Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Основные причины невнимательности школьников и пути ее преодоления

Курсовая: Основные причины невнимательности школьников и пути ее преодоления
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Раздел 1. Теоретический анализ проблемы внимания1. 1. Раскрытие сущности внимания в подходах зарубежных и отечественных ученых. Раздел 2. Экспериментальное изучение внимательности школьников2. 1. Методические пути исследования и характеристика выборки. Выводы. Невнимательность и ее причины. Заключение. Анализ результатов экспериментального исследования внимательности первоклассников. Список… Читать ещё >

Основные причины невнимательности школьников и пути ее преодоления (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Раздел 1. Теоретический анализ проблемы внимания
    • 1. 1. Раскрытие сущности внимания в подходах зарубежных и отечественных ученых
    • 1. 2. Невнимательность и ее причины
  • Выводы
  • Раздел 2. Экспериментальное изучение внимательности школьников
    • 2. 1. Методические пути исследования и характеристика выборки
    • 2. 2. Анализ результатов экспериментального исследования внимательности первоклассников
    • 2. 3. Программа коррекционных занятий для развития внимания школьников
  • Выводы
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Приложения

Актуальность исследования. На современном этапе развития общества созрела острая необходимость беспрестанно преодолевать устоявшиеся стереотипы образования, искать новые идеи ради создания школы самореализации, школы жизнетворчества, поликультурного воспитания, в которой утверждается проективная, личностно ориентированная педагогика, где ребенок является главным приоритетом и ценностью, субъектом культуры и жизни. Главная задача современной школы — развитие личности школьника, его самостоятельности и активности, становления как субъекта деятельности, максимальная реализация его творческого потенциала ради содействия всестороннему и гармоничному личностному развитию, интеллектуальному росту, формированию психических процессов.

Одним из важных факторов эффективной учебной деятельности и успешного личностного становления школьника является развитие внимания, которое является необходимым условием познания окружающего мира, самопознания, осознанного и четкого отображения учебного материала и его крепкого усвоения.

Школа выдвигает требования к произвольности детского внимания в плане умения действовать без отвлечений, придерживаться инструкций и контролировать полученный результат. Развивать и совершенствовать внимание так же важно, как и учить письму, счету и чтению. Зависимость развития внимания от целеустремленной ведущей деятельности выводит на первый план необходимость такой организации учебно-воспитательного процесса, которая бы обеспечивала развитие внимания как психического процесса вместе с внимательностью как чертой личности школьника. Необходимость исследования внимания учеников начальных классов предопределяется тем, что в этом возрасте внимательность впервые формируется как черта личности, проявляясь в развитии непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания.

Проблема внимания широко исследуется в психологии. В трудах зарубежных ученых (В. Джеймса, В. Вундта, Э. Титченера, Т. Рибо, К. Кофки) были сформулированы фундаментальные понятия психологии внимания и предложены важные парадигмы его экспериментального исследования. В отечественной психологии проблему внимания изучали в пределах общетеоретических подходов Л. Выготский, П. Гальперин, А. Леонтьев, Е. Милерян, С. Рубинштейн, Д. Узнадзе. Исследованием свойств внимания занимались ученые под руководством М. Добрынина, И. Страхова, Ф. Гоноболина. Глубоко исследовали развитие внимания школьников в учебной деятельности Л. Божович, А. Леонтьев, М. Добрынин, И. Страхов и др. В частности, П. Гальперин, С. Кабыльницкая обосновали формирование внимания как развитие самоконтроля в процессе поэтапного формирования умственных действий. М. Задесенец, Т. Лысянская, М. Горбач выявили соотношение и динамику непроизвольного и произвольного внимания у детей младшего школьного возраста на разных этапах учебы в начальной школе. А. Осипова, Л. Малашинская исследовали проблему диагностики и коррекции внимания у школьников. Л. Бадалян, Л. Журкова, Е. Мастюкова изучали синдром дефицита внимания и причины его появления у детей. И все же осталось еще много неосвещенных аспектов данной проблемы. Современная психология продолжает научный поиск неизученных вопросов методологического, теоретического и экспериментального плана.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Возрастная психология. — Екатеринбург: Деловая книга, 2009. — 624с.
  2. В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособ. — 2-ое изд., перераб. и доп. — СПб, 2008. — 379 с.
  3. И. Как помочь ребенку с нарушениями внимания // Психология обучения. — 2001. — № 4. — С. 5−6.
  4. В.М., Дробышева Г. В., Викторова В. В. Тревога как сопутствующий фактор синдрома дефицита внимания и гиперактивности в детей // Психологический журнал. — 2007. — № 6. — С. 91−100.
  5. И.Л. Внимание как показатель работоспособности в норме и патологии // Вопросы психологии познавательной деятельности: Сб. науч. труд. — М, 2009. — С. 9−14.
  6. П. П. Психология младшего школьника. — М. — Воронеж: Институт практической психологии, 2007. — 575 с.
  7. Л. И. Психическое развития школьника и его воспитание / Л. И. Божович, Л. С. Славина. — М.: Знание, 2009. — 96 с.
  8. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. редакторша B. C. Мухина, А. А. Хвостов. — М.: Академия, 2009. — 624 с.
  9. Возрастная и педагогическая психология / Под редакторши. М. В. Гамезо, М. В. Матюхиной, Т. С. Михальчик. — М.: Просвещение, 2007. — 256 с.
  10. .С. Психология младшего школьника: Учеб. пособ. — 3-ое изд., испр. и доп. — М.: Педагогическое общество России, 2010. — 128 с.
  11. Т.Н. Творческие игры, задания и тесты для развития памяти и внимания. -Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2009. — 211 с.
  12. Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. — М.: МГУ, 2006. — 224 с.
  13. П. Я. К проблеме внимания / Хрестоматия по психологии / Под редакц. А. В. Петровского. — 2-ое изд., перераб. и доп. — М.: Наука, 2007. — С. 169−174.
  14. Диагностика и коррекция внимания (Из книги Осиповой А. А. и Малашинской А. И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5−9 лет) // Одаренный ребенок. — 2004. — № 8. — С. 31−41.
  15. Диагностические критерии синдрома дефицита внимания с гиперактивностью в детей // Школьный психолог. — 2009. — № 4. — С. 3, 7−9, 14−15.
  16. Ю.Б., Романов В. Я. Психология внимания: Учебник. — 3-ое изд., исправ. — М.: МПСИ: Фринта, 2009. — 376 с.
  17. О. Ю., Марютина Т. М., Мешкова Т. А. Внимание школьника. — М.: Педагогика, 2007. — 228 с.
  18. Общая психология: Учебник / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинская и др. — К.: Лыбидь, 2008. — С. 244−265.
  19. А. Коррекционные упражнения на развитие памяти и внимания // Психологическая газета. — 2007. — № 6. — С. 21−27.
  20. С.Б. Внимание // Кузикова С. В. Теория и практика возрастной психокорекции: Учеб. пособ. для студ. вузов. — Сумы: Университетская книга, 2006. — С. 109−126.
  21. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 2005. — 304 с.
  22. А. Как развить внимание ребенка // Школьный мир. — 2009. — № 18. — С. 4−6.
  23. Е.Ю. Нарушение внимания у детей с особенностями развития // Вопроси психологии. — 2008. — № 3 — С. 61−70.
  24. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников: Учеб-метод. пособ. — М.: Когнито-центр, 2006. — 72 с.
  25. С.М. Концентрация внимания учеников и ее активизация // Биология. — 2006. — № 28. — С. 7−11.
  26. Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учеб. пособие. — М.: ВЛАДОС, 1996. — 529с.
  27. Т.М. Программа коррекции недостатков развития внимания младших школьников. — Х.: Ранок, 2009. — 122 с.
  28. С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. Т.І. — М.: Педагогика, 2009. — 488 с.
  29. Хрестоматия по вниманию / Под ред.А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В. Я. Романова. — Москва: Изд-во Московского ун-та, 2006. — 406 с.
  30. М. А. Чтобы оживить внимание // Физическая культура в школе. — 2007. — № 6. — С. 17−18.
  31. Л. В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: «Академия развития», 2007. — 219 с.
  32. М. Г. История психологи. — 3-ое изд., дораб. — М.: Мысль, 2005. — 575 с.
  33. М. Г. Психология в ХХ столетии. Теоретик. Проблемы развития психологической науки. — М.: Политиздат, 2008. — 368 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!