Знание психологических знаний в работе медицинской сестры

Возникает связь между ними и больным. Познают они отношение пациента к своей болезни.

На развернутом этапе медсестра и пациент познакомились друг с другом. Дальнейшая работа уже зависит от сформировавшегося контакта между ними. Изменяющаяся картина болезни, все происходящее с больным могут вызвать появление страха, неуверенности, связанных с этим болезненных фантазий, иронию, горькую насмешливость; все это можно уменьшить и вообще устранить, проявляя внимание к больному, беседуя с ним, выслушивая его.

На конечном этапе трудности обычно возникают при выписке из больницы. Больной обеспокоен, он боится покинуть стены, где был надежно защищен от опасности. Не раз приходится слышать: «Пациент не хочет выписываться…». Пациента в таких случаях мучают сомнения: «Что будет со мной дома?», «Как смогу я выдерживать диету?», «Что будет, если???» и пр. Больной должен быть соответствующим образом подготовлен к выписке. Неоднократные занятия, беседы обо всем том, что беспокоит его, что вызывает опасения и страхи в связи с выпиской, все это способствует устранению тех затруднений, которые часто связаны с выпиской больных из больницы.

Заключение

Роль психики больного в успешном проведении лечебно-диагностических и лечебно-восстановительных мероприятий огромна. Задача преподавания психологии заключается в том, чтобы научить будущих медсестер использовать психологические особенности больного с целью успешного восстановления здоровья и охраны его.

В последние десятилетия наметилась выраженная тенденция к усилению роли среднего медицинского персонала в совершенствовании всей системы здравоохранения, что обусловлено различными преобразованиями в области обучения, подготовки медсестер и организации их деятельности на более высоком уровне. Теперь они должны обладать сложными медицинскими, естественнонаучными, а также техническими и психологическими познаниями и навыками, необходимыми для ухода за больными. В западных странах в соответствии с запросами нашего времени уже в течение многих лет медсестер готовят по расширенным программам, что значительно повышает их статус как фактических помощников врачей. Медсестры выступают в качестве педагогов, психологов и активно проводят научные исследования в сфере своей деятельности наравне со специалистами с высшим образованием.

Список источников Карвасарский Б. Д. Психотерапевтическая энциклопедия. М.: Наука, 2006, с. 418.

Лакосина Н.Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1984, с. 272.

Пархалин В.П., Голдина Е. А. Семья и болезнь (психологические аспекты работы медицинских работников с пациентом и его семьей). Источник статьи: rheumo.ru

Харди И. Врач, сестра, больной. Пер. с венгер.

М. Алекса; Под. ред. М. В. Коркиной.

— 3-е изд. стереотип. — BUDAPEST: Типография Академии наук Венгрии, 1974.

с. 270

Лакосина Н.Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1984, с. 4

Харди И. Врач, сестра, больной. Пер. с венгер. М. Алекса; Под. ред. М. В. Коркиной.

— 3-е изд. стереотип. — BUDAPEST: Типография Академии наук Венгрии, 1974.

с. 140

Пархалин В.П., Голдина Е. А. Семья и болезнь (психологические аспекты работы медицинских работников с пациентом и его семьей). Источник статьи: rheumo.ru

Харди И. Врач, сестра, больной. Пер. с венгер.

М.Алекса; Под. ред. М. В. Коркиной. — 3-е изд. стереотип. — BUDAPEST: Типография Академии наук Венгрии, 1974.

с. 155

Лакосина Н.Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1984, с. 3

Карвасарский Б. Д. Психотерапевтическая энциклопедия. М.: Наука, 2006. с 50