Нравственная сфера старших дошкольников (6-7 лет) с отклонениями в развитии ОНР-3 уровня, ЗПР и норма

В группе детей с ЗПР эмоциональные отношения носят неустойчивый характер и зависят от отрицательной нравственной направленности и неумения работать сообща.

Выводы по третьей главе Таким образом, исследование особенностей нравственной сферы дошкольников с ОНР, с ЗПР и детей в норме показало:

1. Во всех группах имеются дети с различными уровнями развития нравственной сферы, а именно представлений о нравственных качествах, осознания нравственных норм, эмоционального отношения к ним, нравственной направленности личности, поведения в ситуации морального выбора, морального поведения. В основном, дети старшего дошкольного возраста имеют представление о нравственных качествах, осознают нравственные нормы и имеют к ним не ярко выраженное эмоциональное отношение, их поведение согласуется с рамками морали.

2. Сравнительные данные результатов детей показывают, что большинство детей старшего дошкольного возраста без отклонений в развитии имеют высокий уровень развития нравственной сферы, они четко осознают нравственные ценности и качества, имеют к ним яркое эмоциональное отношение, поступают в соответствии с моральными законами, у них сформирована иерархия мотивов.

3. У детей с ОНР 3-го уровня в большинстве своей средний или высокий уровень развития нравственной сферы, у них более ровное эмоциональное отношение к нравственным качествам, хуже развита нравственная направленность, осознанность моральных ценностей, и в основном не развита иерархия мотивов. Это может быть следствием нарушений речи, когда обобщенные понятия, новые смысловые конструкции усваиваются у детей с трудом. Это отражается на включенности нравственных понятий в структуру мышления ребенка.

4. Большинство детей с ЗПР имеют средний или низкий уровень развития нравственной сферы. Такие результаты могут объясняться тем, что задержка развития в какой — либо области отражается на всем развитии личности ребенка, в результате чего к старшему дошкольному возрасту личность ребенка остается социально незрелой, отмечается недостаточность таких высших функций как система интересов, нравственных установок. Дети же с ОНР 3-го уровня, занимаясь в коллективе сверстников, логопедов, педагогов, научаются преодолевать застенчивость из-за дефектов речи и их отставание в развитии основных сфер личности либо не проявляется, либо сглаживается.

5. Корреляционный анализ проводился раздельно в группе дошкольников с ОНР 3 уровне, в группе детей с ЗПР и в группе детей в норме. Корреляционный анализ определил, что величина интегрального показателя «эмоциональное отношение личности к нравственным нормам» у дошкольников зависит от адекватности эмоционального отношения к нравственным нормам, от сформированных навыков правильно делать моральный выбор в жизненных ситуациях, от осознанности нравственных норм.

Заключение

Настоящее исследование было посвящено изучению представлений детей с отклонениями в развитии о нравственных качествах. Объектами исследования выступали старшие дошкольники с ОНР, старшие дошкольники с ЗПР и старшие дошкольники в норме. В результате теоретического исследования было определено, что нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста имеет свои особенности и проблемы, которые связаны с длительным формированием нравственных качеств личности и длительностью проявления этих качеств в практических ситуациях. Основными критериями нравственности дошкольников служат их убеждения, моральные принципы, ценностные ориентации, поступки к близким людям и окружающим (незнакомым).

Для диагностики особенностей нравственной сферы детей с ними была проведена беседа, направленная на изучение представлений детей о нравственных качествах, методика «Закончи историю» с целью изучения осознания детьми нравственных норм и графическая методика «Сюжетные картинки» и Цветовой тест отношений с целью изучения эмоционального отношения детей к нравственным нормам, методика «Сделаем вместе» с целью выявления уровня развития нравственной направленности, методики «Подели игрушки» и «Проигрышная лотерея» с целью оценки морального поведения детей.

В результате диагностики выяснилось, что все дети с отклонениями в развитии, в основном, имеют представления о нравственных качествах, могут привести примеры, но затрудняются дать обобщенную характеристику качеству. Дети могут называть нравственную норму, правильно оценить поведение детей в рассказе, некоторые дети мотивируют свою оценку. Дошкольники правильно раскладывают картинки, могут обосновывать свои действия, эмоциональные реакции на нравственные нормы у детей, в основном, адекватны, но выражены слабо, дети могут работать вместе, но часто конфликтуют и делают выбор в свою пользу. У детей с отклонениями в развитии, в отличие от детей без отклонений, еще не сформирована иерархия мотивов.

Сравнительные данные результатов детей с ОНР, с ЗПР и детей без отклонений в развитии показывают, что большинство детей без отклонений в развитии имеют высокий уровень развития нравственной сферы, большинство детей с ОНР имеют средний или высокий уровень, большинство детей с ЗПР имеют средний или низкий уровень развития нравственной сферы. Дети с ЗПР менее эмоциональны, чаще ошибаются в оценке нравственных качеств, углубляются в описание несущественных деталей, делают выбор в свою пользу, и делают неправильный моральный выбор с целью получить вознаграждение. То есть, детям с задержкой психического развития, поскольку у них страдает вся личность, труднее усвоить нравственные нормы, оценить и понять их, чем детям с нарушением речи. Детям с ОНР 3-го уровня также труднее освоить нравственные нормы, чем детям без нарушений в развитии, так как речь непосредственно связана с мышлением и усвоением обобщенных понятий и нравственных категорий. Кроме того дети с нарушением речи часто обособляются, стесняясь своего дефекта, от других детей в коллективе.

Нравственное воспитание дошкольников в комплексе с другими видами воспитания представляет собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Работая с детьми педагогам необходимо помнить, что впечатления детства глубоки и неизгладимы в памяти взрослого человека. Они образуют фундамент для развития его нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно полезной деятельности.

Список литературы

1. Аскевис-Леерпе Ф. Психология: краткий курс / Ф. Аскевис-Леерпе, К. Барух, А. Картрон. — М.: АСТ: Астрель, 2006. — 155с.

2. Анохин П. К. Эмоции: Психология эмоций // Под редакцией В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. М.: Изд-во Московского универс., 1994. 288с.

3. Балобанова В. П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения / В. П. Балабанова, Л. Г. Богданова, Л. В. Венедиктова. — СПб.: Детство-пресс, 2001.

4. Белопольская Н. Л. Патопсихология: Хрестоматия / Н. Л. Белопольская. — М.: Изд-во УРАО, 1998. — 224с.

5. Бенилова С. Ю. Коррекция эмоционально — поведенческих расстройств у детей с нарушениями развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2007. — № 1. — с.68−72.

6. Векслер Л. М. Психологические процессы / Л. М. Векслер. — М.: Педагогика, 1985. — 128с.

7. Выготский Л. С. Проблемы развития психики / Проблемы общей психологии / Соб.соч. Т.3, Т.5 //Л.С. Выготский. — М.: Педагогика, 1983. — 346с., 420с.

8. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. -Спб., Союз, 2008. 458 с.

9. Ганнушкин П. Б. Особенности эмоционально-волевой сферы при психопатиях / Психология эмоций // Под редакцией В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: Изд-во Московского универс., 1984. — 288с.

10. Гилленбранд, К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных детей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / К. Гилленбранд; пер. с нем.

Н.А. Горловой; науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова. — М.: Изд. центр

Академия, 2007. — 240с.

11. Джемс У. Что такое эмоция / Психология эмоций // Под редакцией В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: Изд-во Московского универс., 1984. — 288с.

12. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей / С. Д. Забрамская. — М.: ВЛАДОС, 2005. — 234с.

13. Замбацявичене Э. Ф. К разработке стандартизованной методики для определения уровня умственного развития нормальных и аномальных детей / Дефектология. М., 1998. — с. 28−33.

14. Занков Л. В. Дидактическая система: Избранные педагогические труды / Л. В. Занков. — М.: Дом педагогики, 1999. — 608с.

15. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция / В. П. Кащенко. М.: Просвещение, 2002. — 170с.

16. Кикиян Э. И. Нравственные ориентации младших школьников с ЗПР. — Издательство КАРО, 2008. — 288с.

17. Крюгер Ф. Сущность эмоционального переживания / Психология эмоций // Под редакцией В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: Изд-во Московского универс., 1998. — 288с.

18. Лебединская К. С. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. М., 1992. 178с.

19. Липер Р. У. Мотивационная теория эмоций / Психология эмоций // Под редакцией В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: Изд-во Московского универс., 2004. — 288с.

20. Мамайчук И. И. Психическое развитие аномального ребенка / И. И. Мамайчук. — СПб., 1995. — 137с.

21. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. — СПб.: Речь, 2008. — 224с.

22. Матасов Ю. Т. Диагностические особенности детей с умственной отсталостью и ЗПР и проблемы психического развития / Ю. Т. Матасов. — М., 1996. — 298с.

23. Никишина В. Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов и педагогов / В. Б. Никишина. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. — 128с.

24. Основы специальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Академия, 2002. 480 с.

25. Подласый И. П. Курс лекций по коррекционной педагогике / И. П. Подласый. — М.: Владос, 2002. — 380с.

26. Практикум по возрастной психологии / под ред. Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. — СПб.: Речь, 2008. — 694 с.

27. Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. — М., 2009.

28. Реан, А. А. Психология человека от рождения до смерти / А. А. Реан. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. — 651с. (Большая университетская библиотека).

29. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — М.: Педагогика, 2000. — 498с.

30. Сикорский И. А. Душа ребенка: Этапы интеллектуального и речевого развития детей, их нарушения и методы преодоления / И. А. Сикорский. — М.: АСТ Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. — 153с. (Библиотека логопеда).

31. Смирнова И. А. Специальное образование дошкольников с ДЦП / И. А. Смирнова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. — 160с.

32. Смирнова И. А. Полный справочник логопеда / И. А. Смирнова. — Минск: Харвест, 2011. — 384с.

33. Специальная психология / Под ред. Н. М. Назаровой. — М.: Академия, 2000.

Приложение 1

Таблица 1

Результаты беседы с дошкольниками с ОНР 3-го уровня

№ Имя ребенка Характер объяснений ребенка Ошибки Общий уровень представлений о нравственных качествах 1. Алина Д. Обобщенная оценка — Высокий 2. Анна Л.

Через самого себя — Средний 3. Антон В. Через конкретное действие — Средний 4. Борис Т. Через сказочных героев + (другое качество) Низкий 5. Владимир О. Оценка качества — Высокий 6.

Дарья Р. Через конкретное действие — Средний 7. Евгений С. Через самого себя — Высокий 8.

Игорь М. Через конкретное действие — Высокий 9. Кирилл К. Через конкретных людей — Средний 10.

Константин Ф. Через конкретных людей — Высокий 11. Людмила К. Обобщенная оценка — Высокий 12. Мария П.

Оценка качества — Высокий 13. Михаил К. Через конкретное действие — Средний 14. Нина Т.

Через самого себя — Средний 15. Олег Б. Через конкретных людей — Высокий 16. Олеся Ж. Через самого себя + (другое качество) Низкий 17. Павел Л.

Через конкретное действие — Средний 18. Римма О. Через конкретное действие — Средний 19. Руслан А. Оценка качества — Высокий 20. Сергей В. Обобщенная оценка — Высокий 21. Эдуард Р.

Через конкретное действие + (другое качество) Низкий 22. Юлия Н. Оценка качества — Высокий 23. Юрий А. Через самого себя — Средний 24. Яна И.

Обобщенная оценка — Высокий 25. Ярослав П. Через самого себя — Средний Таблица 2

Результаты беседы с дошкольниками с ЗПР

№ Имя ребенка Характер объяснений ребенка Ошибки Общий уровень представлений о нравственных качествах 1. Анастасия Ч. Через конкретное действие + (другое качество) Низкий 2. Андрей С. Через самого себя + (не связанные действия) Низкий 3. Виктор Н. Через конкретное действие — Средний 4.

Дмитрий Г. Через самого себя + (другое качество) Низкий 5. Елена К. Через конкретное действие + (неправильная оценка) Низкий 6. Захар П. Через конкретное действие — Средний 7.

Ирина Ж. Через самого себя — Средний 8. Леонид Л. Через конкретное действие + (другое качество) Низкий 9. Надежда Н. Не дифференцированно — Средний 10. Николай Д.

Обобщенная оценка — Высокий 11. Ольга Л. Оценка качества — Средний 12. Светлана Б. Не дифференцированно + (не связанные действия) Низкий 13. Станислав И.

Через конкретное действие — Средний 14. Таисия Т. Через самого себя + (не связанные действия) Низкий 15. Тимур К. Через конкретных людей — Средний 16. Ульяна К. Через самого себя + (другое качество) Низкий 17. Шушаник П.

Через конкретное действие — Средний 18. Элеонора А. Через конкретное действие — Средний 19. Эльвира В. Не дифференцированно + (не связанные действия) Низкий 20.

Юлиан Р. Не дифференцированно + (не связанные действия) Низкий 21. Юлия Ш. Через конкретное действие — Средний 22. Юрий Л. Обобщенная оценка — Высокий 23. Ядвига О. Через самого себя — Средний 24.

Ялик Д. Не дифференцированно + (не связанные действия) Низкий 25. Ярослав В. Через конкретное действие — Высокий Таблица 3

Результаты беседы с дошкольниками без отклонений в развитии

№ Имя ребенка Характер объяснений ребенка Ошибки Общий уровень представлений о нравственных качествах 1. Алена Т. Обобщенная оценка — Высокий 2. Андрей Ж. Обобщенная оценка — Высокий 3. Борис В. Через конкретное действие — Средний 4.

Владимир А. Обобщенная оценка — Высокий 5. Дарья М. Оценка качества — Средний 6. Елена И. Через конкретное действие — Средний 7. Зоя Ф.

Обобщенная оценка — Высокий 8. Игорь Л. Обобщенная оценка — Высокий 9. Кирилл М. Обобщенная оценка — Высокий 10. Леонид Б.

Через конкретных людей — Средний 11. Любовь П. Обобщенная оценка — Высокий 12. Людмила Н. Обобщенная оценка — Высокий 13. Мария Ч.

Обобщенная оценка — Высокий 14. Михаил Г. Через самого себя — Средний 15. Николай У.

Обобщенная оценка — Высокий 16. Олег В. Через самого себя — Средний 17. Ольга Е.

Обобщенная оценка — Высокий 18. Римма А. Через конкретное действие — Средний 19. Руслана П. Оценка качества — Средний 20. Сергей Ж. Обобщенная оценка — Высокий 21. Тамара О.

Через конкретное действие — Средний 22. Филипп Т. Обобщенная оценка — Высокий 23. Эдуард Л. Через самого себя — Средний 24. Элеонора Р. Обобщенная оценка — Высокий 25.

Ян Г. Обобщенная оценка — Высокий

Приложение 2

Таблица 4

Результаты по методике «Закончи историю» с дошкольниками с ОНР 3-го уровня

№ Имя ребенка 1-я история 2-я история 3-я история 4-я история Средний балл Уровень 1. Алина Д. 3 2 3 3 2,75 Высокий 2. Анна Л.

2 1 1 2 1,5 Средний 3. Антон В. 1 2 2 3 2 Высокий 4. Борис Т.

1 0 1 1 0,75 Низкий 5. Владимир О. 2 3 2 2 2,25 Высокий 6. Дарья Р. 2 1 2 2 1,75 Средний 7. Евгений С. 2 3 2 3 2,5 Высокий 8. Игорь М.

3 3 2 2 2,5 Высокий 9. Кирилл К. 2 2 3 3 2,5 Высокий 10. Константин Ф. 3 3 2 2 2,5 Высокий 11. Людмила К. 2 3 3 2 2,5 Высокий 12.

Мария П. 3 3 3 3 3 Высокий 13. Михаил К. 1 2 2 2 1,75 Средний 14. Нина Т. 2 1 2 2 1,75 Средний 15. Олег Б.

2 2 2 3 2,25 Высокий 16. Олеся Ж. 0 0 1 2 0,75 Низкий 17. Павел Л. 2 2 3 2 2,25 Высокий 18. Римма О.

1 2 2 2 1,75 Средний 19. Руслан А. 3 3 2 3 2,75 Высокий 20. Сергей В. 2 2 2 3 2,25 Высокий 21. Эдуард Р. 1 2 1 1 1,25 Средний 22. Юлия Н.

3 2 2 3 2,5 Высокий 23. Юрий А. 2 2 2 2 2 Высокий 24. Яна И. 3 2 3 3 2,75 Высокий 25. Ярослав П.

2 1 2 2 1,75 Средний Таблица 5

Результаты по методике «Закончи историю» с дошкольниками с ЗПР

№ Имя ребенка 1-я история 2-я история 3-я история 4-я история Средний балл Уровень 1. Анастасия Ч. 1 0 0 1 0,5 Низкий 2. Андрей С. 1 0 1 1 0,75 Низкий 3.

Виктор Н. 2 2 3 2 2,25 Высокий 4. Дмитрий Г. 0 1 0 0 0,25 Низкий 5.

Елена К. 1 1 0 1 0,75 Низкий 6. Захар П. 3 2 2 2 2,25 Высокий 7. Ирина Ж. 2 1 2 1 1,5 Средний 8. Леонид Л.

1 0 1 1 0,75 Низкий 9. Надежда Н. 2 1 2 2 1,75 Средний 10. Николай Д.

2 3 2 3 2,5 Высокий 11. Ольга Л. 2 1 1 1 1,25 Средний 12. Светлана Б. 1 0 1 0 0,5 Низкий 13. Станислав И.

1 2 1 2 1,5 Средний 14. Таисия Т. 0 1 0 0 0,25 Низкий 15. Тимур К. 1 1 2 2 1,5 Средний 16. Ульяна К. 1 1 1 0 0,75 Низкий 17.

Шушаник П. 2 1 2 2 1,75 Средний 18. Элеонора А. 1 0 0 0 0,25 Низкий 19. Эльвира В. 2 3 3 2 2,5 Высокий 20.

Юлиан Р. 0 1 1 0 0,5 Низкий 21. Юлия Ш. 2 1 1 2 1,5 Средний 22.

Юрий Л. 2 2 2 3 2,25 Высокий 23. Ядвига О. 1 1 0 1 0,75 Низкий 24. Ялик Д. 1 1 0 0 0,5 Низкий 25. Ярослав В. 3 2 2 3 2,5 Высокий Таблица 6

Результаты по методике «Закончи историю» с дошкольниками без отклонений в развитии

№ Имя ребенка 1-я история 2-я история 3-я история 4-я история Средний балл Уровень 1. Алена Т. 3 3 3 3 3 Высокий 2. Андрей Ж. 3 2 3 3 2,75 Высокий 3. Борис В.

3 3 2 1 2,25 Средний 4. Владимир А. 3 3 3 3 3 Высокий 5. Дарья М. 3 2 2 1 2 Средний 6. Елена И.

2 2 2 2 2 Средний 7. Зоя Ф. 3 3 3 3 3 Высокий 8. Игорь Л.

3 3 2 3 2,75 Высокий 9. Кирилл М. 3 3 3 3 3 Высокий 10. Леонид Б. 2 2 2 1 1,75 Средний 11. Любовь П. 3 2 3 3 2,75 Высокий 12. Людмила Н.

3 3 2 2 2,5 Высокий 13. Мария Ч. 3 3 3 3 3 Высокий 14. Михаил Г. 3 2 3 2 2,5 Высокий 15. Николай У. 3 3 3 2 2,75 Высокий 16.

Олег В. 3 2 2 2 2,25 Средний 17. Ольга Е. 3 3 3 3 3 Высокий 18. Римма А. 3 2 2 2 2,25 Средний 19.

Руслана П. 3 2 2 2 2,25 Средний 20. Сергей Ж. 3 2 2 3 2,5 Высокий 21.

Тамара О. 2 2 2 1 1,75 Средний 22. Филипп Т. 3 3 2 3 2,75 Высокий 23. Эдуард Л. 3 2 2 2 2,25 Средний 24.

Элеонора Р. 3 3 3 3 3 Высокий 25. Ян Г. 3 3 2 2 2,5 Высокий

Приложение 3

Таблица 7

Результаты по методике «Сюжетные картинки» с дошкольниками с ОНР 3-го уровня

№ Имя ребенка Балл Уровень 1. Алина Д. 3 Высокий 2. Анна Л. 2 Средний 3. Антон В. 2 Средний 4.

Борис Т. 1 Низкий 5. Владимир О. 3 Высокий 6. Дарья Р. 2 Средний 7. Евгений С. 3 Высокий 8.

Игорь М. 3 Высокий 9. Кирилл К. 2 Средний 10.

Константин Ф. 3 Высокий 11. Людмила К. 3 Высокий 12. Мария П.

2 Средний 13. Михаил К. 3 Высокий 14. Нина Т. 2 Средний 15. Олег Б. 3 Высокий 16.

Олеся Ж. 1 Низкий 17. Павел Л. 2 Средний 18. Римма О. 2 Средний 19. Руслан А. 3 Высокий 20.

Сергей В. 3 Высокий 21. Эдуард Р. 0 Очень низкий 22.

Юлия Н. 3 Высокий 23. Юрий А. 2 Средний 24.

Яна И. 3 Высокий 25. Ярослав П. 2 Средний Таблица 8

Результаты по методике «Сюжетные картинки» с дошкольниками с ЗПР

№ Имя ребенка Балл Уровень 1. Анастасия Ч. 1 Низкий 2. Андрей С. 1 Низкий 3. Виктор Н. 2 Средний 4.

Дмитрий Г. 0 Очень низкий 5. Елена К. 1 Низкий 6. Захар П. 3 Высокий 7. Ирина Ж.

2 Средний 8. Леонид Л. 1 Низкий 9. Надежда Н.

2 Средний 10. Николай Д. 3 Высокий 11. Ольга Л. 1 Низкий 12. Светлана Б.

0 Очень низкий 13. Станислав И. 2 Средний 14. Таисия Т. 1 Низкий 15. Тимур К. 2 Средний 16. Ульяна К.

1 Низкий 17. Шушаник П. 2 Средний 18. Элеонора А. 1 Низкий 19. Эльвира В. 3 Высокий 20.

Юлиан Р. 0 Очень низкий 21. Юлия Ш. 2 Средний 22.

Юрий Л. 3 Высокий 23. Ядвига О. 2 Средний 24. Ялик Д.

1 Низкий 25. Ярослав В. 3 Высокий Таблица 9

Результаты по методике «Сюжетные картинки» с дошкольниками без отклонений в развитии

№ Имя ребенка Балл Уровень 1. Алена Т. 3 Высокий 2.

Андрей Ж. 2 Средний 3. Борис В. 1 Низкий 4. Владимир А. 3 Высокий 5. Дарья М. 2 Средний 6.

Елена И. 2 Средний 7. Зоя Ф. 3 Высокий 8. Игорь Л. 2 Средний 9. Кирилл М.

3 Высокий 10. Леонид Б. 2 Средний 11. Любовь П. 3 Высокий 12. Людмила Н.

3 Высокий 13. Мария Ч. 3 Высокий 14. Михаил Г. 2 Средний 15. Николай У. 3 Высокий 16. Олег В.

2 Средний 17. Ольга Е. 3 Высокий 18. Римма А. 2 Средний 19.

Руслана П. 2 Средний 20. Сергей Ж. 3 Высокий 21. Тамара О. 2 Средний 22. Филипп Т. 3 Высокий 23.

Эдуард Л. 1 Низкий 24. Элеонора Р. 3 Высокий 25. Ян Г.

3 Высокий

Приложение 4

Таблица 10

Результаты по методике «Цветовой тест отношений» с дошкольниками с ОНР 3-го уровня

№ Имя ребенка Добрый Злой Честный Лживый Щедрый Жадный Трудолюбивый Ленивый Всего 1. Алина Д. + + + + + + +

7 2. Анна Л. + + + + + + 6 3. Антон В. + + + + + + + 7 4. Борис Т.

+ + + + + 5 5. Владимир О. + + + + + + + + 8 6. Дарья Р. + + + + + + + 7 7.

Евгений С. + + + + + + + 7 8. Игорь М. + + + + + + + + 8 9. Кирилл К. + + + + +

5 10. Константин Ф. + + + + + + 6 11. Людмила К. + + + + + 5 12.

Мария П. + + + + + + + 7 13. Михаил К. + + + + + + + 7 14. Нина Т.

+ + + + + + + + 8 15. Олег Б. + + + + + + + +

8 16. Олеся Ж. + + + 3 17. Павел Л. + + + + + + 6 18. Римма О.

+ + + + + 5 19. Руслан А. + + + + + + +

7 20. Сергей В. + + + + + + 6 21.

Эдуард Р. + + + 3 22. Юлия Н. + + + + + 5 23.

Юрий А. + + + + + + + + 8 24. Яна И. + + + + + + + 7 25. Ярослав П.

+ + + + + + + 7 Кол-во детей 25 25 23 18 14 18 17 18 6,32

Таблица 11

Результаты по методике «Цветовой тест отношений» с дошкольниками с ЗПР

№ Имя ребенка Добрый Злой Честный Лживый Щедрый Жадный Трудолюбивый Ленивый Всего 1. Анастасия Ч. + + + + + 5 2. Андрей С.

+ + + + + 5 3. Виктор Н. + + + 3 4. Дмитрий Г. + + 2 5.

Елена К. + + + + + + 6 6. Захар П. + + 2 7.

Ирина Ж. + + + + 4 8. Леонид Л. + + + + + + 6 9.

Надежда Н. + 1 10. Николай Д. + + + +

4 11. Ольга Л. + + + + + 5 12.

Светлана Б. + + + 3 13. Станислав И.

+ + + 3 14. Таисия Т. + + + 3 15. Тимур К. + + + + + 5 16.

Ульяна К. + + 2 17. Шушаник П. + + + + 4 18.

Элеонора А. + + 2 19. Эльвира В. + + + + + +

6 20. Юлиан Р. + + 2 21. Юлия Ш. + + + + 4 22. Юрий Л.

+ + + + + 5 23. Ядвига О. + + + + 4 24. Ялик Д. + + + + +

5 25. Ярослав В. + + + + 4 Кол-во детей 19 15 10 5 5 13 14 14 3,8

Таблица 12

Результаты по методике «Цветовой тест отношений» с дошкольниками без отклонений в развитии

№ Имя ребенка Добрый Злой Честный Лживый Щедрый Жадный Трудолюбивый Ленивый Всего 1. Алена Т. + + + + + + + - 7 2.

Андрей Ж. + + + + + + - + 7 3. Борис В. + + + + - + + + 7 4. Владимир А.

+ + + + + + + + 8 5. Дарья М. + + + + + + + + 8 6.

Елена И. + + + + - - - + 5 7. Зоя Ф. + + + + + + + + 8 8. Игорь Л.

+ + + + + + + + 8 9. Кирилл М. + + + + + + + - 7 10. Леонид Б. + + + + - + + + 7 11.

Любовь П. + + + + + + + - 7 12. Людмила Н. + + + + + + + +

8 13. Мария Ч. + + + + + + + + 8 14. Михаил Г.

+ + + + + + + + 8 15. Николай У. + + + + + + + + 8 16.

Олег В. + + + + + + - + 7 17. Ольга Е. + + + + + + + + 8 18. Римма А.

+ + + + + + + + 8 19. Руслана П. + + + + - - + + 6 20. Сергей Ж. + + + + + + + + 8 21.

Тамара О. + + + + + + + + 8 22. Филипп Т. + + + + + + + + 8 23. Эдуард Л.

+ + + + - - + + 6 24. Элеонора Р. + + + + + + + +

8 25. Ян Г. + + + + + + + + 8 Кол-во детей 25 25 25 20 20 22 22 22 7,44

Приложение 5

Таблица13

Результаты по методике «Сделаем вместе» у дошкольников с ОНР 3-го уровня

№ Имя ребенка Отрицательная направленность Положительная направленность Общительность Заинтересованность в деятельности Ср. балл 1. Алина Д. 2 7 5 6 5 2. Анна Л. 2 4 11 4 5,25 3. Антон В. 1 5 6 5 4,25 4.

Борис Т. 8 1 8 1 4,5 5. Владимир О. 3 6 4 6 4,75 6.

Дарья Р. 6 8 7 4 6,25 7. Евгений С. 6 5 2 6 4,75 8. Игорь М. 4 3 6 6 4,75 9. Кирилл К.

1 6 8 6 5,25 10. Константин Ф. 5 6 4 6 5,25 11. Людмила К. 1 4 9 5 4,75 12. Мария П. 3 6 3 6 4,5 13. Михаил К.

2 7 6 4 4,75 14. Нина Т. 4 4 12 2 5,5 15. Олег Б. 2 6 4 4 4 16.

Олеся Ж. 9 0 6 2 4,25 17. Павел Л. 5 5 3 3 4 18. Римма О.

6 6 11 6 7,25 19. Руслан А. 2 6 5 2 3,75 20. Сергей В. 6 7 7 3 5,75 21. Эдуард Р.

7 1 4 0 3 22. Юлия Н. 3 6 8 4 5,25 23. Юрий А. 4 4 10 6 6 24. Яна И.

3 5 5 6 4,75 25. Ярослав П. 4 5 3 4 4 Хср. 3,96 4,92 6,28 4,28

Таблица 14

Результаты по методике «Сделаем вместе» у дошкольников с ЗПР

№ Имя ребенка Отрицательная направленность Положительная направленность Общительность Заинтересованность в деятельности Ср. балл 1. Анастасия Ч. 9 3 3 0 3,75 2. Андрей С.

8 2 5 2 4,25 3. Виктор Н. 6 2 8 5 5,25 4. Дмитрий Г.

7 3 5 3 4,5 5. Елена К. 8 2 2 2 3,5 6. Захар П. 4 6 1 5 4 7. Ирина Ж. 6 5 6 1 4,5 8.

Леонид Л. 7 4 5 3 4,75 9. Надежда Н. 4 3 4 4 3,75 10. Николай Д. 5 6 7 5 5,75 11. Ольга Л. 7 2 3 2 3,5 12.

Светлана Б. 9 2 5 1 4,25 13. Станислав И. 4 4 2 3 3,25 14.

Таисия Т. 8 1 6 3 4,5 15. Тимур К. 4 5 4 2 3,75 16. Ульяна К. 6 3 3 1 3,25 17.

Шушаник П. 7 4 5 4 5 18. Элеонора А. 6 5 7 0 4,5 19. Эльвира В.

9 4 3 2 4,5 20. Юлиан Р. 9 3 2 1 3,75 21. Юлия Ш. 6 4 3 0 3,25 22. Юрий Л. 4 6 5 6 5,25 23.

Ядвига О. 6 4 4 3 4,25 24. Ялик Д. 7 3 6 2 4,5 25. Ярослав В.

6 2 1 0 2,25 Хср. 6,48 3,52 4,2 2,4

Таблица 15

Результаты по методике «Сделаем вместе» у дошкольников без отклонений в развитии

№ Имя ребенка Отрицательная направленность Положительная направленность Общительность Заинтересованность в деятельности Ср. балл 1. Алена Т. 2 8 11 6 6,75 2. Андрей Ж. 0 8 9 5 5,5 3. Борис В. 7 3 5 4 4,75 4.

Владимир А. 1 7 10 6 6 5. Дарья М. 5 3 7 4 4,75 6. Елена И. 5 5 9 2 5,25 7. Зоя Ф.

0 8 6 6 5 8. Игорь Л. 3 7 8 5 5,75 9. Кирилл М. 2 6 5 6 4,75 10. Леонид Б.

6 2 10 3 5,25 11. Любовь П. 1 6 5 6 4,5 12. Людмила Н. 0 8 2 6 4 13. Мария Ч.

2 5 7 6 5 14. Михаил Г. 6 3 8 3 5 15. Николай У.

1 6 9 6 5,5 16. Олег В. 7 2 3 2 3,5 17. Ольга Е. 4 6 7 6 5,75 18.

Римма А. 2 4 4 4 3,5 19. Руслана П. 0 7 8 3 4,5 20. Сергей Ж.

2 3 5 6 4 21. Тамара О. 5 5 2 3 3,75 22. Филипп Т. 1 4 9 5 4,75 23. Эдуард Л.

6 6 10 6 7 24. Элеонора Р. 4 7 5 6 5,5 25. Ян Г. 4 3 4 6 4,25 Хср. 3,04 5,28 6,72 4,84

Приложение 6

Таблица 16

Результаты методик направленных на выяснение уровня сформированности нравственного поведения с дошкольниками с ОНР 3-го уровня

№ Имя ребенка Методика «Подели игрушки» Методика «Проигрышная лотерея» 1. Алина Д. + + 2. Анна Л.

+ - 3. Антон В. + - 4. Борис Т. — - 5.

Владимир О. + + 6. Дарья Р.

— - 7. Евгений С. + + 8. Игорь М. + +

9. Кирилл К. — - 10. Константин Ф. + + 11. Людмила К.

+ + 12. Мария П. — - 13. Михаил К. + +

14. Нина Т. + - 15. Олег Б. + + 16. Олеся Ж.

— - 17. Павел Л. — - 18. Римма О. + - 19.

Руслан А. + + 20. Сергей В. + - 21. Эдуард Р.

— - 22. Юлия Н. + - 23.

Юрий А. — - 24. Яна И. + + 25. Ярослав П. — ;

Таблица 17

Результаты методик направленных на выяснение уровня сформированности нравственного поведения с дошкольниками с ЗПР

№ Имя ребенка Методика «Подели игрушки» Методика «Проигрышная лотерея» 1. Анастасия Ч. — - 2.

Андрей С. — - 3. Виктор Н. + +

4. Дмитрий Г. — - 5. Елена К. — ;

6. Захар П. + + 7. Ирина Ж. — - 8.

Леонид Л. — - 9. Надежда Н.

— - 10. Николай Д. + + 11. Ольга Л. — - 12.

Светлана Б. — - 13. Станислав И. — - 14.

Таисия Т. — - 15. Тимур К.

+ - 16. Ульяна К. — ;

17. Шушаник П. — - 18. Элеонора А.

— - 19. Эльвира В. — - 20. Юлиан Р. — ;

21. Юлия Ш. + + 22. Юрий Л. + - 23.

Ядвига О. — - 24. Ялик Д.

— - 25. Ярослав В. + ;

Таблица 18

Результаты методик направленных на выяснение уровня сформированности нравственного поведения с дошкольниками без отклонений в развитии

№ Имя ребенка Методика «Подели игрушки» Методика «Проигрышная лотерея» 1. Алена Т. + + 2. Андрей Ж.

+ + 3. Борис В. + - 4. Владимир А. + + 5.

Дарья М. — + 6. Елена И. + - 7.

Зоя Ф. + + 8. Игорь Л. + + 9. Кирилл М.

+ + 10. Леонид Б. — + 11. Любовь П. + +

12. Людмила Н. + + 13. Мария Ч. + + 14.

Михаил Г. + - 15. Николай У.

+ + 16. Олег В. — - 17. Ольга Е. + +

18. Римма А. + + 19.

Руслана П. + + 20. Сергей Ж.

+ + 21. Тамара О. + - 22. Филипп Т.

+ + 23. Эдуард Л. + +

24. Элеонора Р. + + 25. Ян Г. + +

Приложение 7

Таблица 19

Сводная таблица результатов исследования дошкольников с ОНР, ЗПР и в норме

№ (дети с ОНР) Беседа Закончи историю Сюжетные картинки Цветовой тест отношений Сделаем вместе Подели игрушки Проигрышная лотерея 1. 1 1 1 1 1 1 1 2. 2 2 2 2 1 1 3 3. 2 1 2 1 2 1 3 4. 3 3 3 2 3 3 3 5. 1 1 1 1 2 1 1 6. 2 2 2 1 1 3 3 7.

1 1 1 1 2 1 1 8. 1 1 1 1 2 1 1 9. 2 1 2 2 1 3 3 10. 1 1 1 2 2 1 1 11. 1 1 1 2 1 1 1 12. 1 1 2 1 2 3 3 13.

2 2 1 1 2 1 1 14. 2 2 2 1 1 1 3 15. 1 1 1 1 2 1 1 16. 3 3 3 3 3 3 3 17. 2 1 2 2 3 3 3 18. 2 2 2 2 1 1 3 19. 1 1 1 1 2 1 1 20.

1 1 1 2 2 1 3 21. 3 2 3 3 3 3 3 22. 1 1 1 2 1 1 3 23. 2 1 2 1 1 3 3 24. 1 1 1 1 2 1 1 25.

2 2 2 1 2 3 3 Хср. 1,64 1,44 1,64 1,52 1,8 1,72 2,2 № (дети с ЗПР) Беседа Закончи историю Сюжетные картинки Цветовой тест отношений Сделаем вместе Подели игрушки Проигрышная лотерея 1. 3 3 3 2 3 3 3 2. 3 3 3 2 3 3 3 3. 2 1 2 3 2 1 1 4.

3 3 3 3 3 3 3 5. 3 3 3 2 3 3 3 6. 2 1 1 3 3 1 1 7. 2 2 2 3 2 3 3 8. 3 3 3 2 2 3 3 9. 2 2 2 3 2 3 3 10. 1 1 1 3 1 1 1 11. 2 2 3 2 3 3 3 12.

3 3 3 3 3 3 3 13. 2 2 2 3 3 3 3 14. 3 3 3 3 3 3 3 15. 2 2 2 2 3 1 3 16. 3 3 3 3 3 3 3 17.

2 2 2 3 2 3 3 18. 2 3 3 3 2 3 3 19. 3 1 1 2 3 3 3 20. 3 3 3 3 3 3 3 21. 2 2 2 3 3 1 1 22.

1 1 1 2 2 1 3 23. 2 3 2 3 3 3 3 24. 3 3 3 2 3 3 3 25. 1 1 1 3 3 1 3 Хср. 2,32 2,24 2,28 2,64 2,64 2,44 2,68 № (дети без отклонений) Беседа Закончи историю Сюжетные картинки Цветовой тест отношений Сделаем вместе Подели игрушки Проигрышная лотерея 1. 1 1 1 1 1 1 1 2. 1 1 2 1 1 1 1 3. 2 2 3 1 2 1 3 4.

1 1 1 1 1 1 1 5. 2 2 2 1 2 3 1 6. 2 2 2 2 2 1 3 7. 1 1 1 1 1 1 1 8. 1 1 2 1 1 1 1 9.

1 1 1 1 2 1 1 10. 2 2 2 1 2 3 1 11. 1 1 1 1 2 1 1 12. 1 1 1 1 2 1 1 13.

1 1 1 1 2 1 1 14. 2 1 2 1 2 1 3 15. 1 1 1 1 1 1 1 16. 2 2 2 1 3 3 3 17. 1 1 1 1 1 1 1 18. 2 2 2 1 2 1 1 19. 2 2 2 2 1 1 1 20. 1 1 1 1 2 1 1 21.

2 2 2 1 3 1 3 22. 1 1 1 1 1 1 1 23. 2 2 3 2 1 1 1 24. 1 1 1 1 1 1 1 25. 1 1 1 1 2 1 1 Хср. 1,4 1,36 1,61 1,12 1,64 1,24 1,4

Приложение 8

Таблица 20

Результаты экспериментальных данных показателей дошкольников ОНР 3-го уровня и дошкольников без отклонений по методике «Закончи историю» (с помощью критерия Стьюдента)

№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 2.75 3 0.66 0.46 0.4356 0.2116 2 1.5 2.75 -0.59 0.21 0.3481 0.0441 3 2 2.25 -0.09 -0.29 0.0081 0.0841 4 0.75 3 -1.34 0.46 1.7956 0.2116 5 2.25 2 0.16 -0.54 0.0256 0.2916 6 1.75 2 -0.34 -0.54 0.1156 0.2916 7 2.5 3 0.41 0.46 0.1681 0.2116 8 2.5 2.75 0.41 0.21 0.1681 0.0441 9 2.5 3 0.41 0.46 0.1681 0.2116 10 2.5 1.75 0.41 -0.79 0.1681 0.6241 11 2.5 2.75 0.41 0.21 0.1681 0.0441 12 3 2.5 0.91 -0.04 0.8281 0.0016 13 1.75 3 -0.34 0.46 0.1156 0.2116 14 1.75 2.5 -0.34 -0.04 0.1156 0.0016 15 2.25 2.75 0.16 0.21 0.0256 0.0441 16 0.75 2.25 -1.34 -0.29 1.7956 0.0841 17 2.25 3 0.16 0.46 0.0256 0.2116 18 1.75 2.25 -0.34 -0.29 0.1156 0.0841 19 2.75 2.25 0.66 -0.29 0.4356 0.0841 20 2.25 2.5 0.16 -0.04 0.0256 0.0016 21 1.25 1.75 -0.84 -0.79 0.7056 0.6241 22 2.5 2.75 0.41 0.21 0.1681 0.0441 23 2 2.25 -0.09 -0.29 0.0081 0.0841 24 2.75 3 0.66 0.46 0.4356 0.2116 25 1.75 2.5 -0.34 -0.04 0.1156 0.0016

Суммы: 52.25 63.5 0 -0 8.485 3.96 Среднее: 2.09 2.54 Результат: tЭмп = 3.2

Критические значения

tКр p≤0.05 p≤0.01 2.01 2.68 Ось значимости:

0,05 0,01

Зона Зона

незначимости значимости

tКр=2,01 tКр=2,68 tЭмп = 3,2

Полученное эмпирическое значение t (3.2) находится в зоне значимости.

Таблица 21

Результаты экспериментальных данных показателей дошкольников с ЗПР и дошкольников без отклонений по методике «Закончи историю» (с помощью критерия Стьюдента)

№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 0.5 3 -0.76 0.46 0.5776 0.2116 2 0.75 2.75 -0.51 0.21 0.2601 0.0441 3 2.25 2.25 0.99 -0.29 0.9801 0.0841 4 0.25 3 -1.01 0.46 1.0201 0.2116 5 0.75 2 -0.51 -0.54 0.2601 0.2916 6 2.25 2 0.99 -0.54 0.9801 0.2916 7 1.5 3 0.24 0.46 0.0576 0.2116 8 0.75 2.75 -0.51 0.21 0.2601 0.0441 9 1.75 3 0.49 0.46 0.2401 0.2116 10 2.5 1.75 1.24 -0.79 1.5376 0.6241 11 1.25 2.75 -0.01 0.21 0.0001 0.0441 12 0.5 2.5 -0.76 -0.04 0.5776 0.0016 13 1.5 3 0.24 0.46 0.0576 0.2116 14 0.25 2.5 -1.01 -0.04 1.0201 0.0016 15 1.5 2.75 0.24 0.21 0.0576 0.0441 16 0.75 2.25 -0.51 -0.29 0.2601 0.0841 17 1.75 3 0.49 0.46 0.2401 0.2116 18 0.25 2.25 -1.01 -0.29 1.0201 0.0841 19 2.5 2.25 1.24 -0.29 1.5376 0.0841 20 0.5 2.5 -0.76 -0.04 0.5776 0.0016 21 1.5 1.75 0.24 -0.79 0.0576 0.6241 22 2.25 2.75 0.99 0.21 0.9801 0.0441 23 0.75 2.25 -0.51 -0.29 0.2601 0.0841 24 0.5 3 -0.76 0.46 0.5776 0.2116 25 2.5 2.5 1.24 -0.04 1.5376 0.0016

Суммы: 31.5 63.5 -0 -0 14.935 3.96 Среднее: 1.26 2.54 Результат: tЭмп = 7.5

Критические значения

tКр p≤0.05 p≤0.01 2.01 2.68 Ось значимости:

0,05 0,01

Зона Зона

незначимости значимости

tКр=2,01 tКр=2,68 tЭмп = 7,5

Полученное эмпирическое значение t (7.5) находится в зоне значимости.

Приложение 9

Таблица 22

Результаты экспериментальных данных показателей дошкольников ОНР 3-го уровня и дошкольников без отклонений по методике «Сюжетные картинки» (с помощью критерия Стьюдента)

№ Выборка 1(В.1) Выборка 2(В.2) Отклонения (В.1 — В.2) Квадраты отклонений (В.1 — В.2)2 1 3 3 0 0 2 2 2 0 0 3 2 1 1 1 4 1 3 -2 4 5 3 2 1 1 6 2 2 0 0 7 3 3 0 0 8 3 2 1 1 9 2 3 -1 1 10 3 2 1 1 11 3 3 0 0 12 2 3 -1 1 13 3 3 0 0 14 2 2 0 0 15 3 3 0 0 16 1 2 -1 1 17 2 3 -1 1 18 2 2 0 0 19 3 2 1 1 20 3 3 0 0 21 0 2 -2 4 22 3 3 0 0 23 2 1 1 1 24 3 3 0 0 25 2 3 -1 1 Суммы: 58 61 -3 19 Результат: tЭмп = 0.7

Критические значения

tКр p≤0.05 p≤0.01 2.06 2.8 Ось значимости:

0,05 0,01

Зона Зона

незначимости значимости

tЭмп = 0,7 tКр=2,01 tКр=2,68

Полученное эмпирическое значение t (0.7) находится в зоне незначимости.

Таблица 23

Результаты экспериментальных данных показателей дошкольников с ЗПР и дошкольников без отклонений по методике «Сюжетные картинки» (с помощью критерия Стьюдента)

№ Выборка 1(В.1) Выборка 2(В.2) Отклонения (В.1 — В.2) Квадраты отклонений (В.1 — В.2)2 1 1 3 -2 4 2 1 2 -1 1 3 2 1 1 1 4 0 3 -3 9 5 1 2 -1 1 6 3 2 1 1 7 2 3 -1 1 8 1 2 -1 1 9 2 3 -1 1 10 3 2 1 1 11 1 3 -2 4 12 0 3 -3 9 13 2 3 -1 1 14 1 2 -1 1 15 2 3 -1 1 16 1 2 -1 1 17 2 3 -1 1 18 1 2 -1 1 19 3 2 1 1 20 0 3 -3 9 21 2 2 0 0 22 3 3 0 0 23 2 1 1 1 24 1 3 -2 4 25 3 3 0 0 Суммы: 40 61 -21 55 Результат: tЭмп = 3.5

Критические значения

tКр p≤0.05 p≤0.01 2.06 2.8

Ось значимости:

0,05 0,01

Зона Зона

незначимости значимости

tКр=2,01 tКр=2,68 tЭмп = 3,5

Полученное эмпирическое значение t (3.5) находится в зоне значимости.

Приложение 10

Таблица 24

Результаты экспериментальных данных показателей дошкольников ОНР 3-го уровня и дошкольников без отклонений по методике «Цветовой тест отношений» (с помощью критерия Стьюдента)

№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 7 7 0.68 -0.44 0.4624 0.1936 2 6 7 -0.32 -0.44 0.1024 0.1936 3 7 7 0.68 -0.44 0.4624 0.1936 4 5 8 -1.32 0.56 1.7424 0.3136 5 8 8 1.68 0.56 2.8224 0.3136 6 7 5 0.68 -2.44 0.4624 5.9536 7 7 8 0.68 0.56 0.4624 0.3136 8 8 8 1.68 0.56 2.8224 0.3136 9 5 7 -1.32 -0.44 1.7424 0.1936 10 6 7 -0.32 -0.44 0.1024 0.1936 11 5 7 -1.32 -0.44 1.7424 0.1936 12 7 8 0.68 0.56 0.4624 0.3136 13 7 8 0.68 0.56 0.4624 0.3136 14 8 8 1.68 0.56 2.8224 0.3136 15 8 8 1.68 0.56 2.8224 0.3136 16 3 7 -3.32 -0.44 11.0224 0.1936 17 6 8 -0.32 0.56 0.1024 0.3136 18 5 8 -1.32 0.56 1.7424 0.3136 19 7 6 0.68 -1.44 0.4624 2.0736 20 6 8 -0.32 0.56 0.1024 0.3136 21 3 8 -3.32 0.56 11.0224 0.3136 22 5 8 -1.32 0.56 1.7424 0.3136 23 8 6 1.68 -1.44 2.8224 2.0736 24 7 8 0.68 0.56 0.4624 0.3136 25 7 8 0.68 0.56 0.4624 0.3136

Суммы: 158 186 -0 -0 49.44 16.16 Среднее: 6.32 7.44 Результат: tЭмп = 3.4

Критические значения

tКр p≤0.05 p≤0.01 2.01 2.68 Ось значимости:

0,05 0,01

Зона Зона

незначимости значимости

tКр=2,01 tКр=2,68 tЭмп = 3,4

Полученное эмпирическое значение t (3.4) находится в зоне значимости.

Таблица 25

Результаты экспериментальных данных показателей дошкольников с ЗПР и дошкольников без отклонений по методике «Цветовой тест отношений» (с помощью критерия Стьюдента)

№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 5 7 1.2 -0.44 1.44 0.1936 2 5 7 1.2 -0.44 1.44 0.1936 3 3 7 -0.8 -0.44 0.64 0.1936 4 2 8 -1.8 0.56 3.24 0.3136 5 6 8 2.2 0.56 4.84 0.3136 6 2 5 -1.8 -2.44 3.24 5.9536 7 4 8 0.2 0.56 0.04 0.3136 8 6 8 2.2 0.56 4.84 0.3136 9 1 7 -2.8 -0.44 7.84 0.1936 10 4 7 0.2 -0.44 0.04 0.1936 11 5 7 1.2 -0.44 1.44 0.1936 12 3 8 -0.8 0.56 0.64 0.3136 13 3 8 -0.8 0.56 0.64 0.3136 14 3 8 -0.8 0.56 0.64 0.3136 15 5 8 1.2 0.56 1.44 0.3136 16 2 7 -1.8 -0.44 3.24 0.1936 17 4 8 0.2 0.56 0.04 0.3136 18 2 8 -1.8 0.56 3.24 0.3136 19 6 6 2.2 -1.44 4.84 2.0736 20 2 8 -1.8 0.56 3.24 0.3136 21 4 8 0.2 0.56 0.04 0.3136 22 5 8 1.2 0.56 1.44 0.3136 23 4 6 0.2 -1.44 0.04 2.0736 24 5 8 1.2 0.56 1.44 0.3136 25 4 8 0.2 0.56 0.04 0.3136

Суммы: 95 186 0 -0 50 16.16 Среднее: 3.8 7.44 Результат: tЭмп = 11

Критические значения

tКр p≤0.05 p≤0.01 2.01 2.68 Ось значимости:

0,05 0,01

Зона Зона

незначимости значимости

tКр=2,01 tКр=2,68 tЭмп = 11

Полученное эмпирическое значение t (11) находится в зоне значимости.

Приложение 11

Таблица 26

Результаты экспериментальных данных показателей дошкольников ОНР 3-го уровня и дошкольников без отклонений по методике «Сделаем вместе» (с помощью критерия Стьюдента)

№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 5 6.75 0.14 1.78 0.0196 3.1684 2 5.25 5.5 0.39 0.53 0.1521 0.2809 3 4.25 4.75 -0.61 -0.22 0.3721 0.0484 4 4.5 6 -0.36 1.03 0.1296 1.0609 5 4.75 4.75 -0.11 -0.22 0.0121 0.0484 6 6.25 5.25 1.39 0.28 1.9321 0.0784 7 4.75 5 -0.11 0.03 0.0121 0.0009 8 4.75 5.75 -0.11 0.78 0.0121 0.6084 9 5.25 4.75 0.39 -0.22 0.1521 0.0484 10 5.25 5.25 0.39 0.28 0.1521 0.0784 11 4.75 4.5 -0.11 -0.47 0.0121 0.2209 12 4.5 4 -0.36 -0.97 0.1296 0.9409 13 4.75 5 -0.11 0.03 0.0121 0.0009 14 5.5 5 0.64 0.03 0.4096 0.0009 15 4 5.5 -0.86 0.53 0.7396 0.2809 16 4.25 3.5 -0.61 -1.47 0.3721 2.1609 17 4 5.75 -0.86 0.78 0.7396 0.6084 18 7.25 3.5 2.39 -1.47 5.7121 2.1609 19 3.75 4.5 -1.11 -0.47 1.2321 0.2209 20 5.75 4 0.89 -0.97 0.7921 0.9409 21 3 3.75 -1.86 -1.22 3.4596 1.4884 22 5.25 4.75 0.39 -0.22 0.1521 0.0484 23 6 7 1.14 2.03 1.2996 4.1209 24 4.75 5.5 -0.11 0.53 0.0121 0.2809 25 4 4.25 -0.86 -0.72 0.7396 0.5184

Суммы: 121.

5 124.

25 -0 0 18.76 19.415 Среднее: 4.86 4.97 Результат: tЭмп = 0.4

Критические значения

tКр p≤0.05 p≤0.01 2.01 2.68 Ось значимости:

0,05 0,01

Зона Зона

незначимости значимости

tЭмп = 0,4 tКр=2,01 tКр=2,68

Полученное эмпирическое значение t (0.4) находится в зоне незначимости.

Таблица 27

Результаты экспериментальных данных показателей дошкольников с ЗПР и дошкольников без отклонений по методике «Сделаем вместе» (с помощью критерия Стьюдента)

№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 3.75 6.75 -0.4 1.78 0.16 3.1684 2 4.25 5.5 0.1 0.53 0.01 0.2809 3 5.25 4.75 1.1 -0.22 1.21 0.0484 4 4.5 6 0.35 1.03 0.1225 1.0609 5 3.5 4.75 -0.65 -0.22 0.4225 0.0484 6 4 5.25 -0.15 0.28 0.0225 0.0784 7 4.5 5 0.35 0.03 0.1225 0.0009 8 4.75 5.75 0.6 0.78 0.36 0.6084 9 3.75 4.75 -0.4 -0.22 0.16 0.0484 10 5.75 5.25 1.6 0.28 2.56 0.0784 11 3.5 4.5 -0.65 -0.47 0.4225 0.2209 12 4.25 4 0.1 -0.97 0.01 0.9409 13 3.25 5 -0.9 0.03 0.81 0.0009 14 4.5 5 0.35 0.03 0.1225 0.0009 15 3.75 5.5 -0.4 0.53 0.16 0.2809 16 3.25 3.5 -0.9 -1.47 0.81 2.1609 17 5 5.75 0.85 0.78 0.7225 0.6084 18 4.5 3.5 0.35 -1.47 0.1225 2.1609 19 4.5 4.5 0.35 -0.47 0.1225 0.2209 20 3.75 4 -0.4 -0.97 0.16 0.9409 21 3.25 3.75 -0.9 -1.22 0.81 1.4884 22 5.25 4.75 1.1 -0.22 1.21 0.0484 23 4.25 7 0.1 2.03 0.01 4.1209 24 4.5 5.5 0.35 0.53 0.1225 0.2809 25 2.25 4.25 -1.9 -0.72 3.61 0.5184

Суммы: 103.

75 124.

25 -0 0 14.375 19.415 Среднее: 4.15 4.97 Результат: tЭмп = 3.6

Критические значения

tКр p≤0.05 p≤0.01 2.01 2.68 Ось значимости:

0,05 0,01

Зона Зона

незначимости значимости

tКр=2,01 tКр=2,68 tЭмп = 3,6

Полученное эмпирическое значение t (3.6) находится в зоне значимости.

Дети с ОНР

эмоциональное отношение к нравств. нормам

Эмоционал. отношение ребенка к нравств. качествам

сформированное моральное поведение

Отрицательная нравственная направленность

Моральный выбор

заинтересованность в деятельности

Положительная нравств. направленность

Дети с ЗПР

эмоциональное отношение к нравств. нормам

моральный выбор

Отрицательная нравственная направленность

Положительная нравств. направленность

сформированное моральное поведение

Моральный выбор

Без отклонений

Эмоционал. отношение ребенка к нравств. качествам

заинтересованность в деятельности

Положительная нравств. направленность

Отрицательная нравственная направленность

эмоциональное отношение к нравств. нормам