Классификация лекций в ВУЗЕ. 
Эффективность учебный лекций

Примерная схема анализа лекции.

1. Содержание лекции: научность, соответствие современному уровню развития науки.

Идейная направленность — отбор содержания излагаемого, освещение его с определенных философских позиций, определение главных идей, вопросы методологии науки, сопоставление различных концепций. Активизация мышления, выдвижения проблемных вопросов, показ противоречий протяжении лекции, ознакомление с историей научного поиска, определения проблем для значимости материала и его применение в будущей специальности — профессиональная направленность. Наличие материала, которого нет в учебниках. Помощь наиболее сложных вопросов.

2. Методика чтения лекций: четкая структура лекции, логика изложения, сообщение литературы к теме или ко всему курсу. Доступность, аргументированность. Выделение главного в материале и выводах. Использование некоторых приемов закрепления — повторение, вопросы проверку понимания, усвоения, подведение итогов. Использование ТСО (в при необходимости), применение лектором опорных материалов (текст, конспект, отдельные записи, отсутствие опорных записей и т. д.).

3. Руководство работой студентов: Помощь в ведении записей (изменение темпа: замедленный темп в условиях важности выделения материала), использование приемов поддержания внимания — интересные примеры, риторические вопрос, шутки и т. д. Побуждение к вопросам со стороны студентов.

4. Личность лектора: Знание предмета. Эмоциональность, голос, дикция. Качество, четкость, цветность, грамотность речи. Внешний вид. Умение держаться перед аудиторией. Умение видеть и чувствовать аудиторию, устанавливать с ней контакт.

5. Результаты лекции: Информационная ценность лекции. Воспитательное воздействие. Достижения дидактической цели.

Балюбаш Я. Я. Организация учебного процесса в высших учебных образования: Учеб. пособие для слушателей учреждений повышения квалификации системы высшего образования. — К .: ВВП «Компас», 1997. — 64 с Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». — Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998. — 544 с.

Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». — Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998. — 544 с.

Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». — Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998. — 544 с.

Балюбаш Я. Я. Организация учебного процесса в высших учебных образования: Учеб. пособие для слушателей учреждений повышения квалификации системы высшего образования. — К .: ВВП «Компас», 1997. — 64 с

Балюбаш Я. Я. Организация учебного процесса в высших учебных образования: Учеб. пособие для слушателей учреждений повышения квалификации системы высшего образования. — К .: ВВП «Компас», 1997. — 64 с