5. Для детей с ЗПР существует программа, предложенная С. Г. Шевченко «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития». В рамках данной программы осуществляется обучение детей с задержкой психического развития с опорой на коррекцию имеющихся нарушений.
6. Существует также программа Головчиц Л. А. Программа «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития».
Таким образом, в дошкольных учреждениях для детей с особыми образовательными потребностями отражается специфика дефекта воспитанников и основные направления коррекции имеющихся нарушений. Важной задачей таких ДОУ является адаптация детей в общество. Вместе с тем, следует отметить, что важна и обратная связь с обществом, которое должно быть толерантным по отношению к таким детям.
В современном мире развивающихся технологий не стоят на месте и методики обучения детей дошкольного возраста. Уже в младшей группе ДОУ могут применяться различные инновационные технологии, прежде всего, мультимедийные средства и т. д. В детских садах для детей с нарушениями развития также важно использовать современные технологии и методики. Это использование компьютерных технологий, интерактивных досок, мультимедийных программ. Это будет способствовать наибольшей адаптации таких детей в обществе.
В заключении хотелось бы отметить, что обучение ребенка в детском саду является не просто необходимостью работающих родителей, но и необходимостью полноценного развития самого ребенка. Дети с нормальным онтогенезом или с нарушенным развитием, прошедшие подготовку в детском саду, намного проще вливаются в школьный коллектив, быстрее усваивают школьные программы, наконец, идут в школу уже психологически зрелыми, готовыми к обучению. Особенно это важно для детей с нарушением развития, поскольку специалисты — дефектологи, психологи, воспитатели и другие педагоги способны дать ребенку максимальное развитие, необходимое для коррекции имеющихся нарушений, а также адаптации ребенка к новым условиям.
Белая К. Ю. Дошкольное образовательное учреждение-управление по результатам. — М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006
Воробьева Д. И. Гармония развития. Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника. — СПб.: Детство — пресс, 2003. — 144 с.
Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. / Н. П. Сакулина, И. Логинова, Т. И. Бабаева и др., под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, А. М. Гурович. — СПб.: Детство — пресс, — 2005. — 244 с.
Доронова Т.Н., Гризик Т. И. Программа «Радуга». Воспитание детей в условиях детского сада. — М.: Просвещение, 2003. — 80 с.
Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 208 с.
Специальная педагогика/ Под редакцией Н. М. Назаровой. — М.: Академия, 2004.
