Рисунок 7. Результаты ответа на вопрос «Как ты поступишь, если твоим соседом в поезде или автобусе окажется человек в инвалидной коляске?"На вопрос анкеты «Твое отношение к инвалидам, занимающимся спортом, участвующих в соревнованиях» были получены следующие ответы:
2 человека — никогда не задумывался об этом; 1 человек — безразлично, меня это не касается; 15 — нормально — наверное, это хорошо, хотя и непривычно; 22 — очень хорошо, они — молодцы! Никто не выбрал ответ — настороженно — не знаю, зачем им это нужно. Рисунок 8. Результаты ответа на вопрос «Твое отношение к инвалидам, занимающимся спортом, участвующих в соревнованиях"На вопрос анкеты «Знаешь ли ты о жизни людей с инвалидностью, их возможностях и трудностях?» были получены следующие ответы: 29 человек ответили — да, знаю, что им приходится несладко; 11 человек — имею смутное представление об их жизни, о том, что им нужно; никто не выбрал вариант ответа — ничего не знаю о жизни инвалидов и не интересуюсь этой темой. Рисунок 9. Результаты ответа на вопрос «Знаешь ли ты о жизни людей с инвалидностью, их возможностях и трудностях?"На вопрос анкеты «Как ты относишься к проблеме защиты прав инвалидов?» были получены следующие ответы: 31 человек ответили — положительно, их права надо защищать; 9 человек выбрали вариант ответа — безразлично, не имею чёткого мнения на этот счёт; никто не выбрал ответ — отрицательно, пускай сами себя защищают. Рисунок 10. Результаты ответа на вопрос «Как ты относишься к проблеме защиты прав инвалидов?"На вопрос анкеты «Что можно постараться сделать в интересах инвалидов?» были получены следующие ответы: 8 человек выбрали ответ — главное, пересмотреть своё отношение к инвалидам; 4 человека ответили — даже не знаю, чем мы можем помочь инвалидам; 28 человек считают, что помощь инвалидам — забота государства; никто не выбрал вариант ответа — отдавать часть своего дохода инвалидам. Рисунок 11. Результаты ответа на вопрос «Что можно постараться сделать в интересах инвалидов?"2.2 Выводы и рекомендации по результатам исследования
Полученные в ходе анкетирования данные позволяют сделать вывод о том, что студенты в большинстве своем хорошо знакомы с социальной группой инвалидов, встречают их, знают о том, что они испытывают трудности, считают, что права инвалидов нужно защищать. Они очень хорошо относятся к инвалидам, занимающимся спортом. Однако вместе с тем, большинство студентов относятся к инвалидам не доброжелательно, а скорее с жалостью и сочувствием, если бы инвалид учился с ними, они бы отнеслись к нему с настороженностью. Большинство студентов никогда не задумывались о том, сколько примерно инвалидов живут в их городе. И, несмотря на то, что студенты понимают сложность положения инвалидов в обществе и считают необходимым заботиться о них, защищать их права, сами они не готовы принимать в этом непосредственное участие — большинство студентов считают, что это забота государства. Таким образом, можно сделать вывод, что студенты достаточно информированы о проблеме инвалидности, в целом не имеют предубеждений против инвалидов, считают эту проблему важной и требующей определенных решений, но сами лично не готовы в этом участвовать. Отношение студентов к инвалидам в целом настороженное и отчужденное. Это говорит о том, что существует необходимость в изменении отношения молодежи к проблеме инвалидности. Среди мероприятий по улучшению отношения молодежи к инвалидам можно выделить следующие:
создание различных государственных и общественных организаций, которые будут обеспечивать достаточно полное информирование студентов о проблемах инвалидов, возможностях помощи; будут способствовать их самореализации, а также изменению отношения к ним в обществе; формирование такой общественной среды, в которой было бы возможно непосредственное взаимодействиемолодежии инвалидов;
ознакомление студентов с опытом реабилитации инвалидов, ранней коррекции и компенсации, со спецификой интегрированного образования и т. д.;повышение профессиональной компетентности специалистов, работающих с инвалидами, в вопросах специальной психологии, коррекционной педагогики, помощи семье, воспитывающей проблемного ребенка и т. д.;создание возможностей для включения молодых инвалидов в полноценную общественную жизнь;
развитиеопределенных образовательно-воспитательных программ, позволяющих осуществить интеграцию инвалидов в процесс обучения и воспитания;
повсеместное введение материального и технического оборудования классов в общеобразовательных учреждениях и аудиторий в ВУЗах с учетом требований интегрированного обучения инвалидов;
подготовка специалистов в области психологии и педагогики к работе в сфере интегративного образования;
развитие не только профессиональной, но и личностной готовности педагогов к работе с инвалидами. Представляется, что перечисленные меры помогут сформировать толерантное отношение молодежи к инвалидам и будут способствовать полноценной интеграции данной социальной группы в современное российское общество. Заключение
В данной работе было проведено исследование по изучению отношения студентов ВУЗа к проблеме инвалидности. В результате теоретического анализа было выявлено, что на сегодняшний день инвалиды представляют собой наиболее социально незащищённую категорию населения. Их доход значительно ниже среднего, а потребности в медицинском и социальном обслуживании намного выше. Они в меньшей степени имеют возможности получить образование, не могут заниматься трудовой деятельностью. Большинство из них не имеют семьи и не способны участвовать в общественной жизни. Однако современное развитие экономических возможностей и уровень социальной зрелости нашего общества выводит проблему инвалидности за рамки проблемы отдельного человека. Многие специалисты в разных странах занимаются решением этой проблемы, что включает в себя создание новых, более эффективных программ для повышения ценности жизни инвалидов, их социальной реабилитации, более широкого и полного участия во всех сферах жизни, обеспечения равенства с не инвалидами. Однако исследования последних лет показывают, что эта социальная группа в нашей стране на сегодняшний день остается дискриминируемым меньшинством. Полученные в ходе практического исследования данные позволяют сделать вывод о том, что студенты в большинстве своем достаточно информированы о проблеме инвалидности, в целом не имеют предубеждений против инвалидов, считают эту проблему важной и требующей определенных решений, но сами лично не готовы в этом участвовать. Отношение студентов к инвалидам в целом настороженное и отчужденное. Это говорит о том, что существует необходимость в изменении отношения молодежи к проблеме инвалидности. В связи с этим необходимым является проведение ряда мероприятий, которые помогут сформировать толерантное отношение молодежи к инвалидам и будут способствовать полноценной интеграции данной социальной группы в современное российское общество. Список использованной литературы
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.
12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.
12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.
12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.
02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.
07.2014 N 11-ФКЗ) //
http://www.consultant.ru/popular/cons/Федеральный закон от 24.
11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 21.
07.2014, с изм. от 01.
12.2014) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» //
http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=166 137
Айшервуд М. М. Полноценная жизнь инвалида / Пер. с англ. — М.: Педагогика, 2001. — 88с. Ветрова И. Ю. Проблемы социальной адаптации инвалидов. — М., 2000. 250с. Гришина Л. П. Актуальные проблемы инвалидности в Российский Федерации. ;
М.: Академия, 2002. — 270 с. Добровольская Т. А., Шабалина Н. Б. Инвалид и общество: социально-психологическая интеграция// Социс. — 2001. — № 5.Добровольская Т. А., Шабалина Н. Б., Демидов Н. А. Социальные проблемы инвалидности// Социологические исследования. ;
2003. — № 4.Долгалев Б. А., Ладикова В. Н. Социально-психологические проблемы инвалидов /Под ред. В. С. Кукушина. ;
Ростов н/Д., 2000. — 336 с. Жить, как все. О правах и льготах для инвалидов/ Под ред.
С.И. Реутова. — М., 2004. — 209 с. Кальмет Х. Ю. Жилая среда для инвалидов. — М., 2000.
— 320 с. Коростелева Н. А. Теоретические аспекты формирования толерантного отношения к студентам-инвалидам в высшей школе [Текст] / Н.
А. Коростелева // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). - Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 4−6.Лаврова Д. И. Современное состояние медико-социальной реабилитации /Лаврова Д.И., Дымочка М. А., Золоев Р. В., Бадлецкий А. А. //Норма.: М., — 2008.
— № 2. — 215 с. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Они ждут нашей помощи. М.: Педагогика, 2002 г. ;
160 с. Медведева, Е. С. Словарь терминов по теории социальной работы Электронный ресурс. — Режим доступа:
http://voluntary.ru/dictionary/853Настольная книга специалиста: Социальная работа с инвалидами // Преодолевая барьеры инвалидности / Под ред. Е. И. Холостовой, А. И. Осадчих. — М., 2006.
— 128 с. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П. Д.
Павленок. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: ИНФРА — М, 2004. — (Серия «Высшее образование»). ;
352 с. Правовая защита семей, воспитывающих детей-инвалидов / Сб. норм. актов / Сост. О. В. Павленко, Д. А. Туболев, Л. К. Грачев. — М., 2006.
— 128 с. Соловьева С. В. к проблеме отношения общества к лицам с ограниченными возможностями // Специальное образование. — 2008. — № 9. — с.
45−51Социальная защита инвалидов. Норм, акты и док-ты /Под ред. П. М. Маргиева. — М.: Юр.лит., 2004. ;
400 с. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) / под ред. С. К. Бондыревой. М.: Изд-во Моск. психолого-социал. ин-та;
Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2002. С. 186.
