Понятие о действии в работах С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, П. Я. Гальперина, Д. Б. Эльконина

Так, как указывает автор, ориентировочная часть действий тесным образом связана с использованием личностью совокупностью таких объективных условий, которые необходимы для успешного выполнения необходимого действия. В то же время исполнительная часть выступает той рабочей частью действия, которая способна обеспечить заданные преобразования в объекте или субъекте действия. И, наконец, контрольная часть предназначена для слежения за ходом выполнения действия, а также на сопоставление выполненного действия с заранее заданными образцами. [

21]Таким образом, в работах Гальперина П. Я. мы видим качественно новый подход к пониманию сущности действия. В совершенно разных действиях личности его составные компоненты имеют различную степень сложности и занимают разный объем. Однако их одновременное присутствие во всех действиях обязательно, так как без этого действие не может быть выполнено. Таким образом, любое действие человека представляет собой как бы своеобразную микросистему управления, включающую «управляющий орган» (ориентировочная часть действия), исполнительный, «рабочий орган» (исполнительная часть действия), следящий и сравнивающий механизм (контрольная часть действия). [

19]Далее в работе мы представим анализ работ Эльконина Д. Б., касающихся исследованию категории «действия» в психологии. 2.

4. О категории «действия» в деятельностно-ориентированной теории Эльконина Б. Д. Интересные высказывания были найдены нами в работах Эльконин Б. Д., который развивал идеи Д. Б. Эльконина о действии и его смысловом и операционно-техническом аспектах. Так, как указывает автор, действие имеет две стороны — мотивационно-смысловую и операционально-техническую. С помощью данных сторон действия возможно осуществление и усвоение общественно выработанных способов действий с предметами. В одной из своих статей, автор ссылается на разработки Эльконина Д. Б. Согласно Д. Б. Эльконину, именно действие является формой отношения «ребенок — общество». Из дальнейших работ Д.

Б. Эльконина становится понятно, что это так называемое совокупное действие. Именно совокупное действие необходимо «поворачивается», последовательно проявляется двумя своими редукциями. И тогда именно совокупное действие есть единица развития, единица не поведения, а именно развития — то, что развертывается, и то, что́ является движущей силой развертывания. По ходу теоретических и практических исследований Эльконин Б. Д. задается рядом вопросов, касающихся организации действия, структурно-содержательным характеристикам. [ 3]Как указывает автор, действие — это, в первую очередь, культурно-исторический, а не психологический феномен. Поэтому психологическое мышление необходимо имеет в виду, допускает, но часто не эксплицирует социокультурные образцы и образы того, что есть действие (например, образы отрезка трудового процесса).

Необходимо указать на то, что автор приводит в пример исследования Леонтьева А. Н., касающиеся категории действия, которые наиболее полно способны отразить рассматриваемую проблему. Обобщая проведенный анализ работ Эльконина Б. Д., можно отметить следующее. Само действие есть меняющаяся культурная организованность и культурная предметность. Также важно указать на то, что совокупное действие, в котором строится экранирование и посредством экранирования — человеческое самообнаружение, является единицей развития. Именно в нем, именно в таком действии продуцируется и удерживается как смысловая, так и операционно-техническая сторона.

3. Анализ существующих точек зрения психологов относительно места действия в психической жизни человека

В каждом акте психического отражения или переживания присутствуют все необходимые для реализации предпринятого действия формы и механизмы психики. Единицей психического является не ощущение, не отдельная мысль или эмоция, а целостный психический акт, обеспечивающий выполнение определенного действия [11]. Как показал анализ литературы, в качестве самостоятельных компонентов структуры личности можно выделить:

динамику ее психических процессов — темперамент; психические возможности личности, в отдельных видах деятельности — способности; направленность личности — характерные для нее потребности, мотивы, чувства, интересы, оценки, симпатии и антипатии, идеалы и мировоззрение; проявляясь в соответствующих обобщенных способах поведения, направленность обусловливает характер личности. Ранее в работе мы уже рассматривали определенные виды действий, которые могут оказывать значительное влияние на психическую жизнь человека. Так, например, инстинктивные действия осуществляются независимо от сознательного контроля личности и позволяют развивать подструктуры психики. В то же время импульсивные действия личности связаны с аффективными переживаниями личности. В работах отечественных психологов неоднократно мы можем видеть принцип единства сознания, психики и деятельности, в том числе и действия. Данный принцип содержит в себе представление о том, что психика человека, может не только проявляться, но и формироваться в деятельности, посредством осознанных действий. Работы Рубинштейна С. Л., Леонтьева А. Н., Гальперина П. Я. и других показывают, что действительно, действие в отличие от реакции и движения, соотносятся с целью и мотивом, а также условиями деятельности субъекта. Любой из этих актов деятельности не может быть психологически однозначно определен вне своего отношения к психике. Например, одни и те же движения могут означать различные действия и поступки, и, наоборот, различные движения могут выражать один и тот же поступок4. Взгляд автора по данной проблеме

Проведя теоретический анализ представлений, научных исследований, концепций и теорий, касающихся категории «действия» в психологии, можно отметить, что действительно нельзя не согласиться с рядом великих ученых, которые показали, что действие не выступает синонимом операции или движению человека. Категория действия является сложнейшим многокомпонентным образованием. Поведение личности не выступает просто совокупностью действий, оно не сводится к простой совокупности реакций, а является сложной системой сложных действий и поступков. Действительно проведенный нами анализ показывает, что действие в отличие от реакции является актом деятельности, направленным именно на объект, а не на раздражитель. Т. е. здесь мы видим внутренний толчок, а не внешний в качестве раздражителя. Как указывал Рубинштейн С. Л., и мы не можем с ним не согласиться, сознательное действие имеет существенное отличие от действия несознательного, что заключается в самом своем объективном обнаружении, если быть конкретнее, то структура сознательного действия совершенно иная, иным можно отметить и его отношение к ситуации, в которой оно совершается. Нельзя не отметить, что мы согласны с тем, что необходимо различать такие категории, как операция, действие, способ. Необходимо отметить, что мы также согласны с утверждениями о том, что операция детерминирована условиями предметной ситуации, в отличие от действия, которое детерминировано мотивами и целями.

Важно указать на то, что категория «действия» рассматривается не только психологией и в связи с этим данная категория обладает своей специфичностью и требует более глубокого анализа поставленной нами проблемы. Заключение

Основная цель данной работы заключалась в теоретическом анализе понятия действия в работах великих отечественных психологов, таких, как С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, П. Я. Гальперина, Д. Б. Эльконина. Поставленная нами цель была нами в полной мере достигнута и реализована на теоретическом уровне исследования. Прежде всего, мы предоставили теоретический анализ общего представления о категории «действия» в психологии. Как мы выяснили, само понятие действия в дословном переводе означает операцию, как единицу деятельности и как показало наше теоретическое исследование, понятие операции в данном качестве было введено Леонтьевым А. Н. Огромные исследования категории «действия» были проведены в рамках деятельностного подхода отечественными психологами. Труд данных исследователей нельзя переоценить, учитывая их великий вклад в развитие психологии как науки. В работе нами были представлены исследования Рубинштейна С. Л., который работал в русле принципа единства и сознания, Леонтьева А. Н., рассматривавшего действие в рамках деятельностного подхода, Гальперина П. Я., который раскрывал психологическое содержание поведения личности, указывал на роль предметного действия в развитии психики личности, Эльконина Б. Д., рассматривающего действие в рамках деятельностно-ориентированного подхода.

Далее мы обобщили проведенный нами анализ существующих точек зрения психологов, относительно места действия в психической жизни человека. В целом действие выступает структурной единицей деятельности, и по словам многих специалистов, выступает отдельным актом человеческой деятельности. Характерным отличием действия является его направленность на достижение поставленной цели, преднамеренность активности, которая реализуется индивидуально, а также произвольностью. В работе мы определили основное отличие действия, например, от привычки, его целеосознанность и целенаправленность выражена в том, что оно всегда предполагает использование средств, в качестве которых могут выступать различные орудия, знаки, ценности, нормы, роли и т. п.

Список литературы

Абульханова К. А. Психология и сознание личности. М.: МОДЭК, 1999, — 224с. Асмолов А. Психология личности. Культурно-исторические понимание развития человека. Учебное пособие. — 3-е изд.

М.: Смысл, 2007. — 528 с. Богданович Н. В. Субъект как категория отечественной психологии. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. -

М., — 2004 — 20 стр. Специальность: 19.

00.01 — Общая психология, психология личности, история психологии. Брушлинский А. В. С. Л. Рубинштейн — родоначальникдеятельностного подхода в психологической науке // Психологический журнал. 1989, N 3, т. 10, 43−59;Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960;Гальперин П. Я.

Введение

в психологию. — Москва, 1976

Горностай П.П., Титаренко Т. М., Грабская И. А. Психология личности: Словарь-справочник. Коллектив авторов/Под ред. Горностая П. П., Титаренко Т. М. К.: Рута, 2001. — 320 с. Ермаков П. Н., Лабунская В. А. (ред.) Психология личности.

Учебное пособие. М.: Эксмо, 2007 — 653 с. Зинченко В. П. Слово об учителе //Вопросы психологии. 1993, № 1Ковалев А. Г. Психология личности. Второе издание, исправленное и дополненное. Москва: Издательство «Просвещение». 1965. 289 с. Кужекин Н. С. Психология человека.

Учебно-методическое пособие. − СПб.: ВКА имени А. Ф. Можайского, 2006. − 391 с. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.:Политиздат, 1975, с. 304;Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. М., 2001

Наумова Д. В. Проблема личности и ее развития в отечественной психологии. Кандидатская диссертация. — М., 2001. ;

174 с. Обухова Л. Ф. П. Я. Гальперин — равный среди равных. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии.

СПб., 1999

Рубинштейн С. Л. Человек и мир // Вопросы философии. 1966, N 7;Сборник тезисов по материалам Международной научно-практической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения Лидии Ильиничны Божович Л. И. Божович и современная психология личности (29−30 октября 2008 г. Москва) Москва, 2008

Степанова М. А. Проблема обучения и развития в трудах Л. С. Выготского и П. Я. Гальперина // Вопросы психологии. —

2001. — № 4Степанова М. А. Предпосылки теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий: Л. С. Выготский и П. Я. Гальперин // Вопросы психологии, 2000, № 6.Талызина Н. Ф. Деятельностный подход еще не реализован. Надо строить психологию действий // Журнал практического психолога, 2003, № 1−2, с.

15.Филипенко С. Н. Проблема самосознания личности в отечественной и зарубежной психологии. Сборник научных трудов Северо-Кавказского государственного технического университета. Серия «Гуманитарные науки» № 2 (14), 2005

Ярошевский М. Г. Наука о поведении: русский путь. М.-Воронеж, 1996

Приложение