Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Применение активных методов обучения в учебном процессе

Курсовая: Применение активных методов обучения в учебном процессе
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность исследования. Современный этап развития образования характеризуется поиском педагогических направлений, отвечающих современным потребностям общества. Одним из направлений решения задачи реформирования, модернизации структуры и содержания образования является организация личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании подрастающего поколения. Парадоксальность ситуации… Читать ещё >

Применение активных методов обучения в учебном процессе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретико-методологические основания применения активных методов обучения в учебном процессе
    • 1. 1. Теоретические аспекты активных методов обучения
    • 1. 2. Психолого-педагогические условия формирования познавательного интереса учащихся
    • 1. 3. Анализ возможности активных методов обучения в повышении интереса учащихся к обучению
  • Выводы по главе 1
  • Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению условий применения активных методов обучения как средство повышения интереса учащихся к изучению иностранного языка
    • 2. 1. Уровень сформированности познавательного интереса учащихся к изучению иностранного языка на этапе констатирующего эксперимента
    • 2. 2. Условия формирования познавательного интереса учащихся к изучению иностранных языков средствами активных методов обучения
    • 2. 3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию познавательных интересов учащихся
  • Выводы по главе 2
  • Заключение
  • Список литературы

Актуальность исследования. Современный этап развития образования характеризуется поиском педагогических направлений, отвечающих современным потребностям общества. Одним из направлений решения задачи реформирования, модернизации структуры и содержания образования является организация личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании подрастающего поколения.

В условиях смещения общеобразовательных аспектов на личностную сферу учащегося, объективно возникает вопрос о совершенствовании технологии обучения, в частности, использовании форм и методов обучения, наиболее адекватных данному направлению. В «Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года» одной из задач выступает расширение сферы применения форм и методов обучения, которые позволяют формировать как практические навыки анализа информации, так и стремление учащихся к самообразованию и самосовершенствованию. Претворение вышеназванных задач предполагает обращение к активным методам обучения. Данные методы несут в себе прогрессивное начало, придают учебно-воспитательному процессу личностно-смысловую направленность, вовлекают каждого обучающегося в мыслительную и поведенческую активность, что содействует практической реализации принципов личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся подросткового возраста.

В настоящее время образование нуждается в средствах, позволяющих решать его задачи на новом уровне, поэтому актуальной проблемой, стоящей перед ним, становится поиск и использование новых нетрадиционных средств, форм, методов обучения, среди которых особый интерес вызывают, так называемые активные методы обучения (АМО). Отдельного рассмотрения заслуживает применение АМО на уроках иностранного языка.

Главным остается вопрос — как сохранить интерес учащихся к изучению иностранному языку на протяжении всего периода обучения?

Парадоксальность ситуации сейчас состоит в том, что, несмотря на довольно высокий уровень развития методической науки, эффективность обучения иностранному языку, особенно в массовой школе, оставляет желать лучшего.

Недостаточный уровень знаний часто обусловлен низкой мотивацией ученика к обучению.

В науке накоплена совокупность знаний, позволяющих исследовать рассматриваемую проблему развития познавательного интереса учащихся методами активного обучения.

Теоретической разработкой АМО занимались Н. Я. Безбородова, М. Е. Бершадский, А. Бешенков, И. Н. Бухтиярова, А. А. Вербицкий, В. В. Гузеев, И. Р. Калмыкова, В. Я. Ляудис, М. Новик и др. В работах Д. Н. Кавтарадзе «Обучение и игра.

Введение

в активные методы обучения", Л. А. Петровской «Компетентность в общении», В. Я. Платова «Деловые игры по охране труда в строительстве» рассматривается вопрос о практическом применении АМО. АМО изучались в процессе решения следующих проблем: формирование познавательной активности учащихся (И.А. Горяинова, Г. М. Коджаспирова, Л. С. Кулыгина, Ю. Н. Кулюткин, A.M. Смолкин); активизация обучения в вузе (В.Н. Крутиков); развитие положительной учебной мотивации (Т.В. Бумша, Ю. Е. Водопьянова, Т. В. Иванова, А. К. Маркова, Т. А. Матис, А.Б. Орлов), творческих способностей и нестандартного мышления (И.Ю. Гурченко, М.В. Феллер), коммуникативно-эмоциональной сферы личности подростка (Д.Н. Кавтарадзе, Э.В. Паничева), познавательных процессов речи, памяти, мышления (Т.А. Добродеев), самостоятельной деятельности учащихся (Д.А. Ершов, A.M. Саранов, З.П. Трофимов); обеспечение эффективности освоения большого объема учебной информации (З.И. Латышева); создание условий для успешности учебной деятельности (В.В. Демин, Н. Л. Демкина, Е.М. Федоскина).

Показать весь текст

Список литературы

  1. Активные методы обучения. Метод, реком. / Под ред. З. И. Латышевой. -М.: 1993. — 73 с.
  2. , Е. Р. Активные методы обучения : учеб.-метод. пособие / Е. Р. Аргунова, И. Г. Жуков; Р. Ф. Маричев. — М.: ИЦПКПС, 2005. — 104 с.
  3. , Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. — М.: Просвещение, 1985.- 208 с.
  4. , А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход А. А. Вербицкий. — М.: Высшая школа, 1991. — 205 с.
  5. , Г. В. Активные методы обучения — инновационный тип воспитания и образования // Г. В. Вершинина. Вестник КАСУ -2006.- № 4 — С.73−78.
  6. , Е.Н. Субъектность педагога: теория и практика / Дис. д-ра психол. наук / Е. Н. Волкова.- М., 1998. — 308 с.
  7. , Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Т. 1. Вопросы теории иистории психологии / Л. С. Выготский. — М.: Педагогика, 1982. 488 с.
  8. , В. А. Методы активного обучения : учеб. пособие для вузов ж.-д. трансп. / В. А. Главатских, В. Ф. Глушков. — Новосибирск: Изд-во Сиб. гос. ун-та путей сообщ., 2006. — 167 с.
  9. , О.А., Кефели, И.Ф. Использование активных методов обучения вучебном процессе: Уч.-метод. Пособие / О.А. голубкова, И. Ф. Кефели. -СПб.: БГТУ, 1998. — 42 с.
  10. , В.В. Методы и организационные формы обучения / В. В. Гузеев. -М.: Нар. обр., 2001. — 128 с.
  11. , В.В. Технология проблемного семинара: синтез «мозгового штурма» и творческой дискуссии / В. В. Гузеев //Школьные технологии. -1998. -№ 1. — С.51−56.
  12. , В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. — М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
  13. , В.И. Теория обучения: Современная интерпретация/ В. И. Загвязинский. — М.: Академия, 2001. — 192 с.
  14. , И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие / И. А. Зимняя. — Ростов н/Дону: Феникс, 1997. — 480 с.
  15. , Т.В. Формирование у будущих учителей иностранного языка умений использовать активные формы обучения / Дис. канд. пед. наук./ Т. В. Иванова. — Уфа, 2000. — 197 с.
  16. , Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения: Учебное пособие для учителей / Д. Н. Кавтарадзе. — М.: Флинт, 1998. — 192 с.
  17. , Г. М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах / Г. М. Коджаспирова. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 256 с.
  18. , В. Н. Деловые игры и другие методы активизации познавательной деятельности / В. Н. Кругликов, Е. В. Платонов, Ю. А. Шаранов. — СПб.: П-2, 2006. — 189 с.
  19. , В. Г. Психология и педагогика : учеб. пособие / В. Г. Крысько. — 5-е изд., стер. — М.: Омега-Л, 2007. — 368 с.
  20. , Н.В. Дидактика математики: общая методика и ее проблемы / Н. В. Метельский. — Минск: Издательсто БГУ, 1982. — 308с.
  21. , Т.С., Вавилов, Л.Н. Современные способы активизации обучения / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилов. — М.: Академия, 2006. -176 с.
  22. , A.M., Ершов, Д.А. Активные методы обучения как средство развития способностей школьников / А. М. Саранов, Д. А. Ершов // Личностно-ориентированное обучение и воспитание. — Волгоград: Пересмена, 2001. — 80 с.
  23. , В.А., Исаев, И.Ф., Шиянов Е. Н. Общая педагогика/ под ред. В. А. Сластенина: В 2ч. — М.: Владос, 2003. — 288 с.
  24. , A.M. Активные методы обучения / А. М. Смолкин. — М.: Высш. школа, 1991. — 176 с.
  25. , А.Г. Классификация методов активного обучения с точки зренияприменения их в контекстном обучении / А.Г. Толмашов// Развитие образовательного процесса: опыт, проблемы, перспективы. — Абакан, 2000. -53 с.
  26. , Л.Д. Активизация познавательной деятельности студентов колледжа и управление качеством знаний. Учебное пособие / Л. Д. Устьянцева. — Екатеринбург: УГППУ, 1998. — 70с.
  27. , Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательного интереса учащихся / Г. И. Щукина. — М: Просвещение, 1995. — 160с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!