Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. / А. Н. Гвоздев. ;
М.: Педагогика, 1961. — 470 с. Гвоздев А. Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. / А. Н.
Гвоздев — М.:Акцидент, 1995. — 64с. Глухов В. П. Особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста с ОНР / В. П. Глухов. М.: ВЛАДОС, 2005. ;
123 с. Глухов В. П. Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи / В. П. Глухов. М.: Союз, 2007. — 156 с. Левина Р. Е. Характеристика ОНР у детей / Р. Е. Левина, Н. А. Никашина. М.: Просвещение, 2009.
— 159 с. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей / под ред. Ю. Ф. Гаркуша. СПб., М.: САГА: ФОРУМ, 2006. — 272 с. Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях / С. А. Миронова. М.: Гном, 2009.
— 168 с. Павлова О. С. Нарушение коммуникативного акта у детей с ОНР / О. С. Павлова // Психолингвистика и современная логопедия / под ред. Л. Б. Халиловой. М.: Экономика, 2007. ;
304 с. Приложение 1И. Шишкин. Утро в сосновом лесу
Цели: познакомить с содержанием картины; помочь почувствовать ее художественный образ; учить описывать медведей и окружающий пейзаж. ХОД ЗАНЯТИЯДети рассматривают репродукцию картины. Звучит музыка В. Салманова «Утро в лесу» (детская пьеса). Воспитатель читает отрывок из стихотворения И. С. Тургенева «Лесная тишь»: Лесная тишь! Лесная тишь! Какой отрадой веешь ты! Каким всесильным волшебством Ты будишь грезы и мечты! В глухой тени живых ветвей Ручей таинственный журчит, И солнца луч, как бы сквозь сон, Едва трепещет и скользит.— Дети, что вы видите на картине?
Художник назвал свою картину «Утро в сосновом лесу». Как художник изобразил утро в сосновом бору? Давайте возьмем два зорких ока и с помощью одного из них покажем туман, а другого солнечные лучи на картине. Кто вышел из чащи на картине И. Шишкина? Давайте проложим тропинку внутрь чащи и попытаемся представить, что там в глубине.
Что делают медвежата? Какие у них шубки? Возьмите лупу и проверьте, действительно ли у медвежат белые воротнички?— Расскажите, хорошо ли чувствуют себя медведица и медвежата. Посмотрите с помощью лупы, действительно ли у медведицы острые зубы? Опишите сосны на картине. Какие они?
Как вы думаете, давно ли упала сосна, на которой сидят медвежата? Почему она могла упасть?— О чем вы думаете, когда смотрите на эту картину? Скажите, как можно понять слова: Художник очень любит лес, Он всякий лес любит. Со сломанными соснами любит. И с засохшими ветками любит. Так ли это?
А почему вы так решили? Давайте попытаемся вместе рассказать об этом чудесном лесе. Но для начала попытаемся составить план нашего рассказа. Для этого мы должны решить, что мы будем говорить вначале, а что в конце. Занятие 2.
Виктор Васнецов — Иван Царевич на сером волке
Цели занятия: совершенствовать навык рассматривания картины, учить определять настроение картины, совершенствовать навык описания внешности человека, образовывать относительные и притяжательные прилагательные, использовать в речи образные определения, метафоры для описания картин; развивать связную речь, зрительное и слуховое восприятие, творческое воображение. Предварительная работа: чтение сказки «Иван-царевич и серый волк», беседа о художнике В. М. Васнецове и его картинах, о том, где хранятся картины, прослушивание музыкального отрывка (Римский-Корсаков «Три чуда»).Ход занятия. Организационный момент.Здравствуйте, ребята, я рада Вас видеть. Давайте попытаемся отгадать загадку
Он бывает страшный, Он бывает злой, Но царевичу помог он Справиться с бедой Он в зайчатах знает толк. Кто же это? (Серый волк).Ребята, вы правильно отгадали все мои загадки. Как вы думаете, о какой сказке мы с вами поговорим сегодня? Сообщение темы занятия. Где мы можем встретиться со сказкой? (В книжках, мультфильмах, на картинах). Давайте выберем третий путь знакомства со сказкой — по картинам.
Назовите художника, который написал очень много картин к сказкам и былинам. (В.М.Васнецов).- Какие из этих картин вы знаете?- Ребята, а где живут картины? (В музеях, галереях, вернисажах).Работа с картиной. Решение проблемной ситуации. При помощи чего можно рассмотреть маленькие предметы или предметы, находящиеся вдали? Но лучше всего можно рассмотреть изображение в подзорную трубу. Садитесь и посмотрите в подзорную трубу так, чтобы вам был виден только один предмет, изображенный на картине.
Что вы видите на переднем плане картины? (Дети отвечают) — Посмотрите на волка, какой он? Как он движется?- Ребята, я считаю, что волк во всех сказках злой, страшный и жадный. Вы со мной согласны? Почему?- А теперь давайте посмотрим на Ивана-царевича и Елену Прекрасную. Я расскажу, каким я вижу Ивана-царевича, а вы расскажете, какая Елена Прекрасная. Одно предложение говорю я, другое вы, и так дальше по очереди.
Иван-царевич смелый, сильный, мужественный. Дети: А Елена Прекрасная слабая, испуганная, беззащитная, покорная. Рассмотрите одежду главных героев в лупу, что вы видите? Как одет Иван Царевич? — Иван-царевич одет в кафтан из узорчатой ткани, на руках расшитые рукавицы. А Елена прекрасная? Елена Прекрасная одета в длинное голубое платье. На шее у нее жемчужные бусы.
Молодцы, ребята, вы замечательно описали Елену Прекрасную. — Вспомните, какого цвета у нее платье?- Что бывает такого же цвета, как ее платье? (Ответы детей). Но больше всего оно похоже на цвет неба. Именно таким бывает небо в ясный солнечный день.
А теперь я буду говорить вам целые предложения. Если я случайно где-то ошибусь, поправьте меня. Болото перепрыгивает через волка. Волк сидит на Иване-царевиче.Мох покрыт старыми деревьями. На кувшинках цветет болото. На старых цветах распустились белые деревья. Погоня убегает от волка.
Молодцы, ребята, давайте вернемся к картине. Посмотрите, что выражают лица героев? Возьмите желтые конверты. В них картинки с лицами, выражающими разные чувства. Поднимите ту картинку, которая соответствует настроению героев картины. В какую сторону движется Иван Царевич? Покажи с помощью Зоркого Ока меч царевича, развевающиеся волосы царевны, хвост волка. Правда ли, что всё это направлено в одну и ту же сторону?
Покажи направление с помощью указателя.) — Что мы видим на заднем плане картины?- Какой лес? Как вы думаете почему лес изображен темными красками? А все ли тут темное? Давайте выделим зорким оком яблоньку и попытаемся ее описать. А теперь найдем страшное место в картине, почему это дерево такое, как вы думаете? Выделим его вторым оком. Давайте сравним деревья. Для этого ответьте на вопросы: Дерево какое?
Яблоня какая? — А сейчас давайте закроем глаза, расслабимся и представим, что мы попали в картину. Послушайте звуки леса, что вы слышите? А какие запахи вы ощущаете?
