Экспериментальное исследование развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста посредством настольно — печатных игр

Уровень развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста

Цель: выявить уровень развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• 1 Определить диагностический материал для исследования зрительной памяти;
• 2. Подобрать диагностические методики для определения уровня развития зрительной памяти;
• 3. Проанализировать результаты исследования.

Экспериментальное исследование проводилось на базе дошкольного образовательного учреждения № 69"Незабудка" г. Бийска, Алтайского края.

Экспериментальное исследование проводилась в три этапа:

• 1) констатирующий;
• 2) формирующий;
• 3) контрольный.

В эксперименте приняли участие 20 детей, в возрасте 5−6 лет, составляющие контрольную и экспериментальную группу исследования.

Люблинская А.А., Истомина З. М., Смирнов А. А. рекомендуют оценивать уровень развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста по ее основным критериям:

Объем — показатель количества запоминаемого и сохраняемого в памяти материала и измеряется оперативными единицами памяти, которые представляют собой образы сочетаний элементов материала, конструируемого в результате его активных преобразований в соответствии с задачами деятельности.

Точность — показатель идентичности воспроизводимого и востребуемого материала.

Длительность сохранения — показатель максимального времени, в течение которого предъявляемый материал сохраняется без искажений, препятствующих решению задачи, т. е. время от предъявления информации до осуществления цели действия. 29].

Для выявления уровня развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста были использованы методики наблюдения из сборника «Психодиагностика детей дошкольных учреждений», автор составитель Е. В. Доценко: «Определение длительности сохранения зрительной памяти"[16], «Запомни рисунки» [16], Р. С. Немовым «Узнай фигуру"[15].

При использовании методики «Определение длительности сохранения зрительной памяти» (Е.В. Доценко) детям поочередно предлагали каждый из двух рисунков (Приложение 2). После предъявления каждой части рисунка, А и Б, ребенок через минуту получал трафаретную рамку с просьбой нарисовать на ней все линии, которые он видел и запомнил на каждой части рисунка. По результатам двух опытов устанавливалось среднее количество линий, которое он воспроизводил по памяти правильно Правильно воспроизведенной считается линия, длина и ориентация которой намного отличаются от длины и ориентации соответствующей линии на исходном рисунке (отклонения начала и конца не более чем на одну клетку, при сохранении угла ее наклона).

Полученный показатель, равный числу правильно воспроизведенных линий, рассматривался как длительное сохранение зрительной памяти.

Характеристика длительности зрительной памяти:

Очень высокий — 10 баллов (7 — 8 ед.). Правильно воспроизведенные линии, длина и ориентация, соответствующей линии на обоих первоначальных рисунках.

Высокий — 8 баллов (6 — 7 ед.). Правильно воспроизведенная линия, длина и ориентация, ненамного отличаются от длины и ориентации соответствующей линии на первоначальных рисунках (отклонение начала и конца линии не более чем на одну клетку, при сохранении угла его наклона).

Средний — 4 балла (3 — 4 ед.). Линия, длина и ориентация намного отличаются от длины и ориентации соответствующей линии на первоначальном рисунке (отклонения начала и конца линии более чем на одну клетку, при сохранении угла ее наклона).

Низкий — 2 балла (2 — 3 ед.). Линия, длина и ориентация сильно отличаются от длины и ориентации соответствующей линии на первоначальном рисунке (отклонение начала и конца более на две клетки, угла ее наклона не сохранен).

Очень низкий — 0 баллов (0 — 1 ед.). Линия, длина и ориентация полностью отличается от линий на первоначальных рисунках.

В таблице 1 представлены результаты исследования длительности сохранения зрительной памяти (Приложение 5).

Результаты исследования уровня развития зрительной памяти отражены на рисунке 1.

.

Рис 1. Гистограмма. Уровень развития зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе.

В результате исследования длительности сохранения памяти выявлено, что в экспериментальной и контрольной группах детей с очень высоким и высоким уровнем сохранения зрительной памяти не обнаружено В экспериментальной группе 10% детей имеют средний уровень сохранения зрительной памяти, в контрольной — 20%.Эти дети набрали от 3 до 4 единиц, т. е. 4 балла.

В экспериментальной 80%, детей, контрольной группах70% имеют низкий уровень сохранения зрительной памяти. Дети с указанным уровнем набрали по 1 — 2 единицы, т. е. по 2 балла.

Детей с очень низким уровнем сохранения зрительной памяти в экспериментальной 10%, а контрольной группах выявлено 10%. Дети набрали от 0 до 1 единицы, т. е., 0 баллов.

Методика «Запомни рисунки» (Е.В. Доценко) предназначена для определения объема зрительной памяти. Дети в качестве стимулов получили картинки (Приложение 5), на которых представлены девять разных фигур. Им предложили запомнить картинки и затем узнать на другой картинке. На ней, кроме девяти ранее показанных изображений, имеется еще шесть таких, которые дети до сих пор не видели. Необходимо было узнать и показать на второй картинке только те изображения, которые ребенок видел на первой из картинок.

Время экспозиции стимульной картинки составляет 30 сек. После этого данную картинку убирали с поля зрения ребенка и вместо нее ему показывали вторую картинку. Эксперимент продолжается до тех пор, пока ребенок не узнает все изображения, но не дольше чем 1,5 мин.

Оценка результатов исследования уровня развития зрительной памяти:

Очень высокий уровень — 10 баллов — ребенок узнал на картинке все 9 изображений, показанных ему, затратив на это меньше 45 сек.

Высокий уровень — 8−9 баллов — ребенок узнал на картинке 7−8 изображений, показанных ему, затратив на это время от 45 до 55 сек.

Средний уровень — 6−7 баллов ребенок узнал 5−6 изображений за время до 55 до 65 сек. 4−5 баллов — ребенок узнал 3−4 изображения за время от 65 до 75 сек.

Низкий уровень — 2−3 балла — ребенок узнал 1−2 изображения за время от 75до 85 сек Очень низкий уровень — 0−1 балл — ребенок не узнал на картинке ни одного изображения в течение 90 сек. и более.

В таблице 2 представлены результаты исследования определения объема зрительной памяти (Приложение 5).

Результаты исследования уровня развития зрительной памяти отражены на рисунке 2.

В результате исследования объема зрительной памяти по методике «Запомни рисунок», было выявлено, что в экспериментальной и контрольной группах детей с очень высоким и высоким уровнем развития зрительной памяти не обнаружено.

Детей со средним уровнем выявлено в экспериментальной и контрольной группах по 10%. Эти дети набрали от 4 до 7 баллов, они узнали от 3 до 6 изображений 65сек. — 75 сек.

По 70% в обеих группах выявлено детей с низким уровнем. Они набрали по 2−3 балла, узнав 1−2 изображения за 75−85 сек.

По 0−1 баллу набрало 20% детей той и другой группы. Имея очень низкий уровень эти дети не узнали на картинке ни одного изображения в течение 90 сек и более.

Методика «Узнай фигуры» (Р.С. Немов). Предназначена для определения точности воспроизведения предъявляемого материала. Для пробы ребенку предложили решить задачу на картинках, изображенных в ряду под номером 0, затем — после того, как экспериментатор убедился в том, что ребенок все понял правильно, предоставляют возможность решить эту задачу на картинках с номерами от 1 до 10. Давалось 5 картинок расположенных рядами, картинка слева отделена от остальных двойной вертикальной чертой и похожа на одну из четырех картинок, расположенных в ряд справа от нее. Необходимо как можно быстрее найти и указать на похожую картинку. Эксперимент проводится индивидуально с каждым ребенком на зрительном материале до тех пор, пока ребенок не решит все 10 задач, но не больше чем 1,5 мин даже в том случае, если ребенок к этому времени не справился со всеми задачами.

Оценка результатов для определения точности воспроизведения предъявленного материала:

Высокий уровень — 3 балла, ребенок справился со всеми заданиями за 45−50 сек.

Средний уровень — 2 балла, для выполнения задания ребенку потребовалось от 51 до 70 сек.

Низкий уровень — 1 балл, для выполнения всех заданий ребенку потребовалось более 71 сек.

В таблице 3 представлены результаты определения точности воспроизведения предъявленного материала (Приложение 5).

Результаты исследования уровня развития зрительной памяти отображены на рисунке 3.

Рис 3.Гистограмма. Уровень развития зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе.

В результате исследования точности воспроизведения предъявленного материала по методике «Узнай фигуры», было выявлено, что в экспериментальной и контрольной группах дети набрали по 10%.

Средний показатель в экспериментальной группе 50%, контрольной группе 40%.

Низкий уровень в экспериментальной группе 40%, в контрольной группе 50%.

Результаты диагностического исследования занесены в таблицу № 4, № 5, № 6 (см. Приложения 6).

Результаты диагностического исследования занесены в таблицу № 9 (см. Приложение 9).

Таким образом, результаты исследования зрительной памяти показали, что необходимо проведение целенаправленной работы по развитию зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста, поскольку проведенное исследования показало, что дети испытывают затруднения при постановке цели запомнить или припомнить. Недостаточно сформированы такие свойства зрительной памяти как точность воспроизведения, длительность.