Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Изучение склонения имени существительного в начальной школе

Курсовая: Изучение склонения имени существительного в начальной школе
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Сравнительная характеристика программ изучения склонений имен существительных. Введение. Заключение. ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ2. 1. Психологические особенности учащихся младшего школьного возраста. Система изучения склонений имен существительных в начальных классах. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО КАК ЧАСТИ РЕЧИ1. 1. Общая характеристика… Читать ещё >

Изучение склонения имени существительного в начальной школе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО КАК ЧАСТИ РЕЧИ
    • 1. 1. Общая характеристика имен существительных
    • 1. 2. Морфологические категории рода и числа
    • 1. 3. Морфологическая категория падежа
  • ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
    • 2. 1. Психологические особенности учащихся младшего школьного возраста
    • 2. 2. Система изучения склонений имен существительных в начальных классах
    • 2. 3. Сравнительная характеристика программ изучения склонений имен существительных
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

КАК ЧАСТИ РЕЧИ

1.1. Общая характеристика имен существительных Имя существительное — это часть речи, обозначающая предмет и выражающая это значение в категориях числа, падежа и рода.

Имена существительные делятся на такие лексико-грамматические разряды: 1) собственные и нарицательные; 2) собирательные; 3) вещественные; 4) конкретные и абстрактные; 5) одушевленные и неодушевленные.

По признаку называния предмета (индивидуальное или представитель целого класса) имена существительные разделяются на собственные и нарицательные. Собственные имена — это слова, называющие индивидуальные предметы. Нарицательные имена — это слова, называющие предмет по его принадлежности к определенному классу.

К собирательным существительным относят слова, которые называют совокупность однородных предметов и выражают это значение с помощью суффиксов -ств- (студенчество, юношество), -ьё (зверьё), -н- (ребятня), -ия (пионерия, аристократия), -от- (беднота) и др.

Дифференцирущий признак всех собирательных существительных — это отсутствие форм мн. ч.

Вещественные существительные называют вещества: пищевые продукты (мука, сахар), материалы (гипс, цемент), виды тканей (бархат, ситец), ископаемые (железо, уголь, изумруд), химические элементы и другие однородные делимые массы. В отличие от собирательных существительных вещественные существительные, как правило, не имеют суффиксов для выражения вещественного значения.

…

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.В. Русский язык, М., 1972. — 451 с.
  2. В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. — М., 1986.- 256с.
  3. ак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. — М., 1984.- 327с.
  4. А.А. Русское именное словоизменение. — М.: «Наука», 1967
  5. В. А. Основы педагогической психологии. — М.: Просвещение, 1972. — 520с.
  6. Е. Проблема классификации падежей // Курилович Е. Очерки по лингвистике. — М., 1962.
  7. А.А. Психолингвистика. — Л.: Наука, 1967.
  8. Методика преподавания русского языка в национальной средней школе // Под ред. И. З. Бакеевой, З. П. Даунене (2-е изд). — М.: Просвещение, 1986.
  9. И.Г. Морфологические категории современного русского языка. — М.: Просвещение, 1981. — 254 с.
  10. В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М.: Академия, 2002. — 424с.
  11. Л.Ф. Детская психология.-теории, факты, проблемы. — М.: Тривола, 1995.
  12. Программно-методические материалы. Русский язык. Начальная школа, сост. Л. А. Вохмянина (4-е изд.).- М.: Дрофа, 2001.- 320с.
  13. Т.Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». — М.: Просвещение, 1979. — 431 с.
  14. Русская грамматика: в 2 т. — М.: Наука, 1980. — Т.2.- 709 с.
  15. Современный русский язык. Анализ языковых единиц / Под ред. Е. И. Дибровой. М., 1995.
  16. Современный русский язык / Под ред. В. А. Белошапковой. М., 1981
  17. Современный русский язык / Р. Н. Попов, Д. П. Валькова, Л. Я. Маловицкий, А. К. Федоров. М., 1978.
  18. Л.Д. Русский язык. Трудные случаи морфологического разбора. М., 1991.
  19. Н.М. О «вине» винительного падежа // Шанский Н. М. В мире слов. — М., 1985.
  20. Р.О. К общему учению о падеже. Общие значения русских падежей // Якобсон Р. О. Избранные работы. — М., 1985.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!