Психическое развитие возможно потому, что мы сохраняем приобретенный опыт и знания. Все, что мы узнаем, каждое наше переживание, впечатление или движение оставляют в нашей памяти след, который может сохраняться достаточно длительное время и при соответствующих условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания.
Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Следует отметить, что память занимает особое место среди психических познавательных процессов. Многими исследователями память характеризуется как «сквозной» процесс, обеспечивающий преемственность психических процессов и объединяющий все познавательные процессы в единое целое.
В детском возрасте особенно важно наблюдать за развитием памяти, поскольку посредством этого психического процесса происходит научение, в случае значительных нарушений памяти происходит задержка психического развития ребенка, нарушения в формировании социальных навыков, существенно затрудняется процесс обучения.
Основным фактором, оказывающим существенное влияние на развитие психических познавательных процессов детей раннего возраста, является игра. Игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте. Разнообразные игровые ситуации побуждают ребенка к общению, а также развивают его психические процессы, в том числе и память.
Использование свойственных ребенку игровых приемов позволяет направлять его деятельность и поведение, развивать его память, внимание и другие психические процессы.
Объект: мнемические процессы человека.
Предмет: особенности памяти дошкольника, методы диагностики и развития.
Цель: изучить особенности формирования памяти в дошкольном возрасте, выяснить методы ее диагностики и развития.
Задачи:
1. Обозначить особенности памяти человека как психического процесса.
2. Выяснить особенности развития памяти у детей 0−6 лет.
3. Определить методы диагностики памяти у детей дошкольного возраста.
4. Определить роль игр в развитии памяти дошкольников.
