 — 13:30 Участие в празднике «Прекрасный Петербург», знакомство с местными традициями, жителями, обзорная экскурсия по городу
13:30 — 14:30 — Обед
15:00 — 16:30 — Свободное время
16:00 — 16:30 — Полдник
16:30 — 19:00 — Спортивная игра «Лапта»
19:00 — Ужин
20:30 — культурно-досуговая программа
3 ДЕНЬ — День изучения петербургских традиций
9:00 — Завтрак
10:00 — 13:30 Посещение концерта, конкурса с участием детских коллективов
13:30 — 14:30 — Обед
15:00 — 16:30 — Свободное время
16:00 — 16:30 — Полдник
16:30 — 19:00 — посещение театра им. Мравинского. Детский спектакль
19:00 — Ужин
4 ДЕНЬ День спорта
9:00 — Завтрак С 9:30 -10:30 трансфер в Павловск
10:30 — 13:30 — Спортивное ориентирование на местности «Зарница» на территории Павловска
13:30 — 14:30 — Обед в ресторане. Возвращение домой
15:00 — 16:30 — детская игра «Веселые старты»
16:00 — 16:30 — Полдник
16:30 — 19:00 — Футбол
19:00 — Ужин
20:30 — культурно-досуговая программа
5 ДЕНЬ День знакомства с г. Пушкиным
9:00 — Завтрак
10:00 — 13:30 — Экскурсия в г. Пушкин, посещение музеев, местных достопримечательностей
13:30 — 14:30 — Обед
15:00 — 16:30 — Экскурсия в местную пекарню: рассказ о производстве хлебобулочных изделий, их дегустация.
16:00 — 16:30 — Полдник
16:30 — 19:00 — Организация игры «Салочки»
19:00 — Ужин
20:30 — культурно-досуговая программа
6 ДЕНЬ День воды
9:00 — Завтрак
10:00 — 13:30 — Посещение музея водоканала
13:30 — 14:30 — Обед
15:00 — 16:30 — Организация соревнований по лову рыбы (для более взрослых детей)
— Организация праздника для детей «День Нептуна» (для детей среднего школьного возраста)
16:00 — 16:30 — Полдник
16:30 — 19:00 — Организация игры «водный футбол» на территории аквапарка
19:00 — Ужин
20:30 — дискотека
7 ДЕНЬ Экскурсионный день (выездной) Экскурсия в Петергоф
9:00 — Завтрак
10:00 — 11:00 — Отправление в Петергоф
11:00 — 12:00 — Обзорная экскурсия по парку
12:00 — 13:30 Посещение музеев
13:30 — 14:30 — Обед в кафе «Старый замок»
15:00 -18:00 — Свободное время
18:00 — Отъезд из Петергофа. Ориентировочное время прибытия — 19.00
19:00 — Ужин
20:30 — культурно-досуговая программа
8 ДЕНЬ День мороженное
9:00 — Завтрак
10:00 — 13:30 — Экскурсия на завод по производству мороженого
13:30 — 14:30 — Обед
15:00 — 16:30 — Участие в организованном празднике «Эскимошка»
16:00 — 16:30 — Полдник
16:30 — 19:00 — Организация игры «Казаки разбойники»
19:00 — ужин
20:30 — дискотека
9 ДЕНЬ День урожая
9:00 — Завтрак
10:00 — 13:30 — Экскурсия в сельскую местность (изучение процесса производства сельскохозяйственной промышленности, а также консервирования
13:30 — 14:30 — Обед
15:00 — 16:30 — Участие в организованном празднике «День сбора урожая»
16:00 — 16:30 — Полдник
16:30 — 19:00 — Организация игры «Переход через гору»
19:00 — ужин
20:30 — дискотека
10 ДЕНЬ прощания с Санкт-Петербургом
9:00 — Завтрак
10:00 — 13:30 — Участие в празднике «Чудесный детский мир» (цель обретение новых х друзей)
13:30 — 14:30 — Обед
15:00 — 16:30 — Участие в организованном совместном празднике 16:00 — 16:30 — Полдник
16:30 — 19:00 — Прощальное мероприятие
19:00 — ужин
20:30 — дискотека
11 ДЕНЬ День отъезда
9:00 — Завтрак
10:00 — 13:30 — Отъезд Примечание:
— для детей среднего школьного возраста до 10 чел. (т.е. групповое обслуживание)
10 человек
1.Проживание: 10 ночей*10*2000=200 000
2.Питание:
8 завтраков в отеле *10*400=32 000
8 обедов*10*800=64 000
9 ужинов *10* 1000=90 000
Всего:
3. Транспортные услуги:
Бронирование автобуса на 11 дней — 44 000 рубл.
4. Экскурсионная деятельность Посещение концерта, конкурса с участием детских коллективов — 200
посещение театра им. Мравинского. Детский спектакль — 200
Спортивное ориентирование на местности «Зарница» на территории Павловска- 50
Экскурсия в г. Пушкин, посещение музеев, местных достопримечательностей -150
Экскурсия в местную пекарню: рассказ о производстве хлебобулочных изделий, их дегустация.-250
Посещение музея водоканала-100
Организация соревнований по лову рыбы (для более взрослых детей)-150
— Организация праздника для детей «День Нептуна» (для детей среднего школьного возраста)-140
Экскурсия в Петергоф-250
Экскурсия на завод по производству мороженого-200
Экскурсия в сельскую местность (изучение процесса производства сельскохозяйственной промышленности, а также консервирования)-150 рубл.
Всего:
1840*10=18 400 рубл
200 000+186000+44 000 +18 400=448400
себестоимость одной путевки: 44 840 рубл.
цена продажи: 53 808 рубл (20% агентстких)
Рекомендации по внедрению тура в практику турфирмы и школьного учреждения В настоящее время внедрить новый тур для школьников достаточно тяжело, так как практически каждая школа уже имеет ряд турфирм, с которыми они сотрудничают на протяжении многих лет. Менять турфирму обычно не хотят, так как риск в данном деле невозможен.
В связи с этим предлагается разработать следующий спектр мероприятий по продвижению тура по школам:
разработать буклет о туре и бесплатно его распространять по школам пригородов, используя желтые страницы и информацию с Интернет разослать информацию о туре на электронные адреса школ, сделать рекламные туры для директоров школ. Достаточно будет один тур с полной группой на одно направления.
опубликовать информацию о туре в газете «Панорама ТВ»
Также необходимо подготовить пакет документов для заключения договора на оказание услуг школьникам, которое будет высылаться по факсу директорам школ.
Необходимо также подготовить рекламные проспекты об уникальности предложения, а также дополнительную культурнодосуговую программу для детей.
Таким образом, информация о туре будет донесена до целевой аудитории, что повлечет за собой рост клиентской базы
Заключение
Школьный туризм в современном обществе представляет собой сложное социально-педагогическое явление; сложность, с одной стороны, определяется многофункциональностью, с другой — тем, что он должен рассматриваться как целостная воспитательная система, как совокупность компонентов, взаимодействие которых порождает новые интегративные качества В туризме результат деятельности сводится к туристическому продукту. По сути, туристический продукт — это особая услуга, удовлетворяющая те или иные потребности туристов и подлежащая оплате с их стороны. К туристическим услугам относятся гостиничные, транспортные, экскурсионные, переводческие, бытовые, коммунальные, посреднические и др. Однако, для туристического продукта, рассматриваемого через призму потребительских потребностей, главным остается создание привлекательного образа. Поэтому на сегодняшний день изучение специфики проектирования туристической услуги вызывает особенный интерес и актуальность.
Производство туристического продукта требует ресурсов. Существуют три основные категории производственных ресурсов, или факторов производства: природные и культурно-исторические, людские, капитальные. Привлекательность территории при разработке турпродукта, одна из главных характеристик. Она представлена ее историко-культурным потенциалом, историческими памятниками, мемориальными местами, народными промыслами, музеями, т. е. сочетанием объектов материальной и духовной культуры.
Итак, на основе оценки деятельности турфирм, работающих в сфере организации школьного туризма, можно сказать, что одним из важнейших принципов организации познавательного отдыха детей, особенно успешно осуществляемым в процессе туристской деятельности, является принцип целостности воспитательного процесса и единства педагогического влияния. Эта деятельность способна одномоментно воздействовать на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы личности юного туриста, осуществлять органическое слияние образовательного, воспитательного и оздоровительного процессов.
Цель: формирование школьного тура, способного удовлетворить предпочтениям целевой аудитории, оздоровить ее и эффективно организовать досуг.
Задачи проекта:
проанализировать ресурсы туристской рекреации,
описать возможные досуговые направления, создать досуговую программу на каждый день Автор данной работы считает, что разработанный тур будет пользоваться достаточно стабильным спросом на рынке благодаря тому, что его можно использовать не только для сельских школ, но и государственных учреждений других крупных городов. Единственное ограничение — возраст участников. Предпочтительный — от 12 лет, это связано с длительностью экскурсий, и небольшим временем свободного времени.
Созданный познавательный тур имеет ряд достоинств:
Наличие интересных, познавательный экскурсий.
Социализация детей Посещение аквапарка и пригородов Санкт-Петербурга Предусмотрена зарядка в тренажерном зале.
Организованы веселые культурно-досуговые мероприятии, Каждый день носит тематических характер.
Возможности адаптации созданного туристского продукта к изменениям рынка могут выражаться в изменении длительности тура, так как данный тур имеет очень насыщенную экскурсионную программу, которая может быть рассчитана на три дня, что позволит использовать данный тур для детей младшего школьного возраста.
Созданный познавательный тур удовлетворяет большинству пожеланий выбранной целевой аудитории.
Список литературы
РФ. Федеральный Закон. Об основах деятельности в Российской Федерации: Федеральный Закон РФ от 24.
11.96г. N 132-ФЗ. Собрание законодательства РФ.- 1996
Российская педагогическая энциклопедия. М.: «Большая российская энциклопедия». 1993. Т .1
C ultural tourism: the convergence of tourism and culture at the start of the 21st century / Ed.: Ian Brown, Vivien Andersen a. V alery Gordin; Transl. from Russ.: Natalia Sirotiouk. — S t Petersburg: St Peterburg State Univ. of Economics and Finance; Edinburgh: Queen Margaret Univ.
C ollege, 2000. — [ 2], 129p.: ill. ;
Библиогр. в конце ст. — 40−00
Meethan K. Tourism in global society: Place, culture, consumption / Kevin Meethan. — Basingstoke (Hempshire); New York: Palgrave, 2001. — X, 214p. — Bibliogr.: p.174−207
Биржаков М.Б. «Введение в туризм» Москва-Санкт-Петербург, 2001. 640 c.
Воронкова Л. П. История туризма: Учеб. пособие. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК». 2001. 304 с. (Серия «Культура и туризм»).
Газман О. С. От авторитарного образования к педагогике свободы // Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. Выпуск № 2 / Под ред. Н. Б. Крыловой. — М.: Инноватор, 1995. — С. 16−45
Двойменный И.А. Социально-психологические особенности несовершенных преступников// Социс, 1994 № 8.
Десятникова Ю. М. Психологическое состояние старшеклассников при изменении социального окружения // Вопросы психологии. — 1995. — № 5. — С. 18−25
Дондурей Д. Б. Социальное проектирование в сфере культуры: поиск перспективных направлений \Социальное проектирование в сфере культуры. Прорыв к реальности. Сб. науч. тр. НИИ культуры. — М., 1990. — С.30−50.
Дубровина И.В. (ред.) Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту. — М.: Педагогика, 1987.-С.21
Дурович А. П. Реклама в туризме. //Уч. пособие. -М.: ООО «Новое знамя», 2003. — 254 с.
Дурович, Н. .И. Кабушкин, Т. М. Сергеева и др. Организация туризма: Учеб. Пособие- Мн.: Новое знание, 2003. — 632 с.
Ефремова М. В. Основы технологии туристического бизнеса. М.: Ось-89, 1999. -239 с.
Жулевич Е.В., Копанев А. С. Организация туризма. Мн.: БГУЭУ, 1999. — 253 с.
Зорина Л.Я. О воспитательном потенциале обучения // Воспитательная система школы: проблемы управления. Очерки прагматической теории / Под ред. В. А. Караковского, Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой, Е. И. Соколовой. — М.: Сентябрь, 1997. — С. 54−60
Ильина Е. Н. Туроперейтинг: организация деятельности. М.: финансы и статистика, 2000. — 251 с.
Иностранный туризм в России // Вопросы статистики. — 2001. — N 4. — С. 32−35.
История туризма и гостеприимства: Учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. / Л. П. Воронкова. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. — 304 с.
Как сделать туризм в России доходным? // Туризм: практика, проблемы, перспективы.-1998.-№ 3
Квартальнов В. А. Мировой туризм на пороге 2000 года: прогнозы и реальность.
М.: Финансы и статистика, 1998. — 232 с.
Квартальнов В. А. Культура мира и туристские миграции. Т.
2. — М.: Наука, 2002. — С.29
Квартальнов В. А. Туризм: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2004. — 320 с.
Коган А.Г. — Лечебная педагогика в детском туриндустрии, Л.: Медицина. 1977. — 118 с Котлер Ф. Основы маркетинга. пер. с англ. -М., «Прогресс», 1993. — 726 с.
Конникова Т.Е. О видах взаимоотношений в школьных коллективах // Вопросы управления и руководства процессом воспитания школьников. — М., 1971.-С.12
Краковский А.П. О подростках. Содержание возрастного, полового и типологического в личности младшего и старшего подростка. М., 1970.-с.12
Культурный туризм: Конвергенция культуры и туризма на пороге XXI века: Учеб. пособие: Пер. с англ. / С.-Петерб. гос. ун-т экономики и финансов, Унив. колледж королевы
Маргарет; Под ред. Я. Брауна, В. Андерсен, В. Гордина. — СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2001.
— 211с Лебедев В. Н. Воспитательная система в условиях детского туриндустрия. Монография. / В. Н. Лебедев // Образование: исследовано в мире [Электрон. ресурс]:
Международный научный педагогический Интернет-журнал с библиотекой-депозитарием — Электрон. журн. с библиотекой. — М.: OIMRU, 2000 -. — Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.oim.ru. — Загл. с экрана. -Номер гос. регистрации: Эл № 77−4365
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков// Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 288−318
Международный туризм: Правовые акты/ Сост. Н. И. Волошин. — М.: Финансы и статистика, 2000. — 400 с.
Менеджмент туризма. Туризм как вид деятельности: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2001. -254 с.
Менеджмент туризма: Экономика туризма: Учебник.
М.: Финансы и статистика, 2001.-320 с.
Москвина О. С. Туризм в экономике региона. Под науч. Рук. К.э.н. М. Ф. Сычева. -Вологда: Вологодский научно-координационный центр ЦОМИ РАН, 2002/ - 126 c.
Новикова С. С. Об организации туристской работы с детьми на основе проекта «СпАрт» //Труды ученых ГЦОЛИФКа за 75 лет. Ежегодник. — М.: ГЦО-ЛИФК, 1993.-34с.
Педагогика. Под. ред Виноградовой В. Л., СПб, 1998;С.14
Пуляев В. Т. Новая парадигма развития образования и основные контуры ее реализации в России //Соц.-полит. журн. — 1998. — С. 3−21
Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников. 1991;1996. — М., 1998
Румянцева Т. В. Перспективы развития дестинаций культурного туризма: Препринт / Т. В. Румянцева; С.-Петерб. гос. ун-т экономики и финансов. — СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2003. — 16с РФ. Федеральный Закон. Об основах деятельности в Российской Федерации: Федеральный Закон РФ от 24.
11.96г. N 132-ФЗ. Собрание законодательства РФ.- 1996. (N 49) С10 667 — 10 672
Савояров Н. Культурный туризм // Туризм: практика, проблемы, перспективы. — 2003. — N 3. — C. 34−36
Савина Н.В., Горбылева З. М. Экскурсоведение. В. 2 ч. Мн.: БГЭУ, 2000. — 335 с.
Сансоне В. Культурный туризм/
http:// www. сulteralmanagment.ru/biblio/
Сапрунова В. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. — М.: Ось-89,1997. — 160 с.
Седова Н.А. Культурно-просветительный туризм: Учеб. пособие / Н. А. Седова. — М.: Совет. спорт, 2003. ;
96с. — Библиогр.: с.95−96
Семенова А. О популяризации музеев. / Советский музей, 1940, № 3- С. 25−26
Сенин В. С. Организация международного туризма. М.: Финансы и статистика, 2000. — 400 с.
Социология. Под. ред К. П. Лапина, СПб, 1998. -140 с.
Сластенин В. А. Учитель в воспитательной системе // Моделирование воспитательных систем: теория — практике: Сб. науч. ст. / Под ред. Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой. — М.: Изд-во РОУ, 1995. — С. 23−31.
Сушинская М. Яцкевич И. Теоретические и практические подходы к развитию культурного туризма/ культурный туризм: конвергенция культуры и туризма на пороге XXI века: Учеб. пособие / С.-Петерб. Ун-т Экономики и финансов. — СПб., 2001. — С.143
Тельчаров А. Д. Основы музейного дела. — М.: Омега — Л., 2005. — 184 с.
Тут или там? // Компания. 17.
07.2006. № 27.
Усыскин Г. Н. Очерки истории российского туризма. — СПб.: Издательский Торговый Дом «Герда», 2000. 224 с.
Ушаков Д. С. Прикладной туроперейтинг. — М.: ИКЦ «Мар
Т", 2004. — 416 с.
Федоров Н. Ф. Музей, его смысл и его назначение / Сочинения./ Общ. ред.: А. В. Гулыга. -М.: Мысль, 1982. — 61 с.
http://kas158.narod.ru/doc/perehod.htm
http://www.booksite.ru/fulltext/dal/dall/
http://www.womenclub.ru/children/1367.htm
http://kas158.narod.ru/index.htm
http://www.dtu-spb.org
http://www.crsdod.ru/establis/cdut.html
Инструкция по организации и проведению туристских мероприятий с обучающимися образовательных учреждений системы Московского комитета образования. Утверждена приказом Московского комитета образования № 707 от 25.
09. 2001 г.
Инструкция по организации и проведению туристских мероприятий с обучающимися образовательных учреждений системы Московского комитета образования. Утверждена приказом Московского комитета образования № 707 от 25.
09. 2001 г
Инструкция по организации и проведению туристских мероприятий с обучающимися образовательных учреждений системы Московского комитета образования. Утверждена приказом Московского комитета образования № 707 от 25.
09. 2001 г
Инструкция по организации и проведению туристских мероприятий с обучающимися образовательных учреждений системы Московского комитета образования. Утверждена приказом Московского комитета образования № 707 от 25.
09. 2001 г
Инструкция по организации и проведению туристских мероприятий с обучающимися образовательных учреждений системы Московского комитета образования. Утверждена приказом Московского комитета образования № 707 от 25.
09. 2001 г
