Психологические причины отклонений в поведении подростков

Введение

Актуальность работы. В повседневном общении с нашими с подростками можно все чаще и чаще столкнуться с такими реакциями как девиантность, ненормативность, нарочитое и демонстративное нежелание следовать принятым в обществе правилам и нормам поведения.

Подростковый возраст традиционно считается проблемным периодом в ходе формирования и развития личности. Во многом это связано с основным психическим новообразованием этого возраста — чувством взрослости. Таким образом, главное противоречие кроется между возросшим ощущением самостоятельности подростка и его психическими возможностями. Для формирования самосознания подростку необходимо совершать самостоятельные поступки. Но у пубертата не хватает внутренней уверенности в своей правоте, в своей позиции, не всегда подросток готов взять на себя ответственность за свои действия.

Подросток всем своим поведением пытается доказать, что он уже не ребенок. Стремление получить статус взрослого — это абсолютно нормальное явление, необходимое для полноценного развития.

Иногда излишнее желание стать взрослым или наоборот неприятие этого ведет к проявлению у подростков отклоняющегося (девиантного) поведения. Также следует принять во внимание тот факт, что в подростковом возрасте обостряются имеющиеся внутренние противоречия.

Целью нашей работы является изучение особенностей и причин отклоняющегося поведения подростков.

Объектом исследования является отклоняющееся поведение подростков.

Предметом — особенности и причин отклоняющегося поведения в подростковом возрасте.

В соответствии с целью работы были определены следующие задачи исследования:

1. В рамках теоретического анализа исследовать психологические особенности подросткового возраста как отличительного этапа возрастного развития.

2. Проанализировать теоретические положения, посвященные феномену отколняющегося, девиантного поведения, причини особенностей отклоняющегося поведения подростков, в частности агрессивности у подростков как одной из основных причин, приводящих к девиантному поведению.

3. На основе полученных данных разработать программу и методики психодиагностического обследования подростков, проявляющих признаки отклоняющегося поведения, с целью выявления наиболее вероятных психологических особенностей, являющихся причиной отклоняющегося поведения.

Гипотеза исследования: к числу факторов, сочетающихся с повышенным уроынем отклоняющегося поведения подростков относятся общая социальная дезадаптивность, повышенный уровень агрессивности и фрустрированности.

В процессе исследования были использованы следующие методики:

 методика Розенцвейга;

 опросник Басса—Дарки;

 тест Томаса;

 диагностика социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.

Выборкой для проведения исследования являлись старшие школьники — 40 человек детей, учащихся средней школы № 166 г. Москва.