Программа коррекции эмоциональной сферы детей с нарушением интеллекта

Напряженная, социальная, экологическая, демографическая, экономическая обстановка в современном обществе способствует возникновению выраженных трудностей в процессе адаптации и интеграции в обществе лиц с ограниченными возможностями, к числу которых относятся и дети с нарушением интеллекта, обучающиеся специальных коррекционных школ и домов-интернатов. Обращают на себя внимание участившиеся в последние годы случаи возникновения различных девиаций в поведении таких детей и подростков, когда основ-ной дефект интеллектуальной сферы осложняется и поведенческими отклонениями, лежащими в диапазоне от повышенной внушаемости до совершения противоправных действий.

Лица с умственной отсталостью уже от рождения находятся в состоянии интеллектуальной депривации, когда информация извне воспринимается искаженно, искаженно перерабатывается и искаженно усваивается, а, следовательно, и искаженно актуализируется. Выраженные нарушения эмоционально-волевой сферы, познавательной деятельности, недоразвитие психических процессов препятствуют полноценной социализации таких детей, установлению двустороннего контакта между ребенком и социумом, что в свою очередь не может не отразиться на формировании самосознания.

Грамотное, целенаправленное воздействие на формирование личностной организации обучающихся специальных школ и домов-интернатов будет способствовать повышению эффективности кор-рекционно-воспитателыюго процесса, предупреждению дезадаптации таких детей в обществе, профилактике возникновения асоциального поведения. Такой подход особенно актуален в отношении тех умственно отсталых детей, степень интеллектуального снижения у которых невелика, т.к. но своим возможностям они могут быть хорошо адаптированы в социуме при условии адекватного психолого-педагогического сопровождения.

Для того чтобы оптимизировать сроки начала коррекционного воздействия, необходимо начать изучение эмоциональной сферы уже на этапе младшего школьного возраста. В специальной психологии мало исследований, посвященных проблеме изучения эмоциональной сферы (в частности проблемы тревожности и агрессивности) умственно отсталых детей, воспитывающихся в домах -интернатах. Именно поэтому, темой выпускной квалификационной работы стала: «Исследование тревожности и агрессивности умственно-отсталых детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в домах-интернатах».

Цель исследования: изучить особенности тревожности и агрессивности умственно отсталых детей младшего школьного возраста и составить программу коррекции.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

2. Разработать программу коррекции тревожности и агрессивности для детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью.