Результаты эксперимента были занесены в таблицу 3.
3.Таблица 3.3 — Результаты эксперимента№ по спис-ку
Имя ребенка
Решил все примеры
Не справился с заданием1а класс1Антонова✓2Антошкина✓3Бабкин✓4Власов✓5Гущин✓6Дрождин✓7Зорина✓8Королёв✓9Красношеев✓10Ларионова✓11Лукьянова✓12Лункина✓13Митрофанов14Павловский✓✓15Паринова✓16Подуфалова ✓17Ратников✓18Рубцова✓19Рыбкин✓20Санин✓21Сытник✓22Тестова✓23Усанова✓24Чибирев✓25Фельдшеров✓26Яковлев✓1б класс1Агаев2Акберова✓3Баканов✓4Беляков✓5Винокуров✓6Волков✓7Галкина✓8Заботина✓9Клюнин✓10Кудрявцев✓11Куприяновский✓12Ломтев✓13Макушкин✓14Наменасенко✓15Рогова✓16Ситников✓17Царьков✓18Шарипова✓19Шарифуллина✓20Янюшина✓ИТОГО:
Результаты эксперимента: 21 человек из 46 имеют склонность к математике, так как они справились с поставленной перед ними задачей (решить пример).IV. Аналитическая часть
Анкетирование учащихся показало, что гуманитарными способностями обладают 31(67%) человек, а математическими — 15 (33%). Данный метод подтвердил выдвинутую гипотезу о том, что детей с гуманитарными способностями больше, чем детей с математическими. Результатыанкетирования представлены на рисунке 4.
1. Рис. 4.1 — Результаты анкетирования
В ходе исследования были выявлено, что данный метод не лишен недостатков. Например, дети, заполняющие анкеты самостоятельно могли неправильно понять или прочитать вопрос. К достоинствам этого метода можно отнести то, что собранную информацию легко систематизировать и анализировать, а информация получена из «первых уст», т. е. непосредственно от детей. В ходе экспертного опроса было установлено, что гуманитарными способностями обладают 26 человек (52%), а математическими — 14 человек (30%), что также подтверждает выдвинутую гипотезу. Результаты экспертного опроса представлены на рисунке 4.
2. Рисунок 4.2 — Результаты экспертного опроса
Недостатком данного метода является субъективность оценки способностей ученика, а также невозможность проверки этой информации. Достоинством является то, что в отличие от постороннего человека, классный руководитель, наблюдающий за всем учебным процессом в течение длительного времени, может предоставить более полную и подробную информацию о каждом ученике. В ходе проведения эксперимента (игры «Магазин») было установлено, что 21 ребенок из 46 имеет математические способности. Следовательно, большинство детей (24 человека) их не имеют, что также подтверждает выдвинутую гипотезу о том, что детей с гуманитарными способностями больше. Результаты эксперимента представлены на рисунке 4.
3.Рисунок 4.3 — Результаты эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выбор правильного жизненного пути каждого человека непосредственно связан с ранней профориентацией в школе, а также умелым использованием его потенциальных способностей. В ходе проведенного социологического исследования среди учащихся первых классов МБОУ СОШ № 1 г. Шатуры Московской области, выдвинутая гипотеза о том, что детей с гуманитарными способностями больше, чем детей с математическими способностями, подтвердилась во всех трех методах. Это следует учитывать при формировании специализированных (гуманитарных и математических) классов в школе, а также наборе и распределении учениковпо этим классам. Для получения первичной информации использовались такие методы, как письменный опрос (анкетирование), экспертный опрос (классных руководителей) и эксперимент (игра «Магазин»).Каждый из этих методов уникален, имеет своиособенности, сложности проведения, недостатки и преимущества.
Не один из них не является универсальным и имеет четко ограниченные познавательные возможности, а потому выбор метода напрямую зависит от поставленной исследователем задачи. Список использованной литературы1. Бабосов, Е. М. Общая социология: учебное пособие для вузов / Е. М. Бабосов.
— 3-е изд. — Минск: Тетра
Системс, 2006. — 637 с.
2. Гречихин, В. Г. Лекции по методике и технике социологических исследований: учебное пособие / В. Г. Гречихин.
— М.: Изд-во МГУ, 1988. — 232 с. 3. Девятко, И. Ф. Методы социологического исследования: учебное пособие для вузов / И.
Ф. Девятко. — 6-е изд. — М.: КДУ, 2010.
— 295 с. 4. Добреньков, В. И. Методы социологического исследования: учебник для вузов / В. И.
Добреньков, А. И. Кравченко. — М.: ИНФРА-М, 2008. — 767 с. 5.
Михайлов С. Эмпирическое социологическое исследование / С. Михайлов. — М.: Прогресс, 1975. — 383 с.
6. Методы сбора социологической информации// Энциклопедия экономиста [Электронный ресурс]-URL:
http://www.grandars.ru/college/sociologiya/sbor-sociologicheskoy-informacii.html7. Осипов Г. В. Рабочая книга социолога /Г.В. Осипов — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Наука, 1983. — 476 с.
8. Способности // Википедия- свободная энциклопедия [Электронный ресурс]-URL:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Способности9. Типы профессий по классификации Е. А. Климова // Справочник профессий [Электронный ресурс]-URL:
http://spravochnikprof.narod.ru/klimov.html10. Ядов В. А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы / В. А. Ядов. -Самара: Изд-во «Самарский университет», 1995. -328 с. ПРИЛОЖЕНИЕ АФамилия, имя_________________________ В правом верхнем углу листа запиши своё имя и фамилию. Если то, о чем говорится в вопросе, тебе нравится, поставь знак «+»; если не нравится «−».
1. Любишь ли ты смотреть мультики или фильмы о животных?2. Любишь ли ты разбирать новую игрушку, чтобы узнать, как она устроена?3. Любишь ли ты играть в школу и быть учителем?4. Любишь ли ты решать задачи?5. Любишь ли ты рисовать цветными карандашами?6. Любишь ли ты выращивать цветы в саду или дома?7. Любишь ли ты собирать игрушку или конструктор?8. Любишь ли ты играть в больницу и быть врачом?9. Любишь ли ты красиво писать (хочешь научиться)?10. Любишь ли ты выдумывать разные истории?11. Любишь ли ты слушать рассказы о животных?12. Если у тебя сломалась игрушка, ты попробуешь ее отремонтировать?13. Замечаешь ли ты, когда твои близкиечем-то расстроены?14. Любишь ли ты разгадывать кроссворды?15. Если ты нарисовал (а) картинку, и она тебе не понравилась, будешь ли ты ее переделывать?16.
Любишь ли ты наблюдать за животными и играть с ними?17. Любишь ли ты рассматриватьжурналы о технике, машинах самолетах?18. Если на улице плачет малыш, ты постараешься пожалеть его?19. Любишь ли ты решать ребусы, головоломки, шарады?20. Любишь ли ты выступать перед зрителями, читать сказки по ролям?21. Любишь ли ты собирать красивые камешки, листики или фантики?22. Любишь ли ты рассматривать, как устроен незнакомый прибор внутри?23. Твоя мама изменила прическу, надела новое платье.
Заметишь ли ты это? Скажешь, что она красивая?24. Любишь ли ты решать интересные задачи по математике? 25. Любишь ли ты рисовать красками?
