Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Отсутствие представлений о факторах карьеры у женщин с разной степенью успешностью в карьере

Курсовая Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Основными мотивами, побудившими данную группу женщин заняться карьерой, является: стремление к самореализации, социальному престижу, профессиональному признанию и независимости. Наиболее привлекательными аспектами работы стали: возможность самореализации, профессионального продвижения, социальная престижность и значимость работы, возможность достижения желаемого образа жизни. Личностными… Читать ещё >

Отсутствие представлений о факторах карьеры у женщин с разной степенью успешностью в карьере (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования карьерной направленности женщины
    • 1. 1. Понятие карьеры в современной психологии
    • 1. 2. Становление карьерной направленности женщины
  • Выводы по 1 Главе 1
  • Глава 2. программа эмпирического исследования особенностей становления карьерной направленности женщины
    • 2. 1. Этапы и методологический аппарат исследования
    • 2. 2. Выборка исследования
    • 2. 3. Методы и методики исследования
  • Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования особенностей становления карьерной направленности женщины
    • 3. 1. Результаты первичного статистического анализа
    • 3. 2. Проверка гипотезы исследования
  • Выводы
  • Заключение
  • Список литературы
  • Приложение 1

Так или иначе, не зависимо от того, что лежит в центре желания карьерного роста, согласно многим исследованиям, сам факт карьерного успеха будет более оптимистичным при наличии определенных, присущих сотруднику, личностныххарактеристик. В этом исследовании проводился анализ взаимодействия между отдельными личностными характеристиками и степенью карьерного успеха к попыткам выделения более глубоких личностных стремлений и анализу их связей с карьерными процессами. Выводы по Главе 2 К факторам, способствующим карьерному успеху данной группы, можно отнести ряд социальных преимуществ: социальное происхождение, уровень квалификации и, конечно же, образование. Исследование показало, что подавляющее большинство успешных женщин (86%) выросли в полной семье, с одним — двумя детьми (92%), родители — служащие, представители интеллигенции со средним специальным и высшим образованием (72%), что создало благоприятные экономические и социальные условия развития. Эти фактынашли отражение в высоком уровне образования нашей выборки: все женщины имеют высшее образование (35% - 2 высших образования), 37% - ученую степень кандидата или доктора наук. Данную группу характеризует также высокий уровень профессиональной квалификации.

2. Основными мотивами, побудившими данную группу женщин заняться карьерой, является: стремление к самореализации, социальному престижу, профессиональному признанию и независимости. Наиболее привлекательными аспектами работы стали: возможность самореализации, профессионального продвижения, социальная престижность и значимость работы, возможность достижения желаемого образа жизни.

3. Личностными особенностями успешных женщин являются общительность, социальная смелость и активность, рассудительность, эмоциональная сдержанность, высокий уровень интеллекта, хороший самоконтроль. По большинству показателей данная группа приближается к средним значениям мужской выборки, что говорит о наличии в структуре личности успешных женщин «мужских» качеств характера.

4. Сочетание профессиональных и семейно-бытовых обязанностей в большинстве случаев приводит женщин к ролевому конфликту. Несмотря на высокую ценность семьи и детей, женщины отметили наличие давления со стороны членов семьи, чувство вины за недостаточное внимание своим близким. Большинство женщин оценили свое семейное положение как не вполне удовлетворительное, отметили наличие проблемы выбора «второй ребенок — карьера». Исследование показало, что каждая успешная женщина знает, что знание, профессионализм, трудолюбие и упорство, целеустремленность и стрессоустойчивость, ум, способности и обучаемость — основные критерии, влияющие на успех в карьере женщины. Поэтому, отсутствие представлений о факторах успеха в карьере может присутствовать только у женщин, которые никогда не задавались целью карьерного роста. Женщина, которая стремиться к профессиональным высотам понимает, что для достижения нужен целый комплекс личностных качеств в совокупности с профессиональными навыками. Заключение

Итак, краткий анализ демонстрирует, что на успешность карьеры влияют многие, зачастую не зависящие друг от друга факторы, что осложняет прогностическую способность любых карьерных исследований. Ведь целенаправленность карьерного роста сложно совместить с ролью семейных отношений, а уровень образования не менее важен в деле построения успешной карьеры, чем абсолютно не зависящая от него способность к выстраиванию грамотных межличностных отношений. При такой разрозненной многофакторной «картине» влияния на карьерный процесс женщины роль исследователя заключается в вычленении взаимозависимых переменных для выстраивания комплексных карьерных моделей. При признании за человеком, стремящимся к выстраиванию карьеры, мотивации к успешному должностному и (или) профессиональному развитию и при отказе от рассмотрения внешних социальных ситуационных факторов центральными остаются личностные и организационные переменные, влияющие на успешность карьерного процесса. При этом если анализ отдельных черт, шкал и параметров не может составить единую общую картину результатов, то важной исследовательской миссией становится поиск и отбор наиболее интересных комплексных конструктов, например карьерных ориентаций или организационной культуры. Так, их органичное соответствие друг другу может стать одним из наиболее адекватных предикторов и факторов выстраивания успешной карьеры.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Возрастная психология М., 2005
  2. Абульханова — Славская К. А. Стратегия жизни. — М., 1991
  3. Абульханова — Славская К. А., Воловикова М. И., Елисеев В. А. проблемы исследования индивидуального сознания // психологический журнал — 1991. — № 4. — С. 27 — 40
  4. Г. М. Психология социального познания. — М., 1997
  5. А.Н. Саморегуляция, деятельность, сознание. — СПб., 2002
  6. Л. Развитие ребенка. — СПб., 2006
  7. Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М., 2002
  8. М.Р. Организация психологической работы в школе. — М., 2000
  9. Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д. И. Фельдштейна. М., 2005
  10. А.А. Восприятие и понимание человека человеком. — М., 1992
  11. Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. — СПб., 2005
  12. В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. — 1991. — № 2. — С. 15 — 36
  13. Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб., 2006
  14. .В. Психологические особенности развития самопонимания в юношеском возрасте. //Мир психологии. — 2000. — № 3. — С. 155−159
  15. А.И. Социализация личности: норма и отклонение. — М, 1996
  16. Г. Психология развития. — СПб., 2008
  17. Краткий психологический словарь /под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — Ростов н/Д., 2004
  18. Д. Социальная психология . — СПб., 2006
  19. А.Г. Общая психология. — М., 2008
  20. С.Р. Методика исследования самоотношения. — М., 1993.
  21. С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. — М., 1999
  22. Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л. В. Куликов. — СПб., 2000
  23. Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. ред. А. А. Реана. — М., 2002
  24. Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб., 2004
  25. А. А. Коломинский Я.П. Социальная педагогическая психология. — СПб., 2008
  26. Рубинштейн С. Л, Основы общей психологии. — СПб., 2004
  27. Словарь практического психолога / Сост. С. Ю. Головин — Минск, 1998
  28. В.В. Самосознание личности.- М., 1983
  29. Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). — СПБ., 2004
  30. В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека //Вопросы психологии. — 2004. — № 3
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ