Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психология ненасилия

Дипломная: Психология ненасилия
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Данная работа проходила в соответствии со следующими общепринятыми этапами: Изучить особенности взаимодействия детей старшего дошкольного возраста. Дать теоретическое обоснование ненасилию как общечеловеческой ценности; Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Апробировать серию занятий по формированию способностей у старших. В данной работе использовали следующие… Читать ещё >

Психология ненасилия (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогических особенностей ненасильственного взаимодействия
    • 1. 1. Ненасилие как общечеловеческая ценность
    • 1. 2. Психологические особенности ненасильственного взаимодействия детей дошкольного возраста
    • 1. 3. Основные направления развития способностей у детей дошкольного возраста к ненасильственному взаимодействию
  • Глава 2. Опытно — педагогическая работа по формированию позиции ненасилия у детей старшего дошкольного возраста
    • 2. 1. Изучение особенностей взаимодействия детей старшего дошкольного возраста
    • 2. 2. Формирование способностей у старших дошкольников к ненасильственному взаимодействию
    • 2. 3. Анализ результатов контрольного эксперимента
    • 2. 4. Рекомендации для педагогов по формированию позиции ненасилия у детей дошкольного возраста
  • Заключение
  • Список литературы
  • Приложения

Предмет исследования — процесс формирования позиции ненасилия у детей старшего дошкольного возраста.

С учётом цели, предмета и объекта исследования были определены следующие задачи:

1. Дать теоретическое обоснование ненасилию как общечеловеческой ценности;

2. Рассмотреть психологические особенности ненасильственного взаимодействия детей старшего дошкольного возраста.

3. Рассмотреть основные направления развития способностей у детей старшего дошкольного возраста к ненасильственному взаимодействию.

4. Изучить особенности взаимодействия детей старшего дошкольного возраста.

5. Апробировать серию занятий по формированию способностей у старших

дошкольников к ненасильственному взаимодействию.

6. Разработать рекомендации для педагогов по формированию позиции ненасилия у детей старшего дошкольного возраста.

В данной работе использовали следующие методы исследования:

Наблюдение и эксперимент, которые выявили особенности взаимодействия детей старшего дошкольного возраста; беседа с воспитателями и дошкольниками, качественный и количественный анализ полученных данных.

Данная работа проходила в соответствии со следующими общепринятыми этапами:

— изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

— проведение опытно — педагогической работы.

Практическое значение работы заключается в модификации серии развивающих занятий В. Г. Маралова с целью формирования позиции ненасилия у старших дошкольников.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Л.С. История религий Востока — М.: Наука, 1988 — 340 с.
  2. Калликотт Б. Азиатская традиция и перспективы экологической этики. -М.: Наука, 1986. — 450 с.
  3. Г. Н. Сущность насилия. — М.: Просвещение, 1990 .- 330 с.
  4. В.К. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье. — М.: Просвещение, 1987. — 320с.
  5. П.А. Этика .- М.: Просвещение, 1991 .- 240 с.
  6. Е.И. психология свободы .- М.: Педагогика, 1994. — 220 с.
  7. М.И., Рузской А. Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками .- М .: Просвещение, 1989. — 240 с.
  8. О.В. Ненасильственное сопротивление Махатмы Ганди. — М.:Педагогика, 1991 .- 230 с.
  9. Ю.В. Астни — йога как педагогика ненасилия.-М: Просвещение, 1992. — 170 с.
  10. Мир человека. Хрестоматия по философии сост. А. Ф. Малышевой .- М.: Интерпракс, 1995 .- 480 с.
  11. Н.В. Рождение и развитие философских идей — М.: Наука, 1991. — 462 с.
  12. К. Взгляд на психотерапии. Становление человека .- М.: Просвещение. — 330 с.
  13. Х. Существует ли экологическая этика. — М.: Наука, 1987. — 340 с.
  14. С.Л. Проблемы общей психологии . — М.: Просвещение, 1973 — 520 с.
  15. Т.В. Успех и признание в группе .- Минск, 1991 — 190 с.
  16. В.А., Маралов В. Г. Психология и педагогика ненасилия. — М.: Клуб Реалисты, 1997 .- 336с.
  17. А.П. Христианская концепция зла. — М. :Интерпракс, 1992. — 220 с.
  18. В.С. Перспективы цивилизации: от культа силы к диалогу и согласию. — М.: Педагогика, 1990. — 220 с.
  19. С.А. Религия и история народов мира.-М.:Наука, 1986 .- 420 с.
  20. толстой Л. Н. Путь жизни .- М.: Просвещение, 1993 — 520 с.
  21. Э. Психология и этика .- М.: Педагогика, 1993. — 240 с.
  22. Хрестоматия по педагогике .- М.: Просвещение, 1995 .- 570 с.
  23. Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 1990 — 620 с.
  24. А. Благоговение перед жизнью как основа этики миро и жизнеутверждения. — М. Наука, 1980 — 430 с.
  25. Ю.А. Утопия или устроительство. — М. Просвещение, 1990. — 240 с.
  26. С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. — М.: Педагогика, 1984 .- 220 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!