Ожидаемые результаты:
информатизация всех направлений деятельности колледжа; эффективность высшего менеджмента колледжа, повышение эффективности использования внутренних и внешних ресурсов колледжа;
развитие колледжа как ресурсного центра профессионального образования по направлению «Информационные технологии»; открытой и гибкой системы, оперативно реагирующей на актуальные и перспективные потребности рынка образования и рынка труда;
обеспечение регулируемого опережающего воспроизводства квалифицированных кадров для экономики и социальной сферы; новое качество профессиональной подготовки выпускников колледжа; конкурентоспособность выпускников колледжа на рынке труда;
повышение результативности воспитательной работы со студентами. Основные пути достижения поставленных целей:
эффективное использование внутренних ресурсов колледжа (оптимизация системы управления, качественное развитие системы менеджмента качества, повышение квалификации педагогических кадров и инженерного персонала т.д.)активное включение интеллектуальных, организационных, информационных, финансовых, материально-технических ресурсов в процесс повышения качества подготовки специалистов;
создание учебно-производственных центров, как на базе колледжа, так и на базе предприятий-партнеров;
значительное расширение экспериментальной и инновационной деятельности колледжа, в том числе учебно-научной, исследовательской деятельности студентов;
расширение конкурсного и олимпиадного студенческого движения;
укрепление и расширение информационного обмена и взаимодействия с научными, образовательными, социально — культурными учреждениями и организациями, региональными образовательными системами. В области развития частно-государственного партнерства поставлены следующие задачи:
Совершенствование механизма социального (частно-государственного) партнерства для обновления структуры, направления и содержания профессионального образования в колледже. Создание многоуровневой системы партнерства, привлечение и развитие интереса участников к взаимодействию. Приведение профильной структуры подготовки специалистов в соответствие с потребностями рынка труда, динамикой и перспективами развития экономики и социальной сферы региона и страны, демографическими процессами, образовательными запросами населения. Углубление практической направленности образовательных программ; формирование системы получения дополнительных профессиональных компетенций, подтвержденных сертификатами. Дальнейшее развитие многопрофильности колледжа как основы расширения спектра образовательных услуг. Развитие дополнительного профессионального образования, дополнительных образовательных услуг. Кардинальное изменение системы профориентационной работы в колледже. Подробные действия описаны в Приложении. Заключение
Современный этап развития СПО и колледжа как элемента системы характеризуется следующими тенденциями:
сокращение численности студентов, в связи с демографическими проблемами начала девяностых годов 20 века;
рост востребованности на рынке труда работников с начальным и средним уровнем профессионального образования;
изменяется профильная структура подготовки кадров: расширяется доля образовательных программ в области технического и технологического сектора; формируются направления подготовки в области логистики, сервиса, экономики;
обновляется содержание СПО: вводятся федеральные образовательные стандарты 3-го поколения, развиваются вариативные и гибкие образовательные программы, требуется расширение профиля подготовки и т. д.;завершается формирование нормативно-правовой базы профессионального образования: готовится к принятию новый закон об образовании, где профессиональное образование имеет уровень только среднего;
образовательные учреждения СПО превращаются в многопрофильные, многоуровневые и многофункциональные учебные комплексы;
развиваются связи среднего профессионального образования с другими образовательными уровнями, тем самым обеспечивается преемственность образовательных программ, расширяется интеграция учебных заведений;
растет численность выпускников СПО, совмещающих работу по полученной специальности с получением высшего образования по заочной и вечерней формам;
развивается государственно-общественный характер управления средним профессиональным образованием: активно работает Совет директоров ОУ СПО Свердловской области, профессиональные ассоциации учебных заведений. Проблемными областями для развития колледжа и всей системы СПО являются следующие:
сложно восстанавливаются традиционные связи учебных заведений с работодателями: работодатели не готовы вкладывать в учреждения, не все поддерживают принцип: «Специалисты в обмен на инвестиции», качество подготовки выпускников не всегда в полной мере соответствует требованиям работодателей;
субсидирование, сменившее бюджетное финансирование по смете, не является достаточным, стоимость подготовки специалиста по техническому и технологическому профилю автоматически уравнивается с подготовкой «гуманитарного» направления; нет обоснованных и прозрачных расчетов стоимости подготовки специалистов;
минимален приток молодых педагогических кадров в систему СПО, что объясняется отсутствием перспектив и низкой заработной платой;
отсутствуют новые высокого качества электронные учебники и учебные пособия для профобразования;
неблагоприятна демографическая и социально-экономическая ситуация. Наблюдается сокращение численности студентов в системе НПО и СПО, ежегодно значительно сокращается контингент студентов, обучающихся по договорам с полным возмещением затрат. Список использованных источников
Андреев А.А., Солдаткин В. И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. — М.: Изд-во МЭСИ, 2009. — 196 с. Бершадская М. Д., Фурсов К. С. Высшее образование как фактор развития общества знания: критика тезиса о «перепроизводстве» кадров // Развитие систем высшего образования в обществе знания: тенденции, перспективы, прогнозы: Тез. I Междунар. науч.
практ. социол. конф. М., 2010. С. 20−22.Венгер А. Л. Поисковая активность и учебная деятельность // Интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования: Тез. междисциплин. науч.
практ. конф. М., 2009. С. 22−23.Волынкина М. В. Инновационная составляющая в образовательном процессе//Сб. науч. трудов. М.: РИПО ИГУМО, 2008
Геворкян Е. Кадры высшей школы: актуальное состояние. — Высшее образование в России. 2006.
№ 9.Головизнин А. В. Управление инновациями и инвестиционной деятельностью в вузах, основные проблемы и задачи развития // Российское предпринимательство. 2011. №
4. С. 8−11Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) от 18.
12.2006 № 230-ФЗ (ред. от 08.
12.2011).Дерябина Н. П. Инновационные методы обучения — новые пути развития школьного и вузовского образования//fb.ru/article/4376/innovatsionnyie-metodyi-obucheniya-novyie-puti-razvitiya-shkolnogo-i-vuzovskogo-obrazovaniyaДудченко В. С. Инновационные технологии: Учебно-методическое пособие /Отв. Ред. Ю. М. Резник. — М.: Изд-во «Союз», 2011.-154 с. Загвязинский В. И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука // Инновационные процессы в образовании: Сборник научных трудов. — Москва, 2006
Зайнутдинова Л.Х. Психолого-педагогические требования к электронным учебникам. Астрахань: Изд-во АГТУ, 2009
Зернов В. Образование и общество: поиск языка взаимопонимания // Высшее образование в России. — 2006. — № 6. — С.
5.Концепция профильного обученияна старшей ступени общего образования. М., 2002
Лехтянская Л. В. Управление системой современного образования с использованием инновационных методов обучения // Креативная экономика. 2009. № 3 (27). c. 82−87.
http://www.creativeconomy.ru/articles/2217/Магомедов К. А. Инновации в образовании. Российские реалии//Сб. науч. трудов. М.: РИПО ИГУМО, 2008
Новикова Ю.В., Крутий И. А., Чмыхова Е. В. Высшее образование как источник экономического роста и увеличения человеческого потенциала // Образовательный ресурс и человеческий потенциал современной России: Сб. науч. ст. М., 2011. С. 65−83.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / Е. С. Полат и др. М.: Изд-во центр «Академия», 2011
Самойлов В. А. Трансформация рынка образовательных услуг в условиях информатизации. М.: Экономика. 2005
Смирнова И. Э. Некоторые педагогические аспекты подготовки современных специалистов в вузе // Высшее образование для XXI века: Материалы VII науч. конф. М., 2011. С. 270−276. Тихонов А. Н. Нужно изменить саму парадигму содержания образования.
— Платное образование. — 2009.
— № 5. — С.
16. Федеральный закон от 29.
12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.
11.2013) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.
01.2014).Чернова Е. Н. Современные психолого-педагогические технологии обучения// festival.1september.ru/articles/310 937/Эльконин Д. Б. Давыдов В.В. Некоторые психологические проблемы построения учебных программ // Психологическая наука и образование. — 2010 — № 1. — С. 42−45.Якунин В. А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. — Л.: изд-во ЛГУ, 2008. — 160 с. Приложение
Действия по развитию частно-государственного партнерства№п/пМероприятия
РезультатСроки реализации1Мониторинг потребности специалистоввыпускников колледжа в региональном и профессиональном аспектах е, опросы, анализустановление востребованности разных направлений подготовки, своевременность корректирующихдействийежегодно в 1 семестре2Развитие договорных отношений с работодателями, пролонгация имеющихся и заключение новых договоров с предприятиями Урала и Сибириновые формы получения профессиональных компетенций, гарантия трудоустройства выпускников2009;20 143
Развитие отношений с работодателями и Министерством промышленности РФ, Министерством промышленности Свердловской области по целевой подготовке специалистовзаключение целевых договоров, повышение ответственности студентовежегодно не менее 10 договоров4Создание информационного стенда о предприятиях-партнерах колледжа (для абитуриентов и студентов)
повышение привлекательности технических специальностейдекабрь 20 095
Повышение инженерной квалификации преподавателей и заведующих лабораториями. Стажировки на высокотехнологичных предприятиях Екатеринбургаповышение качества педагогического трудаежегодно по графику не менее 5 человек6Создание учебного центра компании «1С» на базе кабинета «Экономики отрасли"новые формы получения профессиональных компетенций, гарантия трудоустройства выпускниковоктябрь 20 117
Создание учебного центра «Autocad» на базе кабинета «Инженерной графики"новые формы получения профессиональных компетенций, гарантия трудоустройства выпускниковиюнь 20 128
Расширение Авторизованного учебнопроизводственного центра D-link, создание лаборатории Видеонаблюденияновые формы получения профессиональных компетенцийноябрь 20 129
Перепрофилирование учебно-производственного центра Radioimportmobile; создание на его базе лаборатории АСУ ТПновые формы получения профессиональных компетенциймай 201 410
Открытие специальностей экономического направления (логистика, банковское дело), ихинформационное и организационно — методическое обеспечение (по заявкам СКБ, ВУЗ и УБРР банков, ООО «Логистика»)обеспечение перевода студентов со сложных инженерных специальностей; сохранение, расширение взаимодействия с HAB-центрами и финансовыми организациями2010 — 201 111
Открытие специальности Информационная безопасность (после экспертизы Уральского регионального отделения УМО РФ по образованию в области информационной безопасности)
развитие нового направления подготовки200 912
Открытие специальности творческокомпьютерного направления (WEB-дизайн) по запросам рекламных и дизайнерских компанийобеспечение перевода студентов со сложных инженерных специальностей; получение дополнительных средств на развитие2009;201 013
Расширение взаимодействия с отделом «К» МВД по Екатеринбургу и УФСБобеспечение практического обучения студентов специальности Информационная безопасность2010;201 114
Привлечение ведущих инженеров предприятийпартнеров к участию в ГАК (не менее 80% состава)
внешняя оценка качества подготовки специалистовежегодно майиюнь15Привлечение ведущих инженеров предприятийпартнеров к участию в профессиональных конкурсах и олимпиадахвнешняя оценка качества специалистов, формирование положительного имиджа колледжаежегодно16Активизация работы Попечительского совета колледжа с Союзом оборонных предприятийпривлечение инвестиций201 117
Привлечение Союза оборонных предприятий к спонсированию профессиональных олимпиадформирование положительного имиджа колледжаежегодно18Создания Центра трудоустройства выпускников колледжагарантия трудоустройства выпускниковфевраль201 019
Применение новых форм поиска рабочих мест для выпускников. Развитие системы целевой подготовки с организациями малого и среднего бизнесагарантия трудоустройства выпускников2013;201 420
Проведения конференций по итогам производственных практик с приглашением представителей предприятийанализ качества производственных практикежегодно февраль21Организация встреч студентов с топ-менеджерами предприятий УПП «Вектор», НПО Автоматика, УОМЗ, Завод радиоаппаратурыповышение привлекательности технических специальностейежегодно по графику
