Вкачествеосновногосубъективногофакторавыступаетнизкаяполитическаякультураикакосновнойкомпонент-отсутствие умения отрефлексировать личный политический выбор и егопролонгированные последствия для собственного будущего. Поэтомусвойвыборзначительнаячастьобществаинаселениястраныосуществляютненаосноверациональнойоценкипрограммопределенных политических движений и их лидеров или их решений и деятельности, анаэмоциональномуровне, наосновесложившегосясоотношениясимпатийиантипатий, степенидоверияинедовериякконкретным лидерам и организациям. В связи с этим, как подчеркивается большинством исследователей, развитиегражданскогообществавсовременной
Россиивозможнотолькоприусловиипреодоленияегоморальнойдеградации, аэтопредполагает: во-первых, пересмотр понимания свободы, оставшегося намвнаследствоотпервыхлетреформиносящеговсовременной Россиикрайнеискаженныйхарактер. Свободапредполагаетее разумные ограничения, вживленные в менталитет граждан, в терминах психологическойнауки, интериоризованныхими;
во-вторых, возрождениеинститутовморальногоконтроля, которыев современномроссийскомобществепрактическиотсутствуют. В-третьих, вусловияххарактерногодлясовременногороссийского общества дефицита внутренних — нравственных регуляторов, следовало быприбегнутьких"экстернализации"путемприданияморальным нормамстатусазаконов. В-четвертых, декриминализациянашего обществаиегобытовойкультуры. В-пятых, широкоепривлечение ученых -и прежде всего социальных психологов и др. кразработке законов, котораяунассчитаетсясферойкомпетентностилишь профессиональных юристов и политиков. Темболееважнымипринципиальнымдляроссийскогообщества является вопрос о значимости идеологии. Если это признать, то важным аспектом социально-психологического анализа проблемы гражданского обществаявляетсяопределениетакихсоциально-психологических характеристик, какценностигражданскогообщества, выраженныев совокупностибазовыхидей, представлений, принциповтеории гражданского общества; их закрепление в фундаментальных нормах и стандартах, регулирующих поведение социальных субъектов различных уровней (индивидов, групп, слоев, социальныхобщностейит.
п.). Ценностигражданскогообществакактеоретическиеконструктыи социально-психологические образования (установки, стереотипы и т. п.) определяютсясоциальнымхарактеромдеятельностилюдейи эволюционируют вместе с социальными системами. Наиндивидуальномуровнеэтиценностисоотносятсяскачеством гражданственности, которуюможнорассматриватькакценностно-смысловую направленность личности, долг и ответственность, сопряженные реализациейгражданскихправиобязанностейвоимясохраненияи совершенствованиягосударстваигосударственности, атакжеразвития гражданскогообщества. Гражданскаянаправленностьличности, или гражданственность, опираетсянаустойчивостьценностей, интересов, идеалов, мировоззренческихсоставляющих, мотивовличности относительногосударства, гражданскогообщества, атакже происходящихвнихпроцессовиявлений, иопределяетобщую гражданскуюактивностьличности. Приэтомгражданственность подверженавлияниюгражданскойидеологии, подкоторой подразумевается общее для личности и группы граждан понимание целей исмыслагражданскойжизни, представлениеогосударствеи гражданском обществе, атакже о существующей системегражданских отношений, служащеелегитимизации, сохранениюиразвитию существующейсистемы, включающейгосударствоигражданское общество (Князев А.М.). Общийвыводтеоретико-методологическогоанализасоциально-психологическихособенностейразвитияроссийскогогражданского обществаможносвестикзаключению, что
Россиявэтомпроцессе находится лишь на начальном отрезке длинного пути. Заключение
Общийвыводисследованиясводитсяк заключению, чтосовременныйуровеньразвитостиобществасвязансегосоциально-психологическимсостояниеми предполагает изменение функций и роли политической системы, с одной стороны, и одновременно развитие институтов гражданского общества. Вцеломже, учитываяопытнедавнегопрошлогоинаоснове анализа развития политических процессов в России можно сказать, что развитиеинститутовгражданскогообществавнастоящеевремя возможноподвумсущественноразличным, новзаимосвязанным направлениям:
первоепредполагаетукреплениегосударственного механизмаиотстранениепривилегированных группотприоритетногодоступакцентрамполитическойвласти. Второевключает стимулирование развития таких институтов гражданского общества, как политические партии, общественно-политические объединения, массовые группы давления и т. д., влияние которых было бы противопоставлено возможнойгегемониипривилегированныхгруппинтересоввсистеме социально-политическоговзаимодействия. Однимизглавных приоритетоввластиважнымявляетсяформированиемаксимально благоприятнойсредыдляразвитиягражданскогообщества, чтобы общественныеорганизации, профсоюзы, различныесоциальные объединенияприобрелиреальнуюсилуимогливлиятьнапринятие политическихи управленческихрешений стем, чтобы общественные, неправительственные организации, общество в целом, получив реальный доступ квыработкеипринятию решений, моглоразделитьсвластью ответственность за социально-экономические и политические процессы. Предметомдальнейшихисследованийможетстатьмониторинг возникновенияиразвития структургражданскогообщества, активного участиявихработерядовыхграждан, атакжеихсоциально-психологических особенностей.
Список литературы
Балика З. С. Методологический анализ типологии социального поведения: монография / З. С. Балика; М-во образования и науки Российской Федерации, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования «Нижегородский гос. архитектурно-строит. ун-т». — Н. Новгород: ННГАСУ, 2011. ;
198 с. Рязанова Н. Ю. Массовое социальное поведение: сущность и классификация // Социология образования. — 2007. — № 2.
— С. 48−54.. Ушаков Б. Г. Поведение человека и персонала как проблема методологии и практики.
Системный анализ // Управленческое консультирование. — 2007. — № 2. — С. 148−163.
Эльстер Ю. Объяснение социального поведения: еще раз об основах социальных наук / Юн Эльстер; пер. с англ. И.
Кушнаревой. — М.: Изд. дом Гос.
ун-та — Высш. шк. экономики, 2011.
— 471 с. Ярушкин Н. Н. Психологические механизмы социального поведения личности: монография / Н. Н. Ярушкин; Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования «Поволжская гос. социально-гуманитарная акад.». ;
Самара: ПГСГА, 2010. — 235 с.
