Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Гендерные различия стрессоустойчивости в подростковом и юношеском возрасте

Курсовая: Гендерные различия стрессоустойчивости в подростковом и юношеском возрасте
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Большинство зарубежных авторов также рассматривают актуальность данной проблемы, имеющей огромное социальное и общественное значение с позиций теорий и методов различных научных дисциплин (Krohne H.W., 1982; Van Loon G. et aL, 1985). Провести экспериментальное исследование, направленное на изучение генденрных различий стрессоустойчивости в подростковом и юношеском возрасте. Объект исследования… Читать ещё >

Гендерные различия стрессоустойчивости в подростковом и юношеском возрасте (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • 1. ПОНЯТИЕ СТРЕССА И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЕГО РАЗВИТИЯ
    • 1. 1. Общее представление о стрессе
    • 1. 2. Стадии развития стресса
    • 1. 3. Обзор работ ученых, рассматривающих проблему стресса и стрессоустойчивости
  • 2. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
    • 2. 1. Особенности развития личности в подростковом возрасте
    • 2. 2. Развитие личности в юношеском возрасте
  • 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ИЗУЧЕНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
    • 3. 1. Организация исследования
    • 3. 2. Результаты исследования и их анализ
    • 3. 3. Рекомендации по проблеме стресса и стрессоустойчивости
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  • ПРИЛОЖЕНИЯ

Проблема стресса, по существу, очень стара, однако научное осознание ее произошло лишь в последние десятилетия, что находит свое отражение как в развитии современной науки о человеке, так и в стремлении к удовлетворению актуальных потребностей общества.

Стресс, по выражению Ю. Г. Чиркова, противоречив, неуловим, туманен. Он с трудом укладывается в узкие рамки определений, мерок. Сила его — в широте охвата жизненных проявлений, слабость — в неопределенности, расплывчатости его границ. Разработка проблемы стресса (эмоционального, психического, спортивного, производственного, космического, военного и др.) с позиций современной науки нашла свое отражение в работах, посвященных:

— биохимическим (ВируА.А., 1981; Панин Л. Е., 1983; РобуА.И., 1989),

— физиологическим (Меерсон Ф.З., 1981, 1988; Федотов В. М., 1991),

— клиническим (Горизонтов П.Д., 1976; Короленко Ц. П., 1978),

— психофизиологическим и психологическим (Китаев-Смык Л.А., 1983; Космолинский Ф. П., 1976) аспектам его проявлений.

Большинство зарубежных авторов также рассматривают актуальность данной проблемы, имеющей огромное социальное и общественное значение с позиций теорий и методов различных научных дисциплин (Krohne H.W., 1982; Van Loon G. et aL, 1985).

Несмотря на наличие накопленного поистине огромного систематизированного биохимического, физиологического, психофизиологического, клинического и экспериментального материала по проблеме стресса, некоторые ее аспекты разработаны еще недостаточно, а другие только намечены для решения. В связи с этим необходимо кратко рассмотреть наиболее значительные научные исследования.

Проблема стресса сегодня, когда ритм жизни становится все более интенсивным, всем нам приходится приспосабливаться к условиям существования на нашей тесной планете со всеми столь разнообразными, надеждами, ожиданиями и требованиями ее обитателей, актуальна как никогда. Конечно, люди испытывали стресс всегда и нельзя говорить о том, что эта способность организма появилась недавно, но актуальность данной проблемы сегодня неоспорима.

Цель исследования — изучение гендерных различий стрессоустойчивости в подростковом и юношеском возрасте.

Задачи исследования:

— анализ литературных источников по рассматриваемому вопросу,

— определение понятия «стресс»,

— изучение особенностей развития личности в подростковом и юношеском возрасте,

— провести экспериментальное исследование, направленное на изучение генденрных различий стрессоустойчивости в подростковом и юношеском возрасте.

Объект исследования — 20 человек подросткового и юношеского возраста, из них 10 человек подростки и 10 человек юноши.

Предмет исследования — гендерные различия стрессоустойчивости в подростковом и юношеском возрасте.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Возрастная психология: учебник. — М.: Академический проект, 2006. — 701 с.
  2. Анн Л. Ф. Психологический тренинг с подростками. — СПб.: Питер, 2007. — 271 с.
  3. В. Я., Цыган В. Н. Стресс и стрессустойчивость человека. — СПб.: Питер, 2006. — 86 с.
  4. А. С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2007. — 192 с.
  5. Д. Психология развития. / Д. Бокум, Г. Крайг. — СПб.: Питер, 2008. — 940 с.
  6. Большая энциклопедия психологических тестов. — М.: Эксмо, 2007. — 416 с.
  7. Н. В. Психология и педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум. — СПб.: Питер, 2008. — 432 с.
  8. О. Б. Возрастная психология. — М.: Владос, 2008. — 264 с.
  9. И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. — СПб.: Речь, 2007. — 176 с.
  10. М.И. Психологический энциклопедический словарь. — М.: Проспект, 2006, — 560 c.
  11. Л.М. Подростки: ответы для родителей и профессионалов. — СПб.: Питер, 2006. — 144 с.
  12. И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2006. — 384 с.
  13. В.П. Психологический словарь. — М.: АСТ, 2007. — 482с.
  14. Ф. И. Психология воспитания школьников. — М.: Высшая школа, 2006. — 189 с.
  15. В.Г. Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей. — СПб.: Питер, 2006. — 240 с.
  16. А. Большая энциклопедия психологических тестов. — М.: Эксмо, 2007. — 416 с.
  17. А. И. Общая психология. — СПб.: Проспект, 2009. — 432 с.
  18. В. М. Психология и педагогика. — М.: Высшая школа, 2006. — 432 с.
  19. И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: Сфера, 2006. — 464с.
  20. Е. М. Возрастная психология: Краткий курс лекций для вузов: учебное пособие. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. — 173 с.
  21. А. Г. Общая психология: учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2006. — 693 с.
  22. В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. — М.: Академия, 2006. — 456 с.
  23. Л. Ф. Возрастная психология. — М: Педобщество, 2008. — 460 c.
  24. Л. А. Возрастная психология. — М.: Академический проект, 2007. — 255 с.
  25. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. — СПб.: Питер, 2008. — 592 с.
  26. Психология личности / Под ред. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. — М.: Эксмо, 2008. — 653 с.
  27. А.А. Психология подростка. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. — 480 с.
  28. Е.И. Настольная книга практического психолога Кн.1. — М.: Владос, 2007. — 384 с.
  29. В. Г. Психология трудных школьников: учебное пособие. 3-е изд. — М.: Академия, 2006. — 336 с.
  30. Е. М. Психологический стресс: Помоги себе и ребенку. Книга для школьных психологов, родителей и учителей —М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 96 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!