Анализ результатов введения образовательной среды. Заведующий ДОУ, старший воспитатель. После введения образовательной среды необходимо осуществлять контроль за ее использованием и развитием с учетом нового социального запроса. Гибкость и мобильность пространства ДОУ обеспечивает возможность реагировать на ухудшение результатов мониторинга образовательного процесса, в соответствии с чем становится очевидным необходимость изменения образовательной среды либо отдельных ее компонентов. При функционировании образовательной среды руководитель ДОУ должен контролировать использование имеющихся ресурсов и планировать привлечение новых, учитывать смену контингента в различных группах, в соответствии с чем модернизировать образовательную среду с учетом требования ФГОС к индивидуальному подходу к ребенку. Заключение
В системе дошкольного образования наступили перемены, отвечающие на современный социальный запрос. Изменяются государственные стандарты, развивается техника и связанные с ней образовательные технологии, реформируется и методология управления ДОУ. На современном этапе одной из самых перспективных форм организации внутреннего пространства детского сада является образовательная среда. Успешность введения образовательной среды зависит от множества факторов, таких как профессиональная компетентность коллектива ДОУ, материально-техническая база, налаженные социальные связи с другими образовательными учреждениями, создание пространства для взаимодействия с родителями, и т. п. Основополагающим фактором для введения образовательной среды является знание и понимание ее специфики руководителем ДОУ, а также планирование деятельности по ее введению. Суммируем основные этапы по введению образовательной среды:
Создание нормативной базы. Нормативно-правовое обеспечение. Организационно-управленческое обеспечение. Создание рабочей группы. Кадровое обеспечение.Подготовка персонала для введения образовательной среды. Методическое обеспечение. Подготовка годового плана, образовательной программы ДОУ. Информационное обеспечение. Размещение информации на сайте, консультирование персонала, встречи с представителями родительского комитета, информирование родителей на собраниях. Материально-техническое оснащение образовательной среды. Обеспечение контроля за функционирование образовательной среды (мониторинг, самоанализ воспитателей, по необходимости — коррекция образовательного пространства ДОУ).
Список литературы
Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [ Текст] / А. Г.
Гогоберидзе, В. А. Деркунская. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. ;
320 с. Евстифеев, А. В. Исторические аспекты реализации средового подхода в педагогической науке Текст] / А. В. Евстифеев // Армия и общество. — 2010. — № 3. — С. 1−7.Мануйлов, Ю. С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании [Электронный ресурс].
URL:
http://sreda-lab.narod.ru/index/0−11 (дата обращения 03.
12.2014).Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации ль 17 октября 2013 года № 1155 [Электронный ресурс]. URL:
http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html (Дата обращения: 10.
12.2014).Шек, Г. Г. Средовой подход как педагогическая инновация [Текст] / Г. Г. Шек. Автореф. канд. дис. — Елец, 2001. — 178 с.
