Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Анализ общения современных подростков в классном коллективе школы

Дипломная: Анализ общения современных подростков в классном коллективе школы
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Вопросам общения посвящены труды многих выдающихся психологов-классиков, таких как Л. С. Выготский, Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. Н Мясищев, Б. Д Парыгин, Г. М. Андреева и др. Однако, однозначного подхода к проблемам общения в психологической науке не существует, что и позволило нам рассмотреть их более детально, и определило направление исследования. Потребность… Читать ещё >

Анализ общения современных подростков в классном коллективе школы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЩЕНИЯ КАК СОЦИАЛЬНОГО ФЕНОМЕНА
    • 1. 1. Понятие общения
    • 1. 2. Научные подходы к пониманию проблем общения в социальной психологии
    • 1. 3. Общие положения феномена и структура развития общения
  • 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЩЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
    • 2. 1. Психологическая характеристика подросткового возраста
    • 2. 2. Потребность в общении как фактор развития взаимоотношений
    • 2. 3. Общение подростков со сверстниками
    • 2. 4. Общение подростков со взрослыми
    • 2. 5. Сравнительный анализ общения современных подростков и подростков прошлого века
  • 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
    • 3. 1. Методы и организация исследования
    • 3. 2. Анализ и обсуждение результатов
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Потребность в общении является внутренней основой личных взаимоотношений между людьми. Эта основная потребность возникает и ясно проявляется уже на самых ранних этапах человеческой жизни. Почвой для ее развития, как отмечал Л. С. Выготский, является то, что любая потребность младенца становится потребностью в другом человеке.

Вопросам общения посвящены труды многих выдающихся психологов-классиков, таких как Л. С. Выготский, Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. Н Мясищев, Б. Д Парыгин, Г. М. Андреева и др. Однако, однозначного подхода к проблемам общения в психологической науке не существует, что и позволило нам рассмотреть их более детально, и определило направление исследования.

Процесс общения достаточно сложное явление, поэтому необходимо более детально рассмотреть его структуру. К пониманию структуры общения существуют разные подходы. Г. М. Андреева предлагает характеризовать структуру общения путем выделения в ней трех взаимосвязанных сторон: коммуникативной; интерактивной и перцептивной. Б. Ф. Ломов в общении выделяет три функции: информационно — коммуникативную, регуляционно-коммуникативную, эффективно — коммуникативную. Естественно, что все это деление весьма условно. Иногда в более или менее аналогичном смысле употребляются и другие классификации.

Постепенно потребность в общении заставляет ребенка искать эмоциональный контакт не только со взрослыми, но и со сверстниками, с другими детьми .

Новый этап развития потребности в общении, а значит и самих взаимоотношений, начинается с поступления ребенка в школу и активно продолжается на протяжении всего школьного процесса обучения, в который входит подростковый возраст. В систему общения подростка входит ансамбль из двух основных социально-психологических подсистем: подсистема «взрослый-подросток» (родители, педагоги), к которой «пристраивается» подсистема «подросток-ровесник» (братья и сестры, сверстники, одноклассники, группа общения). В этой единой системе происходит процесс становления личности подростка и в частности развитие его потребностей и мотивов.

Изучению самого феномена человеческого общения, в том числе общения подростков, посвящены исследования А. А. Реана, В. С. Мухиной, Р. Ф. Савиных, Я. Л. Коломинского и др. Социально-педагогическая деятельность рассматривается в трудах А. В. Мудрика, М. В. Шакуровой, Н. Ф. Масловой, Р. В. Овчаровой и др.

Целью данного исследования является изучение общительности детей подросткового возраста.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть особенности общения подростков;

2. Выявить феномен, структуру развития и содержание общения подростков;

3. Раскрыть особенности формирования, проблемность и способы решения проблем общения детей подросткового возраста.

Гипотеза дипломного исследования — в подростковом возрасте одной из важнейших особенностей является высокий уровень потребности в общении. На уровень коммуникативных особенностей влияют личностные особенности испытуемых, в результате чего могут возникать затруднения в общении.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных». // КонсультантПлюс, версия Проф, 2009 г.
  2. А.Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. — М.: Ось-89, 1997. — 224 с.
  3. Л. И. Принцип связи психики и деятельности или методологии психологии. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1999.- С. 57−117.
  4. В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. — Иркутск, 2005.- 240 с.
  5. , Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. — СПб: Питер, 2001. -288 с.
  6. , Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. — М.: Просвещение, 1991 — 300с.
  7. , Е.П. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/ Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект Пресс, 2003.— 475 с.
  8. , А.А. Личность и общение/ А. А. Бодалев.- СПб.: Питер, 2001.170 с.
  9. , А.А. Психология общения./ Избранные психологические труды. -3-е изд., перераб и допол. / А. А. Бодалев.- М.:НПО Модэк, 2002.- 320 с.
  10. Л.И. Социальная ситуация развития и движущие силы развития ребенка// Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия под ред. Куликова Л. В. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. — с. 160−166.
  11. Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 2004. — 464 с
  12. Л.И. Проблемы формирования личности. 2-е изд. М.; Воронеж, 1997.- 540 с.
  13. В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1985. — 122 с.
  14. В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 2006. — 174 с.
  15. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы)/Под ред. Д. Б. Элькопина, В. В. Давыдова. — М.: Просвещение, 2004.
  16. Вопросы развития познавательных интересов учащихся в процессе обучения / Под общей ред. Д. К. Гилева.- Свердловск, 2002. — 420 с.
  17. Л. С. Избранные психологические исследования. — М., 2006.- 303 с.
  18. Величковский В. М. Зинченко В.П. Лурия А.P. Психология восприятия. — М.: Просвещение, 2003.- 540 с.
  19. , Л.С. Психология возрастного развития./ Выготский, Л.С. — М.:Современное слово, 2007.- 506с.
  20. А.С. Психодиагностика детей. — М.: ТЦ Сфера, 2002. — 240 с.
  21. М.В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М., 2003.- 548 с.
  22. , М.В. Атлас по психологии: Информ.-метод, пособие курсу «Психология человека» / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. — М.: Педагогическое общество России, 2004. — 276 с.
  23. К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. — Смоленск, 2008.- 346 с.
  24. , А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения/ А. Б. Добрович. — М.: Просвещение, 1993. — 250с.
  25. , Г. Е. Социология: Учебник для гуманитарных вузов / Г. Е. Зборовский, Г. П. Орлов. — М.: Интерпракс, 2005. — 208 с.
  26. Кон И. С. Открытие «Я» / И. С. Кон. — М.: Высшее образование, 2007. — 110 с. -
  27. , А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы общения/ А. Г. Ковалев. — М.:Политиздат, 1998. — 286с.
  28. , Е.А. Основы психологии/: Учебник для вузов./ Е. А. Климов.- М.: Юнити, 1997. — 295 с.
  29. Куницына, В. Н. Межличностное общение. Учебник для вузов./ В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша. — СПб.: Питер, 2001.- 544 с.
  30. , Я.Л. Психология общения. / Я. Л. Коломинский.-М: Аспект Пресс, 2003.— 475 с.
  31. , А.М. Деятельность. Сознание. Личность/ А. М. Леонтьев — М.:, 2002. — 304 с.
  32. , Б.Ф. Проблемы общения в психологии / Б. Ф. Ломов М.:Владос, 2001. — 245с.
  33. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. / Б. Ф. Ломов -М.: Логос, 2000.- 279с.
  34. , С.М. Диалектика Выготского: внечувственная реальность деятельности. — М.: Смысл, 2002. — 118 с.
  35. , Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений./Т.Д. Марцинковская. — М.: Издательский центр Академия, 2001. — 544 с.
  36. , Д. Социальная психология / Д. Майерс -СПб.: Питер, 2001.- 316 с. 5
  37. , В.Н. О взаимосвязи общения, отношения и отражения как проблеме общей и социальной психологии //Тезисы симпозиума: Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми. /В.Н. Мясищев.-СПб.:Питер, 2008.-128с.
  38. Р.В. Технологии работы практического психолога образования. — М.: ТЦ «Сфера», 2000. — 528с.
  39. , Б.Д. Социальная психология как наука / Б. Д. Парыгин. — М.:Владос, 2004.-317с.
  40. , А.В. Психология. Словарь /Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского.-2-e изд. испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990. — 494с.
  41. Т. О структуре социального действия. — М: Академический проект, 2002. — 240 с.
  42. Практикум по общей психологии /под ред. Щербакова А. И. — М.: Просвещение, 2009. — 620 с.
  43. Практикум по общей экспериментальной психологии. / Под ред. Крылова Е. А. — М.: Академический проект, 2007 — 128 с.
  44. Реан, А. А. Социальная педагогическая психология. / А. А. Реан, Я. Л Коломинский. — СПб.:ЗАО Издательство Питер, 2009. — 416с.
  45. Роббер, М.-А. Психология индивида и группы: Пер. с фр./Предисл. А. В. Толстых /М.-А.Роббер. — М.: Прогресс, 2009. — 256 с
  46. , С.Л. Основы общей психологии. / - М.: ВЛАДОС, 2005./С.Л. Рубинштейн. -592 с.
  47. , Ш. Социальная психология. / Ш. Тейлор, Л. Пипло, Д. Сирс. 10-е изд. — СПб.: Питер, 2004. — 767 с.: ил.
  48. , В.М. Социально-психологические проблемы воспитания / В. М. Шепель. — М.:Московский рабочий, 1997. — 450с.
  49. , В.А. Стратегия социального исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. 3-е издание / В. А. Ядов. — М.: Изд-во Омега-Л, 2007. — 567 с.
  50. , Т. Личность и общество / Т. Ярошевский. — М.: Прогресс, 2007. — 304 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!