Седьмое — каждая информация по профилактике девиаций должна быть одобрена специалистами.
На современном этапе в работу по профилактике девиации возможно отметить следующие эффективные методы и направления.
I. Консультирование. В данном направлении возможно работа как с самими подростками, индивидуально и в группе, так и с их окружением. При этом необходимым условием должно являться условие неразглашения педагогом полученной информации.
II. Internet сегодня изобилует весьма разнообразной. По интенсивности воздействия на психику Internet значительно превосходит все СМИ. Поэтому использование информационного ресурса Internet просто необходимо, без него сегодня не работает ни одна солидная организация. В настоящее время в России действует интернетная «Система информации на русском языке по профилактике алкогольных, табачных и прочих интоксикационных проблем». Участие в этой системе позволяет получать большое количество материалов по профилактике девиаций, касающихся практических аспектов реализации программ профилактики девиаций в различных регионах России. Возможно использовать данный ресурс при работе с подростками.
Помимо активного использования возможностей информационной работы действенным является так же подключение к работе и сотрудничеству центров при непосредственном участии заинтересованных в решении данной проблемы учреждений. К данным учреждениям в первую очередь относятся местная власть, медицинские, образовательные учреждения и учреждения социальной помощи.
Значительную роль играет технология активизации общественного мнения при профилактике девиаций посредствам привлечения родителей подростков и молодых людей и их близкого окружения.
Как уже было сказано в предыдущей главе, одной из причин распространения девиаций является отсутствие информации о их опасности. В частности, недостаточна информированность в отношение способов распространения и последствий употребления различных наркотических средств. В связи с этим, многие полагают, что существуют «безопасные наркотические вещества», употребление которых не ведет к возникновению физической зависимости либо не наносит тяжелого вреда здоровью. В связи с этим, применяется такая технология, как заполнение информационного вакуума. Она состоит из образовательных и просветительских программ по проблемам химической зависимости. Лица, которые в будущем могут начать применять наркотические вещества или уже их принимают, полагая, что это вполне безопасно, получают сведения о реальной картине происходящего.
Классификация программ по просвещению ведется по принципу целевых аудиторий:
— Просветительские программы.
— Программы обучения родителей учащихся общеобразовательных школ.
— Программы для подростков и молодежи в центрах здоровья, центрах борьбы с наркоманией, алкоголизмом и т. д.
Основополагающей целью данных мероприятий является передача информации и обучение выстраиванию своих отношений родителей с детьми, избегая конфликтов. Так же целью данных мероприятий является освоение навыков раннего выявления проявления девиаций у подростков и молодежи.
Значительное внимание должно уделяться превентивным диагностическим технологиям и технологиям занятости, поскольку они в большей степени могут быть использованы в практике деятельности.
Организация занятости строится по следующим направлениям:
I. Кружки и секции. Организация разнообразных кружков и секций, методическое обеспечение их деятельности может не только структурировать свободное время, развивать творческую и деловую активность, но и значительно повышает коммуникативный и познавательный ресурс.
II. Дополнительное образование. Факультативы уменьшают запас свободного времени и увеличивают багаж заданий, который требует не только времени, но и занимает внимание, кружки по интересам и пр. Организация таких мероприятий позволяет поднять позитивный потенциал.
III. Временное или частичное трудоустройство. Мера наиболее эффективная, особенно в тех слоях общества, которые обладают невысоким адаптационным потенциалом.
Значимым аспектом является работа с близкими и семьей. В данном направлении работает не только социальный педагог, но и психолог. Ощущая поддержку семьи и близких подросток более успешно идет на контакт со специалистами. У него появляется более явный стимул для того, чтобы избежать возникновения девиантного поведения, как средства ухода от реальности. Появляется стимул к тому, чтобы не перейти к употреблению наркотических средств, алкоголя, не вступить в неформальную группу и пр. Социальными педагогами и психологами было отмечено, что наличие теплых, доверительных отношений в семье снижает риск возникновения девиаций у подростков даже из групп риска.
Таким образом, работа по профилактике девиации в подростковой и молодежной среде весьма разнообразна. Педагоги в данном процессе являются преимущественно организаторами необходимых мероприятий, привлечения специалистов и средств. Работа с подростками и молодыми людьми включает в себя множество этапов и будут являться эффективной при комплексном подходе, то есть снятии не только просвещении, но создании альтернативы девиации.
Заключение
Термин «девиация» (отклонение) означает отличное от нормы поведения человека или социальной группы.
Социологи по-разному объясняют сущность девиантного поведения. Сторонники биологического подхода считают, что люди по своему биологическому складу предрасположены к определенному типу поведения. Причем биологическая предрасположенность человека к преступлениям отражается в его облике.
Масштабы и структура социальных отклонений в современном обществе имеют достаточно объемное содержание и вызывают серьезную обеспокоенность общественности, которая при помощи органов и методов социального контроля старается ограничить их распространение и свести к минимуму негативные последствия возникающие в результате их распространения в социальной среде.
Организация профилактики девиантного поведения молодежи и подростков требует формирования социальной политики, ориентированной на создание необходимых условий для реализации следующих направлений деятельности институтов социального контроля. Для оказания помощи детям группы риска создаются специализированные учреждения.
Все большее внимание уделяется развитию социальной работы в рамках системы образования, которая предусматривает защиту прав детства. Во многих регионах России сложились системы как по выявлению молодых людей, нуждающихся в различных формах поддержки, так и по формам оказания им непосредственной помощи.
Приоритеты профилактики направлены на работу с подростками и молодежью средствами организации досуга, на что ориентированы его кружки и секции, а также заполнения информационного вакуума.
Авдеева-Федосеева Ж.А., Мулик А. Б. Методические рекомендации по выявлению предрасположенности к девиантному поведению. — Волгоград: Издательство Вол
ГУ, — 2001.
Андреева Г. М. Психология социального познания. — М.: Аспект — пресс, 2007.
Арон Р. Этапы развития социологической мысли. — М.: Наука, 1993.
Белоусова З. И. Овсянникова В.В. Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков. — М.: МГУ, 2008.
Быков С. А. Наркомания среди молодежи / С. А. Быков // Социс. — 2000 — № 4.
Девиантность и социологический контроль в России (XIX-XX вв.) / Отв. ред. Я. И. Гилипский. СПб.: Питер, 2000.
Дивицына Н. Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. — Ростов н/Д: «Феникс», 2005.
Димов В. М. Проблема девиантного поведения российской молодежи (социологический аспект)// Вестник Московского университета, Сер, 18. Социология и политология — 1997 — № 3.
Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. — М.: Академия, 1996
Кн.
3.
Иванова Е. А. Семья наркомана. / Е.А. Иванова// Вестник Московского Университета — 2002 — № 1.
Зернов Д. Критический очерк аналитических оснований криминологической теории Ломброзо // Криминология. М.: Знание, 1991.
Клейберг Ю. А. Практикум по девиантологии — СПб.: Речь, 2007.
Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. Женщина преступница или проститутка. Любовь у помешанных. Минск, 1998.
Маликова Н. Н. Типология отношений студентов к наркомании / Н.Н. Маликова//Социс — 2007 — № 2.
Маршак А. Л. Социология: Учебное пособие / А. Л. Маршак — М.: Высшая школа, 2002. — 317 с.
Меренков А. В. Социальный портрет современной проститутки/ А. В. Меренков // Социс — 2005 — № 4.
Мертон Р. Социальная структура и аномалия // Социология преступности. М.: Наука, 1966.
Радугин А. А., Радугин К. А. Социология. М.: Владос, 2000.
Смелзер П. Социология. М.: Проспект, 1994.
Хагуров Т.А.
Введение
в современную девиантологию. — Ростов-на-Дону, — 2003.
Приложения
Анкета Просим серьезно отнестись к заполнению анкеты и ответить на все вопросы, подчеркнув выбранный Вами ответ прямой линией.
Если Вы не уверены в своих знаниях по тому или иному вопросу, то ответ подчеркните волнистой чертой или допишите свой ответ.
Можно подчеркнуть два и более ответов.
Ваш пол:
М Ж
2. Ваш возраст ____________
3. Считаете ли вы себя счастливым человеком?
— в общем да
— скорее да, чем нет
— не задумывался
— скорее нет, чем да
— однозначно нет
4. Какие жизненные ценности являются для вас наиболее важными (проранжируйте)
— счастье в семье
— материальная обеспеченность
— здоровье
— любовь
— карьера
— нравственность
— образование
+ свой вариант______________________________________
5.Вы считаете уровень своей успешности в важных для вас группах:
— отличным
— хорошим
— удовлетворительным
— плохим
— затрудняюсь ответить
— свой вариант________________________
6. Есть ли у вас распорядок дня?
— да
— нет
— есть, но я не всегда его соблюдаю
— свой вариант_______________________________________________
7. На здоровье человека влияют такие факторы как (нужное подчеркнуть):
— наследственность
— вредные привычки
— питание
— экология
— режим дня
— свой вариант_______________________________________________
8. Вы посещаете учреждения дополнительного образования, кружки, группы по интересам, творческие коллектив и пр.
— посещаю
— не посещаю
— не посещаю, но подумываю о такой возможности
— нет и не собираюсь
9. Как ты проводишь свое свободное время?
— читаю книги
— хожу в кино, театр
— смотрю телевизор
— «сижу» в интернете
— гуляю с другом
— занимаюсь спортом
— другое _____________________________________________
10.Что такое, на Ваш взгляд, «соблюдать общественные нормы» (проранжируйте)
— заниматься спортом
— вести осмысленную жизнь
— отказ от вредных привычек
— не вести беспорядочную половую жизнь
— личная гигиена
— оптимальный двигательный режим
— не нарушать закон
— не нарушать нормы этики
— положительные эмоции
— владение навыками безопасного поведения
— другое _______________
11. Считаете ли вы для себя необходимым поддерживать здоровый образ жизни?
— да
— нет
— частично
— эта проблема меня пока не волнует
— другое _______________
12. Какие темы о здоровье Вас больше всего интересуют?
— Физическая культура и спорт
— Рациональное питание
— О вреде табакокурения
— О вреде алкоголя
— Злоупотребление наркотиков
— Половое воспитание
— Другие темы (укажите, какие)____________________________
__________________________________________________________
13. Из каких источников Вы узнаете о проблемах, связанных с вредными привычками?
— Из телевизионных передач
— Из кинофильмов
— Из книг, журналов, газет
— Из радиопередач
— От учителей (на уроках, беседах, лекциях)
— От родителей
— От других взрослых
— От друзей
— Из других источников (укажите, из каких)
____________________________________________________________
14. С какого возраста, по Вашему мнению, следует говорить о вредных привычках?
— в 6 лет
с 14 до 16 лет другое_____________
15. Как Вы считаете, что больше вредит здоровью? (не более четырёх ответов)
— Нарушение режима труда и отдыха
— Нарушение питания (переедание, недоедание, нерегулярность
приема пищи, питание всухомятку)
— Курение
— Потребление алкогольных напитков
— Потребление наркотиков
— Малоподвижный образ жизни
— Несоблюдение личной гигиены
— Другое (что именно)_______________________________
16. Курите ли Вы? -Да
— Нет
— Изредка
— До 10 сигарет в день
— Более 10 сигарет в день
— другое ________________________
17. Почему вы курите? -От нечего делать
— Казаться более взрослым,
Независимым
— друзья курят
— другое ______________________
18. Вы употребляете алкоголь?
— Да
— Нет
— По случаю
— другое ______________________
19. Вредно ли употребление алкоголя
— Вредно
— Не вредно
— Затрудняюсь ответить
— другое _____________________
20. Существуют ли наркотические вещества, которые можно употреблять без особого вреда для здоровья?
— Да
— Нет
— Не знаю
— другое ______________________
21. Считаете ли вы, что нарушение закона — это не такой уж тяжкий проступок?
— зависит от случая
— нет
— если не поймали
— другое__________________________________________________________
Благодарим за участие в опросе!
Волков Ю.Р., Добреньков В. И. Социология. — М.: Элита, 2009. с. 211.
Бодалев
А. А. Психология о личности. — М.: Изд-во МГУ, 2008. с. 57.
Куприянчук Е. В. Преступная агрессивность подростков. — М.: Логос, 2008. с. 36.
Клейберг Ю. А. Практикум по девиантологии — СПб.: Речь, 2007. с. 81.
Там же. С. 82.
Андреева Г. М. Психология социального познания. — М.: Аспект — пресс, 2007. с. 54.
Белоусова З. И. Овсянникова В.В. Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков. — М.: МГУ, 2008. с. 76.
