Главное требование к стимулу заключается в том, чтобы он давал возможность респонденту выразить свои реакции, не блокируя их. Каждое предложение задает вокруг себя некоторое смысловое пространство, ограничивая тем самым область поиска оснований для ответа. В психологическом тестировании респонденту предоставляется слабоструктурированная задача, допускающая почти неограниченноеразнообразие возможных вариантов ответа. В роли инструментального средства сбора информации используются незаконченные (незавершенные) предложения, предлагаемые респондентам для их завершения. Они обычно включаются в инструментарий массового опроса, что создает иллюзию простоты формирования самих неоконченных предложений, анализа получаемых текстовых данных. Социологическая спецификаиспользования этого метода имеет следующие основные аспекты.
1. Адаптация метода (в психологии — теста на завершение предложений) к задачам социологического исследования, включая осмысление ограничений на время заполнения вопросника; выбор личных или безличных предложений; соотнесение неоконченных предложений с видом опроса (персональное интервью, раздаточная анкета); задание ограничений на ширину «поля поиска ответа». Каждое неоконченное предложение задает вокруг себя некоторое смысловое пространство, ограничивая тем самым поле для поиска ответа (респондентами). В психологическом тестировании индивиду зачастую предоставляется выбор из практически неограниченного разнообразия возможных вариантов ответа. Тогда начало предложения может быть коротким (и даже состоять и из одного слова). Например: «Успешный человек — это…», «Идеальный президент — это…». Социолог манипулирует широтой такого поля для уменьшения числа ответов иррелевантного характера и концентрации внимания респондента на интересующих (исследователя) фрагментах изучаемого социального феномена. Чем шире поле поиска ответа, тем больше иррелевантных ответов. При резком сужении этого поля возникает риск получения тривиальных результатов.
2. Различение нескольких стратегий использования метода. Первая стратегия соотносится с ситуацией массовых опросов, когда одиночные неоконченные предложения позволяют уйти от острых формулировок в ситуации, когда в процессе изучения эмоционально окрашенных, «сензитивных» характеристик искренность респондента становится для исследователя серьезной проблемой. Поэтому в рамках этой стратегии принято говорить о методике, а не о методе неоконченных предложений.
Примеры: ролевые конфликты в семье могут изучаться посредством таких неоконченных предложений, как: «Я очень люблю (любил) своего отца, но…», «Я очень люблю (любил) свою маму, но…»; отношение к потреблению алкоголя — «Я выпиваю, тогда когда…»; представления о социальной структуре, которую конструируют люди: «Люди нашего города делятся на…»; идентификация с разными группами людей: «Для меня чужие — это те, кто…"и «Для меня свои — это те, кто…». Вторая стратегия соотносится с ситуацией локальных исследований, когда глубоко изучаются некие социальные феномены (например, социальные стереотипы, ценностные установки) и реконструируются их структуры. Эта стратегия связана с проведением методических экспериментов по конструированию методик изучения таких феноменов, по созданию методов измерения. Целостность и полнота охвата изучаемых образов достигаются использованием блока однотипных предложений с пересекающимися (со схожими) полями поиска ответа. Это такие предложения, составляя окончания к которым респондент имеет возможность пользоваться схожим набором смысловых оснований.
Однотипность стимулов делает возможным совместный анализ данных по всему блоку предложений и позволяет получить комплексную информацию, например, об образах успешного человека, идеального президента, счастливой современной семьи и т. д.Третья стратегия соотносится с ситуациями, когда метод неоконченных предложений выступает в роли не дополнительного, а базового инструментального средства проведения эмпирического исследования. Тогда в изучаемом социальном явлении выделяются различные его стороны (аспекты, составные элементы) и для изучения каждой из них разрабатывается блок неоконченных предложений. В блоке поля поиска ответов схожи, между блоками — различны. В рамках этой стратегии предполагается существование априорных представлений о структуре изучаемого феномена, его модели. Выдвижение особых требований к процедуре анализа данных исходя из того, что ключевой задачей социолога является выявление структуры группового, массового сознания. В общем случае анализ текстовых данных (окончаний предложений) состоит из нескольких этапов и представляет собой пирамиду обобщений. Этап 1. Выделяются элементарные обоснования— неделимые смысловые единицы, полученные делением окончания предложения (предложений) на отдельные части. В массовых опросах они выявляются не по всей совокупности респондентов, а только по случайно отобранной части, объем которой зависит от степени однородности изучаемой совокупности.
Задача этого этапа — составить достаточно полную совокупность конструктов (элементарных обоснований), используемых людьми для описания соответствующих образов, ассоциаций. Этап 2. Объединение элементарных обоснований в элементы (рубрики) по некоторым смысловым основаниям, совокупность которых (на последующих этапах анализа) может играть роль кодификатора. Задача этого этапа — первичная классификация элементарных обоснований, она решается группой экспертов (обязательно из числа респондентов) в процессе совместного обсуждения. Этап 3. Объединение элементов в компоненты, которые, в свою очередь, могут быть объединены при необходимости в более крупные образования. Этот этап, как и предыдущий, служит для распознавания исследователем того, из каких же компонентов состоит образ (например, идеального президента, успешного человека и т. д.) в групповом или массовом сознании.
Введение
количественных оценок в процессе распознавания компонентов не рекомендуется. Разумеется, не все из таких компонентов могут встретиться у отдельного респондента. Этап 4.
Выделение доминирующих компонентов, состоящих из достаточно распространенных элементов, т. е. определение ядра и периферииизучаемого образа. Этап 5.
Введение
так называемых структурных показателей ядра и переход к кодированию текстов — индивидуальных представлений респондентов. В качестве таких показателей могут выступать, например, степень выраженности доминирующего компонента (оценивается по порядковой шкале с четырьмя градациями: 0 — отсутствие, 1 — слабая выраженность, 2 — средняя, 3 — сильная); число элементарных обоснований; соотношение между ядром и периферией и т. д. На основе таких показателей становится возможным сравнивать респондентов (с помощью методов кластерного анализа) и выделить среди них группы, для которых индивидуальные образы схожи. В дальнейшем группы подвергаются более глубокому анализу с учетом специфики периферии. Эта логика анализа позволяет решить задачу содержания, распространенности существующих в массовом сознании социальных представлений, установок, стереотипов и т. д.Заключение
Согласно поставленным во введении задачам, мы дали определение понятию «социологическое исследование» и выявили его основные принципы. Под социологическим исследованием подразумевается системное изучение социальных процессов и явлений. Как всякое научное исследование, социологическое исследование требует соблюдения группы общенаучных и более специфических принципов, среди которых можно назвать такие принципы как следование логике научных выводов, соблюдение достоверности информации и т. д. Развитие социологических методов шло наравне с развитием социологии. Часть методов перешла в социологию из других наук, например, рассмотренный нами метод незаконченных предложений или группы методик математической статистики. Последние некоторое время назад считались слишком сложными для гуманитариев, однако они доказали свою продуктивность для социологии в целом. Контент-анализ базируется на анализе текстового материала, и так как первичные данные получаются исследователем методом случайной выборки, то объективность рассматриваемого метода обеспечивается тем фактом, что процедура распределения первичного материала по категориям весьма четкая, поэтому степень «вмешательства» персональных, личных предубеждений аналитика сведена к минимуму. Для получения точных данных, категории контент-анализа должны отвечать критериям уместности, надёжности, быть взаимоисключающими и исчерпывающими. Поскольку в случае контент-анализа работа проходит с текстовыми данными, которые, в случае неверного подхода, могут давать искажённый результат, выборка эмпирического материала должна быть макисмально возможно широкой, а критерии анализа и отбора данных определены заранее, чтобы исключить, пусть даже неосознанный, риск «подтасовки» статистических данных по результатам анализа. Метод незаконченных предложений пришёл в социологию из психологии, где он относился к группе проективных методик.
Но если в рамках психологии он позволяет выявлять индивидуальные особенности отдельной личности, то в рамках социологии данный метод был адаптирован для получения информации по большим группам людей. Важным положительным аспектом данной методики (как и других проективных методик) является их способность выявлять иррациональные проявления, нелогичное поведение или неосознаваемые отношения. Список использованных источников
Батыгин Г. С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект-Пресс, 1995. 372 с. Брайман Д., Белл А. Контент-анализ в социальных исследованиях. Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://psyfactor.org/lib/content-analysis-0.htm. (Дата обращения: 16.
01.2015).Григорьев С. И., Растов Ю. Е. Основы современной социологии.М.: Педагогическое общество России, 2002. 256 с. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования. М.: КДУ, 2006. 296 с. Казачкова В. Г. Метод незаконченных предложений при изучении отношений личности // Вопросы психологии. [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.voppsy.ru/issues/1989/893/893 154.htm. (Дата обращения: 14.
01.2015).Козер Л. А. Мастера социологической мысли. Идеи в историческом и социальном контексте. М.: Норма, 2006. 528 с. Масионис, Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004.
752 с. Ритцер Дж. Современные социологические теории. СПб.: Питер, 2002. 688 с. Савельева И. М., Полетаев А. В. Социология знания о прошлом.
М.: ГУ-ВШЭ, 2005. 632 c. Сачков Ю. В. Научный метод и познание социальных явлений. [ Электронный ресурс].
Режим доступа:
http://iph.ras.ru/page48781988.htm. (Дата обращения: 15.
01.2015).Семенов В. Е. Анализ и интерпретация данных в социологии. Владимир: Изд-во Владим. гос. ун-та, 2009. 132 с. Татарова Г. Г. Основы типологического анализа в социологических исследованиях.
М.: Высш. образование и наука, 2007. — 236 с. Толстова Ю. Н. Анализ социологических даных. М.: Научный мир, 2000. 352 c. Толстова Ю. Н., Хавенсон Т. Е. История развития методовв социологии. Необходимость социализации.
[ Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.hse.ru/data/219/787/1235/История%20развития%20методов%20в%20социологии%20Толстова%20Хавенсон.pdf.(Дата обращения: 15.
01.2015).Тюрин Ю. Н., Макаров А. А. Анализ данных на компьютере. Под ред. В. Э. Фигурнова М.: ИНФРА-М, 2002. 528 с. Ярославцева О. А. Проективные методы в социологическом исследовании (на примере метода незаконченных предложений) // Научный электронный архив. [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://econf.rae.ru/article/7858. (Дата обращения: 16.
01.2015).
