Дьюи резко осуждал тоталитаризм, полагая, что высшая ценность — это свобода человека, также не признавал он разного рода абстрактные цели и идеалы. Следует сказать о вкладе Дьюи в педагогику, поскольку Дьюи создал принципиально новую педагогику, которая самим автором была охарактеризована как прогрессирующее образование. Педагогики называют данную методику школой действия Джона Дьюи. Главная идея Дьюи заключается в том, что школа не является подготовкой к жизни, а является самой жизнью в особой форме.
Школа должна не нагружать детей бесполезными знаниями, а пробуждать и развивать его задатки и способности, которые есть у каждого ребенка. Данный принцип разделяли многие передовые педагоги Англии, а затем педагогика Дьюи распространилась почти во всех странах западного мира. Дьюи полагал, что реформы в образовании должны создавать нового гражданина, новую школу, которая будет воспитывать таких граждан. Книга Д.
Дьюипод названием «Школа и общество» была переведена на многие языки, в том числе и на русский. Советская школа также знает удачные эксперименты, которые были осуществлены в соответствии с принципами философии прагматизма. Тем не менее, данные эксперименты не были завершены, были свернуты по причине не соответствия с официальной советской идеологией. Прагматистская педагогика, как оказалось, слишком плохо соотносится с советскими принципами. Несмотря на это, многие реформы, которые были проведены в советских школах, в той или иной мере были связаны с принципами философии и педагогики прагматизма, в рамках которой, как уже отмечалось ранее, школа рассматривается в качестве естественной составной части жизни ребенка, а школьное дело — в качестве важной задачи общества, которое должно быть заинтересовано в правильности и эффективности воспитания детей и подростков, молодежи. Успех педагогической теории Д. Дьюи- это, конечно же, не случайность, поскольку он, как и У. Джемс, прекрасно владел психологией, являясь одним из основоположников бихевиоризма. Согласно мнению сторонников бихевиоризма, психология в качестве опытной науки должна добиваться ограничения своих исследований только внешне наблюдаемыми реакциями организма на стимулы, которые получает из внешней среды. Бихевиоризм настаивает на том, что поведение человека в целом является совокупностью реакций организма на получаемые из внешнего мира стимулы. Утверждая, что главными методами научной психологии являются наблюдение и эксперимент, бихевиористыприступили к применению математических методов, чтобы обрабатывать данные, полученные в экспериментах, занимались выявлением разного рода корреляций между стимулом и реакцией на него, созданием многочисленных коэффициентов, дающих возможность типизации психики на основе объективных данных, а не по психологической интуиции. Творчество Д.
Дьюи способствовало разрушению фундаменталистского предрассудка по отношению к духовной культуре, и к философии в особенности, предполагающего, что есть устойчивые основания в данной области, которые невозможно изменить или истолковать иначе. Его мысль о том, что идеи, концепции не являются константными, а подвержены изменениям в связи с тем, что они представляют собой инструмент для решения необходимых человеку проблем, способствовала открытию нового подхода к пониманию всего процесса духовного производства. Обращение к активной и деятельной природе человека дало возможность разработки эвристических возможностей теории деятельности; рассмотрение поведения человека в рамках бихевиоризма — развития современного научного подхода к человеку, а также — развития идей кибернетики, как проблемы управления в больших динамических открытых системах.
Заключение
.
Таким образом, прагматизм является философским учением, в котором действие и целесообразная деятельность рассматриваются как центральные, определяющие свойства сущности человека. Представителями философии прагматизма являлись Пирс (автор термина), Джемс, Дьюи др. В философии прагматизма ценность мышления определяется его эффективностью в плане достижения успеха, решения ключевых жизненных целей и задач. Содержание знания определяется его практическими последствиями. Согласно моему мнению, философия прагматизма действительно способна приносить практическую пользу человеку в его повседневной деятельности. Также следует признать перспективность и эффективность применения основ философии прагматизма в области педагогики.
Список литературы
Дьюи Дж. Школа и общество. — М., 1922.
Мельвиль Ю. К. Чарльз Пирс и прагматизм. М., 1968.
Философия: Энциклопедический словарь. — М.: Гардарики, 2004.
Интернет-ресурсы.
История философии 20 века. — М., 1997.//.
http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/FIL_XX/Мапельман В.М., Пенькова Е. М. История философии.//.
http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Mapelm/62.php.
