Социальная профилактика химических зависимостей у школьников среднего звена общеобразовательной школы

Нап̣ример, очень полезен опыт Цент̣ра п̣рофилактики на̣ркоманий Санкт-Пете̣рбурга, общественных о̣рганизаций «Мате̣ри на̣ркоманов», «Общества анонимных на̣ркоманов», целевых п̣рограмм «12 шагов», «Автоб̣ус» и т. д.П̣ри этом школьным специалистам не стоит пе̣реоценивать свои силы и б̣раться за ̣решение п̣роблемы в тех сл̣учаях, когда они п̣рофессионально некомпетентны.

6. Целевая ̣работа с «г̣руппой ̣риска». Когда мы гово̣рим о «г̣руппе ̣риска», то, п̣режде всего, имеем в виду ̣риск для ̣ребенка оказаться же̣ртвой на̣ркотиков. Соде̣ржание ̣работы с этой г̣руппой состоит в ее выявлении и создании индивид̣уальной п̣рограммы помощи в п̣реодолении п̣роблем, вед̣ущих к появлению склонности к на̣ркотикам.Кто должен оказывать эту помощь? Специалисты ППМС-цент̣ра или специальной г̣руппы вместе с классными ̣руководителями должны оп̣ределить в каждом классе «г̣руппу ̣риска» и ̣разработать п̣рограмму ̣работы с детьми. Ее ̣реализация может быть ос̣уществлена ̣уже самими классными ̣руководителями. В особых сл̣учаях может понадобиться квалифици̣рованная помощь специалиста. Было бы хо̣рошо, если бы в школе сложилась п̣рактика, когда каждый ̣ребенок может об̣ратиться к специалистам за советом в сложной для него сит̣уации.И вновь совет админист̣ратору: вы должны сделать все для ̣укрепления авто̣ритета лиц, ответственных за ̣реализацию п̣рограммы «Без на̣ркотиков». Повышению их общественного п̣ризнания б̣удут способствовать ваша способность п̣рислушаться к их советам, мате̣риальная и мо̣ральная подде̣ржка, ̣рост их п̣рофессиональной компетентности, ̣развитие взаимодействия этой г̣руппы с о̣рганизациями и ст̣руктурами, п̣роводящими аналогичн̣ую ̣работу.

7. Ад̣ресная помощь попавшим в бед̣у. Рано или поздно педагогам п̣ридется столкн̣уться и с более тяжелыми п̣роблемами: с самим заболеванием, со сл̣учаями ̣распространения на̣ркотиков, с социально-опасными г̣руппировками. Еще ̣раз подче̣ркнем: это сфе̣ра действия п̣рофессионально компетентных лиц. В каждом го̣роде, в каждом ̣районе имеются гос̣ударственные и общественные ст̣руктуры, ответственные за ос̣уществление такой ̣работы. Инфо̣рмацию о них можно пол̣учить в соответств̣ующих министе̣рствах и комитетах об̣разования, зд̣равоохранения, вн̣утренних дел, по делам молодежи. Педагогическая позиция может быть связан с помощью в об̣ращении. Если сам на̣ркоман не в состоянии ос̣уществить необходимые шаги, то за него это мог̣ут и должны сделать ̣родители, в к̣райнем сл̣учае — педагоги или д̣рузья [7]. Второе ̣условие — обязательное введение в школьн̣ую п̣рограмму занятий по п̣рофилактике ̣употребление ПАВ (один или два часа в неделю) с̣реди детей. Занятия должны п̣редусматривать тео̣ретический и п̣рактический мате̣риал: лекции; беседы; т̣ренинги поведения; когнитивная модификация и те̣рапия; личностный т̣ренинг; диск̣уссии; мозговые шт̣урмы; ̣ролевые иг̣ры; психогимнастика; элементы психод̣рамы; элементы индивид̣уальной и г̣рупповой психоте̣рапии; к̣руглые столы и т. д.Целесооб̣разно п̣роводить занятия по след̣ующим темам: «Знакомство с ми̣ром собственных эмоций», «Знакомство с телом», «Работа с самооценкой», «Развитие ст̣рессоустойчивости», «Работа с вн̣ушаемостью», «Снижение дест̣руктивной конфликтности», «Т̣ренинг коммуникативной компетентности», «Работа с конкретными личными проблемами» и т. д.Очень важно установить при работе доверительные, честные, эмоционально и социально поддерживающие отношения. Также необходимо выработать обязательные правила.

Важнейшими из них должны быть умение слушать, оказывать взаимное доверие, проявлять уважение к ученикам, соблюдать конфиденциальность. В настоящее время во всем мире в образовательной среде борьба с наркоманиями проводится путем использования различных профилактических моделей. Структура последних зависит от конкретных условий среды обитания. Профилактика должна строиться с учетом трех основных сфер жизнедеятельности детей и подростков — семья, школа, досуг. Наиболее адекватным ориентиром является стратегия сдерживания. Данные направления дают возможность работать не только с «группами риска» и обеспечить реализацию реабилитационных программ, но и продолжить работу с лицами, прошедшими курс терапии и реабилитации. Кроме этого, эти направления обеспечивают комплексный подход м активное выявление заболевших наркоманией. Таким образом, для более эффективной педагогической профилактики целесообразно соблюдение всех этих трех условий. Заключение

Для успешно действующей системы профилактики наркомании несовершеннолетних необходимо, прежде всего, убедить весь преподавательский состав школы в важности этой работы, в том, что именно они эффективнее, чем кто-либо другой, путем систематического повторения на классных часах и учебных занятиях, сумеют убедить учащихся, что химическое вещество — страшное зло. Поскольку именно педагогическими коллективами школы должна проводиться основная работа по воспитанию у школьников стойкого иммунитета к наркотикам. При проведении профилактических мероприятий необходимо придерживаться следующих особенностей данного типа работы:

1. Наилучшее усвоение содержания бесед (лекций) происходит в коллективах, не превышающих численность класса. 2. Для прочного усвоения несовершеннолетними какого-либо нового понятия, необходимо его содержание повторить не менее 12−15 раз в течение учебного года. Следует учесть, что у учащихся уже установлен контакт со своим педагогом и, как правило, к нему отношение более доверительное, чем к приглашенному специалисту. Случается, что выступающие в школах сотрудники милиции, психологи, врачи не всегда подготовлены для общения с детской аудиторией, стремятся охватить наибольшую аудиторию «за один раз», предпочитая лекции беседам, что снижает эффективность мероприятия. Поэтому беседы о вреде наркотиков, проводимые учителями, усваиваются лучше. Они могут носить характер обсуждения тех или иных негативных примеров, при этом дети вовлекаются в беседу, свободно высказывают свое мнение и отношение к пагубным последствиям, что способствует формированию иммунитета к наркотикам. Огромное воспитательное влияние на личность ребенка оказывают различные внеклассные мероприятия в образовательном учреждении. Особенно если они готовятся и проводятся в тесном творческом сотрудничестве учеников, учителей и родителей, когда идет совместная деятельность в играх, психологических занятиях, упражнениях, кружках, праздниках, соревнованиях, трудовых десантах. Таким образом, анализ социальной работы в школах позволяет сделать вывод о том, что в настоящее время задача любой школы и семьи — создать каждому ребенку ситуацию успешности, значимости через учебную деятельность, внеклассную и кружковую работу, систему взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, усилиями разных специалистов. Проведённая экспериментальная работа и анализ практической деятельности позволили выделить три условия эффективности социально-педагогической профилактики химической зависимости среди подростков: 1. проведение социально-педагогической профилактики наркомании в общеобразовательных учреждениях среди подростков;

2.

введение

в школьную программу занятий по профилактике употребления психоактивных веществ среди детей.

Список литературы

1. Постановление Правительства РФ от 13.

09.2005 № 561 «О Федеральной целевой программе «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005;2009 годы» «//СЗ РФ. — 2005. № 38. — Ст. 3820.

2. Приказ Минздрав РФ от 22.

10.2003 № 500 «Об утверждениипротокола ведения больных «Реабилитация больных наркоманией (Z50.3)» «// СПС Консультант

Плюс. 3. Письмо Минздрава РФ от 22.

02.2002 № 2510/1793−02−32 «Рекомендации гражданам, выезжающим за границу, о возможной наркоугрозе» // СПС Консультант

Плюс.

4. Федеральный закон от 07.

07.2003г. № III-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; 5. Федеральная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005;2009 гг."6. Федеральный закон от 8 января 1998 г. N 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (с изменениями и дополнениями)//Информационно-правовой портал «Гарант» ;

http://base.garant.ru/12 107 402/1/7. Бахтин Ю. К. Факторы формирования здоровья человека и их значение // Молодой ученый.-2012.-№ 5.-С.397−400.

8. Бахтин Ю. К., Соломин В. П., Макарова Л. П., Сыромятникова Л. И. Значение медико-валеологического образования студентов и опыт его реализации в педагогическом университете // Молодой ученый.-2012.-№ 6. С.372−375.

9. Буйнов Л. Г. Сохранение здоровья школьников как педагогическая проблема [Текст] / Л. П. Макарова, М. В. Пазыркина // Современные проблемы науки и образования.-2012.-№ 4. С.

242.

10. Буйнов Л. Г. О мотивации к здоровому образу жизни студентов педагогического университета [Текст] / В. П. Соломин, Ю. К. Бахтин, Л. П. Макарова // Молодой ученый.-2013.-№ 6. С.730−732.

11. Гетман В. А. Социально-педагогические аспекты профилактики наркомании в подростковой среде // Вестник Российской академии образования.-2009.№ 1. С. 150−152.

12. Горбачев С. В., Соломин В. П. Проблема здоровья человека как глобальная проблема современного мира / Сборник матер. X Межвузов. студен. науч.

практ. конф. — СПб. — РГПУ им. А. И. Герцена, — 2011. — С. 21 — 25.

13. Гилинский Я. И., Афанасьев В. С. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения. Учебное пособие. Санкт-Петербург: Филиал Института социологии РАН, 199 314

Гомонова С. И. Проблемы «трудных» подростков, пути их предупреждения и решения/ Первое сентября — 2005г15. Горбатенко Л. С. Родителям и педагогам: всё о наркомании серия «Библиотека школьника» — Ростов н/Д: «Феникс», 2005. — 352с.

16. Ежедневно в России от наркотиков гибнут 80 человек — РИА Новости ;

http://www.rian.ru/society/20 090 212/161898045.html17. Иванец Н. Н. Наркология — предмет и задачи // Лекции по клинической наркологии / Под ред. Н. Н. Иванца. — М — 1995. — С. 6−9.

18. Интернет-служба мировой статистики ;

http://www.sta-t.ru/obshestvo/statistika_narkomanii/19. Корсантия А. А., Максименко И. В Основные причины детерминации преступности в Российской Федерации//ж. Право и безопасность — 2009 — № 2 (31)20. Косарецкий С. Г. Наркотики в подростково-молодежной субкультуреМ- 200 721

Кошкина Е.А., Вышинский К. В. и др. Мониторинг распространенности потребления психоактивных веществ (ПАВ) среди учащихся г. Москвы. — М.- 2005. 22. Методические рекомендации по ранней профилактике наркомании и токсикомании в образовательных учреждениях города Москвы / Профилактика правонарушений, безнадзорности и наркомании;

http://www.sinergi.ru/p834aa1.html23. Не садись на иглу: рек.

указатель лит. / МУК «ЦБС Волоколам. муницип. р-на», Моск. обл., информ.

библиогр. отдел; сост. Г. Н. Кулакова. — Волоколамск: б.и., 2008. — 17 с.

24. Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде: Утверждена заместителем Министра образования и науки Российской Федерации 05.

09.2011 / В сб. матер. к науч.

практ. конф. «Стратегии взаимодействия государственных структур, общественных организаций и религиозных объединений в области профилактики наркомании». — СПб.- РГПУ им. А. И. Герцена, — 2012. — С. 80 — 94.

25. Плахов Н. Н. Борьба с алкоголизмом и табакокурением — проблема педагогики // Профилактическая и клиническая медицина. — 2011. — № 3 (40). — С. 476−477.

26. Плахов Н. Н. Биологические предпосылки формирования зависимостей // В кн.: Профилактика социальных отклонений: Учебно-методическое пособие / Под ред. В. П. Соломина. — СПб: РГПУ им. А. И. Герцена. — 2011.

— С. 12−20.

27. Плахов Н. Н. Профилактика информационной зависимости детей и подростков [Текст] / А. Е. Бойков, Н. Н. Плахов // Безопасность жизнедеятельности. — 2011. -№ 12. — С. 42−45.

28. Плахов Н. Н. Безопасность жизнедеятельности: психолого-педагогические основания здоровья // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена.-2012. — № 145. — С.90−95.

29. Попов В. А. Наркотизация в России как социально-педагогическая проблема // Педагогика. 2011.№ 3. С. 45−50.

30. Самоукина Н. Психологическое консультирование студентов, страдающих наркозависимостью /Семейные консультации — М — 200 731

Сирота Н.А., Ялтонский В. М. Профилактика наркомании и алкоголизма. — М.: Академия, 2003. — 176 с.

32. Селиверстова Г. П., Югова Е. А. Профилактика наркозависимости у студентов / Матер. науч.

практ. конф. 3 апреля 2001 г. Екатеринбург: Ризограф УГППУ. — 2001. — С. 170.

33. Сердюкова Н. Б. Наркотики и наркомания. Ростов н/Д: Феникс. 2000. — 252 с.

34. Соловьев А. В., Савчук О. В., Хартанович И. А. Влияние личностных особенностей эмоционально-волевой сферы человека на процессы адаптации к действию знакопеременных ускорений // Новости оториноларингологии и логопатологии.-2002.-№ 4 (32).-С 16−19.

35. Соловьев А. В. Актуальные проблемы формирования здоровья школьников [Текст] / Л. П. Макарова, Л. И. Сыромятникова // Молодой ученый.-2013.-№ 12 (59).-С.494−496.

36. Сыромятникова Л. И. Компетентностный подход к изучению медико-валеологических дисциплин будущими специалистами безопасности жизнедеятельности [Текст] // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2009. — № 98. -

С. 201−204.

37. Сыромятникова Л. И. Концептуальный подход преподавания медико-валеологических дисциплин будущим специалистам безопасности жизнедеятельности [Текст] / Л. И. Сыромятникова, М. Г. Романцов, И. К. Шац // Профилактическая и клиническая медицина. — 2009. — № 1. — С.195−197.

38. Сыромятникова Л. И. Организационно-методические условия преподавания медико-валеологических дисциплин будущим специалистам безопасности жизнедеятельности [Текст] / А. А. Борисов, Л. И. Сыромятникова, Л. П. Борисова // Молодой ученый.

— 2012. — № 5. — С. 507−509.

39. Сыромятникова

Л.И.Особенности гендерных условий профилактики наркомании старшеклассников [Текст] / Л. И. Сыромятникова, И. Н.

Шпет, Л. Г. Буйнов // Молодой ученый. — 2013. — № 11.

— С. 660−662.

40. Ужасающие факты статистики по наркомании//Сайт о проблемах наркомании — 2009 ;

http://www.netnarkoticov.ru/narkomanija-statistika.html41. Факторы риска, или кто чаще становится наркоманом? // Основы безопасности жизни.

— 2000. — № 8. — С.22 — 26.

42. Филипчева Ирина Ивановна Позитивная профилактика злоупотребления психоактивными веществами/Спорт в школе и здоровье детей — М- 2007

Приложение