Методические основы проведения занятий по городецкой росписи

В нашем исследовании был взят такой вид народного искусства как городецкая роспись и поставлен комплекс задач:

1. Формировать у детей интерес к городецкой росписи, удивление, восхищение красотой и необычностью узора изделий, удобством в применении, эстетичностью оформления, желание узнать как можно больше об этом виде народного искусства.

2. Познакомить детей с истоками искусства городецких мастеров, краткой историей.

3. Вызвать желание научиться рисовать городецкие узоры. Познакомить с характерными элементами («купавка», «ромашка», «бутон», «розан», «бычий глаз», характерными листьями). Познакомить с колоритом типичным для городецких узоров, композициями узоров.

4.Побуждать детей всматриваться в узоры, учить последовательности анализа: самые крупные элементы и их месторасположение в общей композиции; особенности того или иного элемента; выделение других элементов, их расположение, особенности; цвет; выразительные приемы «оживки» на изделии, где композиционный центр — самый главный цветок в узоре; как он выделен (относительной сложностью, величиной, цветом).

5. Учить детей предварительному замысливанию декоративного узора (анализ исходной формы, на которой будет располагаться узор; определение общей композиции: где лучше разместить элементы-украшение; выбор элементов; определение цвета; определение последовательности общего изображения; последовательности изображения одного элемента, например купавки).

6. Формировать обобщенные знания и умения в декоративном рисовании по данному виду росписи (городецкие узоры).

7. Формировать способности к творческому созданию образа на основе чувства формы, отбора и своеобразного комбинирования элементов, колорита, в своеобразной композиции. Развивать чувство формы, композиции и способности выполнять узор на любом силуэте.

8. Формировать желание поделиться радостью, удачной работой с другими людьми, желание сделать подарок родным, близким людям, используя свои умения в декоративной деятельности по мотивам городецкой росписи. Соответственно задачам было разработано содержание общевоспитательной работы с детьми и система занятий. Программа занятий представлена в таблице. Программа занятий по городецкой росписи в цикле занятий по изобразительному искусству для детей старшей группы ДОУ№Дата День недели

Время Тема Предварительная работа1.

3.04. 12Вторник30 минут

Знакомство с городецкой росписью

Организация выставки2.

10.04. 12Вторник30 минут

Аппликация (городецкая роспись «Бутоны»)-3.

17.04. 12Вторник30 минут

Рисование (городецкая роспись «Бутоны»)Дидактические игры «Составь узор», «Лото», «Домино"4.

24.04. 12Вторник30 минут

Узор на полосе из ромашек и бутонов

Рассматривание иллюстраций5.

4.05. 12Пятница30 минут

Узор на полосе из трех элементов. Розан-6.

11.05. 12Пятница30 минут

Разделочные доски-7.

18.05. 12Пятница 30 минут

Городецкие матрешки

Рассматривание иллюстраций с изображением расписанных матрешек 2.

2. Содержание занятий по городецкой росписи для детей старшей группы

Занятие «Знакомство с городецкой росписью» Цели занятия: познакомить детей с историей промысла, развивать художественный вкус, прививать любовь к народному творчеству. Методика занятия: организация выставки работ городецкой росписи, рассказ об истории промысла рассматривание экспонатов выставки. Проводится беседа с детьми, дети делятся впечатлениями от работ. Предварительно проводится методическая работа по организации выставки. Занятие по аппликации «Бутоны"Цели занятия: продолжение знакомствадетей с городецкой росписью, учить составлять узор на полосе, знакомить с порядком выполнения элемента узора; учить подбирать цвет и оттенок. Методика занятия: показ действий на фланелеграфе, рассматривание изделий Городца, беседа с детьми о технике работы, проговаривание последовательности действий при аппликации, повторение техники безопасности при работе с ножницами. Выполнение аппликации. Для работы на занятии требуются наборы городецкой росписи, бумага цветная (розовая, голубая, красная, синяя), ножницы, клей. Занятие «Бутоны» Цели занятия: учить составлять оттенки розового и голубого цвета; составлять узор на полосе; соблюдать очередность в рисовании (пятна, листья, украшения).Методика занятия: рассмотреть предметы Городца, найти на них бутоны, пальцем их обвести. Показать приемы рисования. Предложить детям самостоятельно «изобретать» оттенок.

Для работы на занятии требуются предметы городецкой росписи, гуашь, полоски бумаги (6/25), кисти № 9,2.Предварительно с детьми проводятся дидактические игры «Составь узор», «Лото», «Домино». Занятие «Узор на полосе из ромашек и бутонов» Цели занятия: познакомить детей с элементом «ромашка». Закрепить умение составлять узор на полосе; учить самостоятельно выбирать цвет для узора. Методика занятия: показ приемов рисования ромашки. Рассмотреть на изделиях городецкой росписи ромашки, оговорить приемы рисования, провести выставку выполненных детьми работ. Для работы на занятии требуются предметы городецкой росписи, гуашь, полоски бумаги (6/25), кисти № 9,2.Занятие «Узор на полосе из трех элементов. Розан» Цели занятия: познакомить детей с элементом «Розан», учить составлять узор из трех элементов, закрепить очередность рисования. Методика занятия: рассмотреть предметы городецкой росписи, пальцем прорисовать. Предложить детям самостоятельно рассказать, как можно нарисовать розан.

Показ техники рисования. Для работы на занятии требуются предметы городецкой росписи, гуашь, кисти. Занятие «Разделочные доски» Цели занятия: учить детей составлять узор на разделочной доске, закрепить умение находить элементы городецкой росписи, называть их, рисовать. Методика занятия: рассмотреть предметы городецкой росписи, беседа о композиции: букет, венок, веточка. Предложить детям самостоятельно рассказать, как можно разрисовать доску с помощью городецкой росписи. Наметить план рисования. Организовать выставку работ детей. Для работы на занятии требуются разделочные доски из бумаги, гуашь, кисти. Предварительно проводится посещение выставки городецких мастеров, рассматривание городецких узоров. Занятие «Городецкие матрешки» Цели занятия: развивать воображение, продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Методика занятия: предложить детям украсить сарафаны матрешек городецкими цветами. Для работы на занятии требуются силуэт матрешки, гуашь, кисти. Предварительно проводитсярассматривание иллюстраций с изображением матрешек с городецкой росписью. Пример проведения занятия «Разделочные доски» в старшей группе

Задачи: учить составлять узор на разделочной доске;

учить детей составлять узор из двух элементов городецкой росписи: бутонов и листьев; учить изображать узор в указанной последовательности от центра к краям; учить сочетать в окраске бутонов два близких цвета: розовый с красным или голубой с синим;

развивать умения детей в смешивании цвета;

воспитывать чувство отзывчивости, желание помочь. Материал: образцы узоров (розовый и голубой); выставка — ширма с иллюстрациями работ городецких мастеров; краски, кисточки, картонные заготовки. Ход занятия

Дети садятся за столы. Раздается тук в дверь, заходит Почтальон. Почтальон: Здравствуйте, ребята, я принес вам заказное письмо. Распишитесь, пожалуйста. Воспитатель читает детям письмо: «Здравствуйте, дорогие ребята, пишут вам ваши повара. Помогите нам, пожалуйста.

Мы много работаем, готовим вам вкусные завтраки и обеды, и многие наши разделочные доски пришли в негодность. А те, что у нас есть, обыкновенные и некрасивые. Мы знаем, что вы хорошо рисуете. Пришлите нам доски расписные, с цветами и узорами. Ваши повара".Воспитатель: Ребята давайте поможем нашим поварам, они нас так вкусно кормят.

А где же доски? Вот они! / Воспитатель достает заготовки из конверта/. Какими же узорами нам их расписать? Воспитатель читает стихотворение о городецкой росписи. Городецкая роспись — как ее нам не знать. Здесь и жаркие кони, молодецкая стать. Здесь такие букеты, что нельзя описать. Здесь такие сюжеты, что ни в сказке сказать. Дети рассматривают иллюстрации городецких мастеров и отвечают на вопросы: Какие элементы росписи использованы? (бутоны и листья); Какие краски использовали?

(зеленая, голубая, красная, розовая, синяя). Воспитатель: Ребята, а теперь посмотрите, как располагаются элементы росписи на доске. На одном образце доски узор расположен в прямую линию, а на другом загнутой линией. Бутон в центре узора «смотрит» вверх, а два других смотрят в противоположные стороны. Один влево, другой вправо. Воспитатель показывает, как надо рисовать бутоны, сначала рисует крупные круги, потом на каждом круге рисует маленькие кружки — «глазки». /Красные — на розовых бутонах, синие — на голубых/. Маленький кружок наполовину заходит на большой круг. Под кружком рисуют дужку. Предлагает двум детям дорисовать глазки и дужки на левом и правом бутонах.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что величина листьев в узоре разная. Ребята, как вы думаете, какими приемами следует рисовать крупные листья и какими мелкие? У крупных листьев рисуется контур и закрашивается. А маленькие листочки можно изобразить боковым мазким кисти. Посмотрите на ваши краски. Все ли необходимые краски есть на ваших палитрах? Какого цвета не хватает? (розового и голубого).

Что же нам делать? Какие краски нужно смешать, чтобы получить розовый цвет? /в белую краску добавить немного красной./. А как получить голубой цвет? /в белую краску добавить немного синей/. Физкультурная минутка. Раз — согнуться, разогнуться, Два — нагнуться, потянуться, Три — в ладони три хлопка, Головою три кивка, На четыре руки шире, Пять, шесть — тихо сесть, Семь, восемь — лень отбросим. Дети смешивают краски, что бы получить розовый и голубой цвета. Ребята, с какого элемента вы начнете рисовать узор? (

С центрального бутона.) Теперь у нас все готово, давайте поможем поварам, исполним их просьбу. Самостоятельная работа детей. В процессе работы воспитатель советует детям — пока высыхает краска на больших кругах бутона, изображать листья, а потом уже рисовать «глазки и дужки». Напоминает детям о том, что городецкие мастера рисуют плотные узоры. Готовые работы выставляются на выставку, где дети сами оценивают и выбирают лучшие работы. Высказывают свое мнение, почему им понравилась именно эта работа. Заключение

Целью данной работы являлась разработка методических основ проведения занятий по городецкой росписи. В ходе работы были проанализированы значение изобразительной деятельности для всестороннего развития детей дошкольного возраста и программы обеспечивающие творческое развитие детей на занятиях по изобразительной деятельности. Занятия по изобразительному творчеству являются важным средством всестороннего развития детей. Обучение рисованию, лепке, аппликации, конструированию способствует умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников. Существующие программы по дошкольному образованию, авторские включения в них, в целом, обеспечивают возможности использования занятий по изобразительному творчеству для всестороннего развития детей, а также для подготовки их к школе. В процессе изобразительного творчества у детей развивается тонкая моторика, познавательная активность, образное мышление, воображение, эстетическое восприятие, воспитывается чувство товарищества и взаимопомощи. В ходе работы были рассмотреть теоретические основы проведения занятий по городецкой росписи. Городецкая роспись имеет свою историю, отличительные особенности, технику выполнения, существует много разновидностей простейших орнаментальных мотивов, которые являются интересными для детей. В работе была разработана система занятий по знакомству детей с городецкой росписью, обозначено содержание этих занятий в цикле обучения изобразительному творчеству для детей старшей группы ДОУ. В старшей группе дети обучаются новым элементам узора, осваивают характерные цветовые сочетания, элементы узоров, учатся выполнять узор на бумаге разных форм, силуэтных изображениях предметов.

Гипотеза исследования подтвердилась. Разработки методических основ проведения занятий по городецкой росписиявляются важными для творческого развития детей в процессе занятий по изобразительному творчеству.

Список литературы

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л. И. Божович. — М., 1998

Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М., 2000

Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей./Под ред. Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова — 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1992. — 208 с., ил., 16 л. вкл. Казакова Т. Г. Рисуют младшие дошкольники., М., 2001

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1991. — 176 с. Косминская В. Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду., М., «Просвещение», 1997

Лобанова Е. А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. —

Балашов: Николаев, 2005. — 76 с. Максимова З. По мотивам росписей Городца и Русского Севера [Текст] / З. Максимова // Народное творчество. — 2000. — №

3. — С. 44−45.Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 480 с. Метиева Л. А., Удалова З. Я. Развитие сенсорной сферы детей. Пособие для учителя.

М.: Просвещение, 2009

Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» /Сост. Л. В. Русскова. — М., 2001 — 400 с. Попова, О. С. Русские художественные промыслы [Текст] / О. С. Попова, Н. И. Каплан.

— М.: Знание, 1984. — 144с., ил. Супрун, Л. Я. Резьба и роспись по дереву [Текст] / Л. Я. Супрун. — М.: Легкая и пищевая промышленность, 1993.

— 120с., ил. Шпикалова, Т. Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. — М.: Просвещение, 1979. — 192 с., ил.