Введение. 
Подготовка старшеклассников к семейной жизни

В настоящее время актуальным для нашего общества являются проблемы, вызываемые нестабильностью и неблагополучием семьи. Ежегодный рост количества разводов, значительная часть которых совершается в фазе адаптации супругов друг к другу, увеличение внебрачной рождаемости, отказ от детей, катастрофическое снижение рождаемости привели к возникновению нравственных и демографических проблем в нашей стране. Одним из путей решения данных проблем является подготовка подрастающего поколения к брачно-семейным отношениям, а в частности социально-педагогическая подготовка юношества к семейной жизни.

Подготовка юношества к семейной жизни является важной проблемой воспитания. Система представлений о семье — важный фактор, определяющий характер отношений и эмоциональный климат семьи. Устойчивость брачно-семейных отношений зависит от готовности девушек и юношей к семейной жизни, где готовность к браку понимается как система социально-психологических установок личности, определяющая эмоционально положительное отношение к семейному образу жизни.

Подготовка к семейной жизни традиционно является одним из главных направлений юношеского воспитания, не менее важным, чем подготовка к труду. Поэтому важным является формирование конструктивной модели своей семьи у юношества до того, как они начнут создание собственной семьи.

Среди многих аспектов проблемы формирования готовности юношества к семейной жизни в исследованиях выделяется правильное понимание социальной роли семьи и брака в современном обществе, наличие гражданского правового сознания.

Данная проблема актуальна и на сегодняшний день, так как она разрабатывается различными исследователями. Весомый вклад в разработку теоретических основ подготовки к семейной жизни внесли такие исследователи, как Ю. Е. Алешина, Т. Н. Андреева, В. В. Бойко, А. Я. Варга, В. Н. Дружинин, И. С. Кон, Э. А. Тюгашев, В. Ю. Черкасова [2; 3; 6; 7; 20; 31; 33]. Ими было установлено, что ценность семьи и семейных отношений у молодежи падает в связи с формированием системы ценностей, основанной на приоритете индивидуалистического «Я», утрате семейных традиций и обычаев, разрушении семейного уклада, низкого уровня представлений о базовой социально-психологической функции человека — родительстве (материнстве или отцовстве). Особенно сенситивным в формировании готовности к семейной жизни является возраст старшего школьника, стоящего на пороге жизненного самоопределения.

Опыт социально-педагогической подготовки юношества к созданию семьи обобщался в исследованиях Ю. П. Азарова, Н. В. Баранок, В. Н. Гурова, Т. И. Дымновой, В. Е. Каган, С. В. Ковалева, С. Н. Куровской, Е. К. Погодиной, А. Н. Сизанова, Л. Б. Шнейдер и др. [1; 5; 8; 9; 12; 15; 17; 18; 22; 25; 27; 34].

Отдельные аспекты рассматриваемой проблемы, такие как вопросы взаимосвязи полового и нравственного воспитания, формирования нравственной культуры межполовых отношений старших школьников, вопросы теории и практики нравственной подготовки к семейной жизни и полового воспитания учащихся, освещались В. Н. Гуровым, Т. С. Зубковой, В. Е. Каган, С. В. Ковалевым, Е. Г. Силяевой, В. А. Сысенко, Л. Б. Шнейдер и др. [8; 9; 13; 15; 17; 18; 26; 29; 34].

Брак и семья в представлении молодых людей все больше становятся в основном средством удовлетворения их потребностей в интимном и неформальном общении. Но, с точки зрения формирования личности, существенным моментом социально-педагогической и психологической готовности молодого человека к вступлению в брак является его готовность не только к реализации потребности в близости с человеком другого пола, но и к осознанию значения своих действий в системе брачно-семейных отношений.

Многогранные социальные роли супруга и супруги, отца и матери требуют большого круга знаний, сложной совокупности умений и навыков. Вот почему подготовка подрастающего поколения к вступлению в брак является одним из важнейших компонентов воспитания, как в семье, так и в школе. Нарушения и упущения в данной системе подготовки личности к самостоятельной жизни являются одним из источников напряженности семейных отношений, обострения внутрисемейных противоречий, возникновения конфликтных ситуаций, неустойчивости связи в семье, ослабления стабильности брачного союза.

Таким образом, подготовка юношества к семейной жизни представляет собой формирование адекватных представлений о семье и браке, и является серьезной общегосударственной проблемой. Государством работа по решению данной проблемы проводиться, как правило, только в учреждениях образования, где существует нехватка разработок форм работы и возможности проведения необходимой работы по подготовке к семейной жизни, чем и объясняется актуальность темы дипломной работы.

Объект исследования — готовность старшеклассников к семейной жизни.

Предмет исследования — процесс подготовки старшеклассников к семейной жизни.

Цель работы — изучить сущность подготовки старшеклассников к семейной жизни, разработать программу подготовки к браку и семье.

Исходя из цели исследования, поставлены следующие задачи:

• 1) выявить функции семьи в подготовке старшеклассников к семейной жизни;
• 2) изучить основы подготовки юношей и девушек к семейно-брачным отношениям;
• 3) исследовать готовность старшеклассников к семейно-брачным отношениям;
• 4) разработать программу социально-педагогической подготовки старшеклассников к семейной жизни.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и социально-педагогической литературы, анкетирование, количественный и качественный анализ данных.

Элементы новизны исследования: охарактеризованы функции семьи в подготовке старшеклассников к семейной жизни; определены основы подготовки юношей и девушек к семейно-брачным отношениям.

Теоретическая и практическая значимость: проведено исследование готовности старшеклассников к брачно-семейным отношениям, а также разработана программа социально-педагогической подготовки страшеклассников к семейной жизни.