Контроль за выполнением родительских функций.
Контроль посещаемости детьми образовательных учреждений. Содействие посещению детьми различных кружков, секций. Создание специальных воспитывающих ситуаций для детей. Содействие в летнем трудоустройстве подростков с целью профилактики девиантного поведения. Лектории для подростков. Летние лагеря, летние площадки для детей.
Организация дополнительных занятий в помощь детям в учебе. Организация занятости подростков в летнее время, формирование интереса к труду через развитие представления о разных профессиях. Формирование семейных традиций, обычаев и др. Социально-педагогический патронаж, посещение семьи. Клубная работа с семьей и детьми. Ознакомление родителей Социальные педагоги, педагоги, педагогипсихологи, специалисты по социальной работе КЦСОН и/или СРЦ привлечением по согласованию педагогов образовательных учреждений, инспекторов по делам несовершеннолетних, членов комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав муниципального образованияпедагогической литературой. Проведение совместных семейных тематических мероприятий («Этикет», «Мама, папа, я — дружная семья», «Новый год» и другие праздники, организация тематических выставок и пр.) Обобщение, обогащение и осмысление успешного воспитательного опыта родителей. Социальные педагоги, педагоги, педагогипсихологи, специалисты по социальной работе КЦСОН и/или СРЦ привлечением по согласованию педагогов образовательных учреждений, инспекторов по делам несовершеннолетних, членов комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав муниципального образования.
Социально-психологические услуги семье.
Индивидуальная, групповая работа Рекомендации по преодолению сложных жизненных ситуации Консультации специалистов Семейная терапия.
Индивидуальные беседы Психотерапия Тренинговые группы.
Наблюдения специалистов; анкетирование детей и родителей; опросники; тесты; интервью узких специалистов; мини-консилиумы; тренинги; анализ документов; анализ продуктов детского творчества; анализ развития, успеваемости При диагностике семьи целесообразно использовать следующие методы и методики.
Специалисты КЦСОН, УСЗН, при наличии специалисты центра помощи семье и детям муниципальных образований.
Социально-правовые услуги семье.
Предоставление информации семье и детям об их правах Заключение соглашения с семьей о сотрудничестве в целях выхода семьи из трудной жизненной ситуации.
Консультации по вопросам: Законных прав семьи и ребенка; Полагающихся льгот и порядка их получения; Федеральных, муниципальных целевых программ помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации; Алиментных обязательств; Жестокого обращения с детьми, насилие в семье (Уголовное законодательство и законодательство об административных правонарушениях); Уголовной ответственности несовершеннолетних; Жилищного законодательства.
Специалисты КЦСОН, УСЗН либо с привлечением специалистов других организаций.
Социальноэкономические услуги семье.
Оказание материальной помощи (единовременная или на долгосрочной основе), натуральной (вещи, продукты) Содействие в трудоустройстве Оказание помощи в улучшении жилищных условий.
Помощь в сборе и оформлении необходимой документации Содействие в трудоустройстве Сопровождение членов семьи в организации, оказывающие соответствующие услуги (служба занятости населения, Администрация района, банк и пр.) Организация доставки материальной и натуральной помощи (талоны на питание в бесплатную столовую, талоны на стрижку в парикмахерскую и пр.) Предоставление путевок в летние лагеря, летние площадки Содействие в летнем трудоустройстве подростков Осуществление контроля за использованием семьей выделенной материальной помощи Организация благотворительных ярмарок, продаж игрушек, вещей, обуви Специалисты КЦСОН, УСЗН либо с привлечением специалистов других отделений.
Сопровождение семьи по окончании реализации программы.
Посещение семьи в домашних условиях Наблюдения специалистов в ходе реализации программы Координация межведомственного взаимодействия.
Систематическое ведение и заполнение и учетной документации Взаимодействие со специалистами других ведомств Контент-анализ (качественный анализ собранной информации) Все специалисты, участвующие в реализации программы.
Анализ и корректировка индивидуальной программы реабилитации семьи (Схема № 1, № 2)В ходе реализации индивидуальной программы реабилитации семьи с целью анализа ее эффективности необходимо проводить промежуточные срезы (анализ собранной документации, отчетов специалистов, данные наблюдений и пр.) нереже одного раза в 3 месяца. По истечении 6 месяцев необходимо проведение консилиума специалистов, участвующих вреализации программы, для оценки эффективности программы, необходимости ее корректировки, рассмотрения вопросао возможности снятия семьи с учета или переведения ее в другую категорию. Схема 1Схема 2. Выводы по главе 2Таким образом, во второй главе мыпровели эмпирическое исследование неблагополучия семей на базе… и разработали программу социально-педагогической помощи и реабилитации неблагополучных семей. Таким образом, можно сделать следующие выводы. По результатамматрицы определения обобщенного показателя семейного благополучия ребенкаможно судить о том, что в целом родители нормально справляются с возложенными на них функциями, однако имеются недостатки, которые можно исправить. Согласно тесту «Взаимодействие родителя с ребенком» (ВРР) И. М. Марковская (вариант для родителей подростков): — Нетребовательность — требовательность: 42% родителей набрали средние значения по данной шкале (15 -18 баллов). 58% - низкие (от 10 до 12 баллов). — Мягкость — строгость — средние значение показали результаты 16% родителей (13 баллов), 84% показали низкие результаты (8−11 баллов).- контроль- 100% респондентов получили средние значения по данной шкале. ;
Эмоциональная дистанция — близость — 42% испытуемых набрали высокие значения по данной шкале (22−23 балла), 58% - средние. — Отвержение — принятие — 100% процентов набрали средние баллы. ;
Отсутствие сотрудничества — сотрудничество- 68% родителей набрали средние баллы, 32% - высокие (22−25). — Несогласие — согласие — 84% получили средние результаты по данной шкале (14−18), 16% - продемонстрировали низкие результаты (12).- Непоследовательность — последовательность — 68% набрали средние баллы (13−18 баллов), 16% (21 балл) — высокие, 16% (12 баллов) — низкие. — Авторитетность родителя- 84% респондентов набрали средние баллы по результатам данной шкале, 16- высокие. — Удовлетворенность отношениями с ребенком — 42% набрали средние баллы (18−20 баллов), 42%- высокие (20−21 балл), 16% -низкие (12 баллов).
Нами была разработана анкета для родителей, позволяющая определить отношение семей к мероприятиям, проходящим с привлечением родителей. В анкете 6 вопросов. Рассмотрим подробнее ответы на некоторые из них. На вопрос посещаются ли ими мероприятия, организованные с привлечением родителей 72% родителей ответили, что посещают.
Остальные — не посещают. На занятия семейного клуба «Дружная семья» ходят лишь 16% опрошенных. Некоторые даже не знали о его существовании. На вопрос относительно желания посетить мероприятия, освещающие актуальные для них вопросы, 80% ответили положительно, у 20% нет на это времени. Относительно имеющихся проблем, в решении которых необходима помощь специалистов (учреждения), 72% ответили утвердительно.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Словосочетания «семейное неблагополучие» и «неблагополучная семья» воспринимаются как синонимичные по отношению друг к другу. Под неблагополучной семьей, мы понимаем семьи с низким социальным статусом, не справляющиеся с возложенными на них функциями какой-либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно. Специальная программа поддержки и сопровождения семьи, в основе которой лежит технология индивидуального образовательного маршрута, предполагает: 1. содержательную работу с семьей, включающую этапы: диагностика, проектирование, обсуждение, корректировка, сопровождение в реализации маршрута, оценка эффективности маршрута семьи. 2. реализацию принципов: учет проблем конкретной семьи, учет запросов членов семьи, учет ресурсов членов семьи. 3.
параллельную реализацию комплекса социально-педагогических мероприятий, направленных на работу со всеми членами семьи, с родителями, с воспитанниками и с педагогическим коллективом. 4. комплексный характер деятельности коллектива специалистов (педагога сопровождения, психолога, классного руководителя, социального педагога), ориентированных на достижение общей цели. Нами было проведено исследование неблагополучия семей на базе (???) и разработана программа социально-педагогической помощи и реабилитации неблагополучных семей.
Таким образом, мы подтвердили гипотезу о том, что социально-педагогическая деятельность по профилактике семейного неблагополучия будет эффективной, если в учреждении будет разработана и реализована специальная программа поддержки и сопровождения семьи, в основе которой лежит технология индивидуального образовательного маршрута. В ходе реализации составленной индивидуальной программы реабилитации семьи с целью анализа ее эффективности необходимо проводить промежуточные срезы (анализ собранной документации, отчетов специалистов, данные наблюдений и пр.) нереже одного раза в 3 месяца. По истечении 6 месяцев необходимо проведение консилиума специалистов, участвующих вреализации программы, для оценки эффективности программы, необходимости ее корректировки, рассмотрения вопросао возможности снятия семьи с учета или переведения ее в другую категорию. Таким образом, поставленная цель достигнута, задачи решены.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Арамавичюте В. А. Индивидуальный подход в воспитании подростков из неблагополучных семей: Автореф.
дис. канд. пед. наук. — Вильнюс, 2006. 2. Велиханова Н. Ф. Психолого-педагогическая реабилитация социально дезадаптированных детей и младших подростков в условиях школы-интерната: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Коломна, 2007.
3. Зайдуллина Г. Г. Девиантное поведение подростков и условия его социально-педагогической профилактики и коррекции: учебное пособие для студ. высш. учеб.
заведений. — М., 2011. — 159 с. 4. Кириллова М. А. Американская социология о характере и функциях семьи в США: Дис. канд. соц. наук. ;
М., 2006. 5. Мухина В. С. К проблеме социального развития ребенка // Психологический журнал. — 1980. — Т. 1. № 5.
6. Павленок П. Д. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П. Д. Павленок. — 2-е изд., испр. и доп. ;
М.: Инфра-М, 2003. — 395 с. 7. Павленок П. Д. Технологии социальной работы с различными группами населения: Учебное пособие / П. Д. Павленок, М. Я. Руднева. -.
М.: Инфра — М, 2012. — 272 с.
8. Подростки и молодежь в меняющемся обществе (проблемы девиантного поведения): Сб. тез.
междунар. конф. — М.: Нов. отсчет, 2010. 9. Савинов Л. И. Что происходит с семьей: теоретические и практические ответы // Отечественный журнал социальной работы.
— 2003. — № 4. — С. 100.
10. Солодников В. В. Социально-дезадаптированная семья: социальный контекст жизнедеятельности и преступность // 200-летие Министерства юстиции России: история и пути развития органов и учреждений / АПУ Минюста России. — Рязань, 2011. 11. Строева В. С. Средства оздоровления населения в социальной работе: учеб.
пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 40 400.
Социальная работа (квалификация «бакалавр») / В. С. Строева, М. Е. Солодянкина, О. И. Лаврухин и др. — Челябинск, 2012 — 140 с.
12. Сысенко В. А. Супружеские конфликты. — 2-е изд. — М.: Мысль, 2003. — 240 с.
13. Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс]: Режим доступа:
http://www.vedu.ru/14. Целуйко В. М. «Вы и ваши дети». Психология семьи. Ростов-наДону: Феникс, 2004. 283 с.
15. Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей / Целуйко В. М. — М. :
ВЛАДОС: ВЛАДОС-пресс, 2006. — 271 с.
16. Черняк Е. М. Социология семьи: Учебное пособие. 2-изд., перераб. и доп. М., 2003. 17. Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Изд. центр «Академия», 2002. -272 с.
18. Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996.
19. Шульга Т. И., «Работа с неблагополучной семьей», учебное пособие, М.: Дрофа, 2005. — 254 с.
20. Юсупова Х. Г. Семья как важнейший социальный институт // Начальная школа. — 2009. — N.
7. — С. 17−19.
21.
http://txtb.ru/107/12.html22.
http://soc-work.ru/.
