Социализация личности подростка

Сюда относятся концерты, шоу, массовые представления, вечера отдыха, зрелища, литературные и творческие вечера.

Если информация преподносится таким образом, чтобы у участников сформировалась своя точка зрения на происходящее — то этот способ подачи информации называется просветительным. Эта форма включает в себя лекции, беседы, диспуты, конференции, экскурсии.

С одной стороны важно заинтересовать подростка, с другой — преподнести полезную с точки зрения знаний информацию. Если ставить перед обучающим процессом данную задачу, что эффективного результата можно добиться, используя такую форму обучающей активности как познавательно-развлекательную. Эта форма основана на игре.

Если проводить работу по аналогии популярных телевизионных программ, это повышает интерес и усвоение необходимого материала у подростков. Например познавательно-развлекательные игры «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?».

Особый интерес у подростков вызывает такая форма организации досуга, как дискотека — клуб.

Духовному и социальному развитию способствуют такие формы организации деятельности комнаты психологической разгрузки, секции, кружки по физической культуре и спорта, обучения шитью, техническому творчеству.

Таким образом, используя разнообразные формы культурно-досуговой деятельности Достигают сразу нескольких задач: духовное развитие личности подростка, повышение познавательной активности, повышение соуиального опыта, что оптимизирует процесс социализации.

Рассмотрим основные направления культурно-досуговой деятельности, необходимые для воспитания и самовоспитания подростков.

Первое направление, о котором необходимо рассказать — это гражданское воспитание подросков.

Эта направление формирует научный взгляд на мир, развивает гражданскую активность подростка, повышает его политическую грамотность. В гражданском воспитании можно использовать такие формы, как лекции, беседы, диспуты. Примерная тематика лекций: «История нашей Родины»; тематика дискуссий: «Современный Герой» и т. д.

В этом направлении хорошо использовать наглядность, которая повышает эмоциональное впечатление от полученной информации.

Вследствие необходимости профессионального самоопределения для подростка важным способом социализации является трудовое направление. Здесь можно использовать такие формы, как встречи с представителями различных профессий, экскурсии на производственные участки, где ребята знакомятся с представителями различных профессий, технические кружки моделирования.

Нравственное воспитание способствует выработке системы ценностей и убеждений, которые помогут подростку в дальнейшем легко адаптироваться в социуме. Основывается эта форма на положительных примерах. Приемами могут быть (этические беседы, диспуты, встречи с интересными людьми.

Помимать и принимать прекрасное помогает такое направление как эстетическое воспитание. Ребенок учится понимать искусство, развивая при этом творческую чувствительность к прекрасному. Формами организации могут выступать шоу, представления, конкурсы, встречи с музыкантами, модельерами, поэтами, посещение выставок и многое другое.

Также необходимо помнить о здоровье и физическом воспитании подроска. Занятие в секциях развивают не только физические способности ребят, но и формируют волевой компонент личности, ее характер.

Развитию данного направления способствует организация кружков, спортивных секций, встречи с людьми, которые имеют непосредственное отношение к спорту (тренеры, мастера спорта).

Таким образом, направления культурно-досуговой деятельности отличаются с одной стороны богатым разнообразием, с другой стороны затрагивают все стороны развития личности: нравственную, духовную, физические стороны и так далее.

Вследствие этого формируется личность подростка в позитивном ключе.

2.

2. Социально — педагогическая программа социализации подростков

Исходя из вышесказанного, мы предлагаем социально-педагогическую программу социализации подростков в рамках организованной клубной среды.

Подобный клуб можно создать на базе центра социально — психологической помощи семье и детям, дома творчества или какой-либо общетсвенной организации, целью деятельности которой является воспитание молодежи.

При создании подобного клуба необходимо принять во внимание следующие социально-педагогическими условия:

систематичность и целенаправленность любого воспитания и обучения, недопустимость их разрыва;

добровольность посещения, в отличие от учреждений закрытого типа;

возможность выбора занятий в соответствии с интересами ребенка;

единый дух работающего коллектива на основе уважения общественного мнения.

Цель данной программы — повышение эффективности процесса социализации подростков через развитие их духовной, гражданской, физической, творческой, социальной сферы.

Задачи:

вовлечение подростков в разнообразные формы досуговой деятельности;

создание условий для их самореализации и саморазвития;

создание условий для организации совместного досуга детей и родителей, который будет повышать их взаимопонимание;

совместная работа клуба с департаментом образования, со школами, центрами дополнительного образования, инспекциями и комиссиями по делам несовершеннолетних, с центрами социальнопсихологической помощи.

Программа строится на основных уровнях социализации:

Учение Распространение на себя Распространение на других (эмпатия) Труд Искусство Природа Проявление социальной инициативы Усвоение соблюдения нравственных общечеловеческих ценностей Осознание принадлежности к социально — исторической общности Однако деление на данные уровни весьма условно, так как все направления перекликаются между собой и взаимодополняют друг друга.

Рассмотрим каждый из уровней более подробно.

Учение.

Обучение является одним из важнейших методов передачи знаний, умений и выработки навыков. Эту функцию берет на себя школа, однако чтобы процесс обучение был наиболее эффективным, необходимо сделать его интересным и увлекательным для подростка.

Это можно решить следующими способами:

Проведение факультативных занятий по интересующим подростков предметам;

Организация кружка «Юный исследователь» (проведение интересных и в тоже время более углубленных занятий по физике, химии и т. д., с постановкой опытов, предоставлении возможности подросткам на практике закрепить имеющиеся знания по предметам);

Организация индивидуальной и групповой исследовательской деятельности и последующей защите научных проектов на научных конференциях;

Проведение познавательных игр «Что? Где? Когда?», «Брейн Ринг».

Распространение на себя Так как подростковый возраст — это период, когда происходят важные изменения человека на личностном уровне, то через самопознание, формирование самосознания и самоотношения, Я-концепции также происходит социализация личности подростка.

Для решения этой задачи в рамках организации досуга можно проводить следующие мероприятия:

Тематические психологические тренинги «Встречи с самим собой», которые включают в себя следующие темы: «Что значит „я — подросток“?»; «Мир моих эмоций»; «Способы выражения чувств»; «Мои страхи»; «Мое уникальное Я»; «Я глазами других»; «Мои достоинства и недостатки»; «Как превратить недостатки в достоинства»; «Мои ценности»; «Что такое уверенность в себе»; и т. д.

Психологическая диагностика личностных особенностей подростка (особенностей характера, способностей, мыслительных процессов, особенностей эмоционально — волевой сферы и т. д.).

Помимо знания о своих личностного и психологического развития, подросток развивается физически. Поэтому очень важный момент работы над собой — это физическое воспитание.

Цель данного воспитания — физическое развитие, закалки организма, научение владеть своим телом, координировать свои движения, а также осознание необходимости в здоровом образе жизни.

Физическое воспитание и пропаганда здорового образа жизни может включать следующие мероприятия:

Работа секций по рукопашному бою, боксу, карате; для девочек — фитнес, гимнастика Посещение бассейна открытие школы службы спасения, обучение навыкам по оказанию первой медицинской помощи, а также обучение правилам поведения во время стихийных бедствий;

проведение спортивных соревнований выпуск стенгазеты по здоровому образу жизни проведение дня здоровья встречи со специалистами — медиками с целью пропаганды вредных привычек.

Распространение на других (эмпатия).

организация помощи престарелым, одиноким людям;

организация работы с детскими домами, центрами по реабилитации детей — инвалидов, службой социальной помощи многодетным и малообеспеченным семьям с целью организации их досуга (театральные представления, праздники, дни помощи и общения)

клуб общения.

Труд Трудовое воспитание решает главную задачу подросткового возраста — профессиональное самоопределение подростка.

Это можно решить следующими способами:

создание кружков по наиболее выраженным интересам ребят (технический, компьютерный, кулинарный, дизайн и т. д.);

организация субботников;

организация посещений средних специальных учебных заведениях, выставок, посвященных образованию — демонстрация диапазона профессионального выбора;

конкурсы юных профессионалов (дизайнеры, программисты, парикмахеры и т. д.);

посещение предприятий для ознакомления со спецификой работы той или иной специальности на местах;

организация встреч со специалистами центра занятости для ознакомления с ситуацией на рынке труда, выявления перечня востребованных профессий, а также возможностей дополнительного заработка ребят во время учебы;

работа с психологом по профессиональному самоопределению подростков, выявлению интересов и склонностей ребят, тренировке необходимых качеств (уверенность в себе, работоспособность, управление эмоциональным состоянием и т. д.;

организация интересных встреч с представителями различных профессий.

Искусство Организация занятий по этике и эстетике Обучение этикету общения и поведения встречи с привлечением специалистов по эстетическим вопросам (парикмахер, косметолог, модельер, стилист и т. д.);

обучение танцам и специальной пластике;

Посещение театров, музеев, выставок Разработка дизайнерский проектовинтерьера, одежды и т. д.

Театральная студия Студия ораторского искусства Кружки по обучению игре на музыкальных инструментах Кружок шитья КВН Природа Проведение экскурсий по достопримечательностям родного города и края.

Выпуск журналов, кроссвордов об особенностях родного края Проведение конкурса фоторабот по достопримечательностям родного края Организация походов с целью изучения природы родного края, ее флоры и фауны;

Организация выставки «Природные богатства родного края»

Составление Красной книги родного края Проявление социальной инициативы Проведение общественных мероприятий по тематике: «День здоровья», «День борьбы со СПИДом», «Скажи наркотикам — нет!» ит.д.

Принятие участия о работе общественных организаций и движений: поддержка движения «Грин Пис», «Доноры России»

Создание инициативной группы «Школьный совет»;

Встречи с депутатами регионального законодательного собрания, с предствителями Правительства города и края Усвоение соблюдения нравственных общечеловеческих ценностей:

Организация и проведение празднования Дня победы, Дня Независомости и т. д.;

Кружок «Юный правовед»;

Проведение диспутов и круглых столов по теме «Я и общество»

Правовая игра «Мои права и обязанности»

Встречи с представителями правоохранительных органов и т. д.

Осознание принадлежности к социально — исторической общности встречи с ветеранами Войны и Труда, воинами-афганцами, известными в городе людьми;

исследовательская работа «Мое генеалогическое древо»

Посещение краеведческого и исторического музеев;

Организация выставки народных промыслов края.

Таким образом, при организации работы подобного клуба происходит учет всех сторон развития личности и процесса ее социализации.

В деятельность данного клуба обязательно включены психологи, педагоги, социальные работники, специалисты из различных комиссий, связанных с работой с подростками

Заключение

Таким образом, в нашей работе мы изучили проблему социализации личности подростка, которая является одной из актуальных проблем социальной и педагогической психологии.

Подходы к определению социализации в психолого — педагогической науке отличаются неоднозначностью.

Однако если проанализировать все определения, можно сказать, что социализация — это процесс приобретения индивидом социальных знаний и опыта в процессе активного взаимодействия с социумом.

Процесс социализации проходит красной нитью на протяжении всей жизни человека. Однако есть периоды, когда социализация играет одно из важнейших ролей в процессе личностного развития.

Одним из таких периодов является подростковый возраст.

Дело в том, что подростничество — это некая граница между детством и взрослостью.

Вчерашний ребенок учится самостоятельно принимать решения и отвечать за свои поступки. У подростка формируется фундамент из ценностей и убеждений, который он пронесет через всю жизнь; у него формируется система самоотношения и мировоззрения; наступает момент личностного и профессионального самоопределения.

Если процесс социализации в подростковом возрасте проходит гармонично и позитивно, то в результате, когда подросток станет зрелой личностью, ему будет свойственно проявление таких качеств как творчество, уверенность, индивидуальность.

На процесс социализации подростка огромное влияние оказывает среда — те социальные институты и группы, в которые включен подростков в своей активности и деятельности. Это семья, школа, сверстники и средства массовой информации.

Однако в процессе социализации возможны сбои, неудачи. Проявлением недостатков социализации может быть отклоняющее (девиантное) поведение. Этим термином в социологии чаще всего обозначают различные формы негативного поведения лиц, отступления от принципов, норм морали и права.

Таким образом, общество и среда, в которой находится и взаимодействует индивид, влияет на процесс социализации, посредством которого формируется мировоззренческая система личности, ее индивидуальный опыт, качества и формы поведения. И в зависимости от того, какие ценности пропагандирует социальная среда, будет выстраиваться жизненный сценарий индивида, принявшего в ходе социализации данные ценности.

Поэтому необходимы эффективные методы, которые бы оптимизировали процесс социализации подростков.

Таким методом является, на наш взгляд, организация досуга подростков с учетом их интересов и склонностей. В этом случае заинтересованность будет служить как способ повышения эффективности процесса социализации.

Вот почему важно знать особенности процесса социализации подростков, чтобы вовремя предотвратить нежелательные последствия. В этом и состоит задача взрослых, которые окружают повзрослевшего ребенка — родителей, педагогов, психологов и многих других специалистов.

Аверин В. А. Психология детей и подростков. — СПб., 1998

Богомолова Л. В. Подростковая культура: проблемы эстетического воспитания подростков. — М., 1988

Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе //Вопросы психологии. — 1978. № 4.

Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога. — М., 2004

Волков В.И. Культурно-досуговая деятельность: перспективы развития и проблемы регулирования — М., 1988

Кон И. С. Психология ранней юности. — М., 1989

Крайг Г. Психология развития. — СПб. 2003

Майерс Д. Социальная психология /Пер. с англ. — СПб., 2002

Митина Л. М. Психология развития конкурентноспособной личности. — М., 2002

Мудрик А. В. Социализация человека. — М., 2004

Мудрик А. В. Социальная педагогика. — М., 2005

Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования. — М., 2000

Петровский А. В. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии //Вопросы психологии. — 1987. № 1.

Прихожан А. И. Проблемы подросткового кризиса //Психологическая наука и образование. — 1997. № 1

Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л. В. Куликов. — СПб., 2000

Психология человека от рождения до смерти. /Под. Ред. А. А. Реана. — СПб., 2002

Рабочая книга практического психолога. /Под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача, Л. Г. Лаптева. — М., 2001

Реан А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб., 2002

Рубинштейн С.Л. основы общей психологии. — СПб., 1999

Самоукина Н. В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. — М., 2003

Словарь практического психолога /Сост. С. Ю. Головин. — Минск, 1998

Стрельцов Ю. А. Педагогические основы работы с клубным коллективом. — М., 1979

Титов Б. А, Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. — М., 2003

Тощенко Ж. Т. Социология. Общий курс. — М.: 1999

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). — СПб., 2000

Фельдштейн Д. И. Психология взросления. — М., 1999

Фролова Г. И. Организация и методика клубной работы с детьми и подростками. — М., 1982