Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Программа подгогики дошкольников к обучению в школах

Реферат: Программа подгогики дошкольников к обучению в школах
РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Цель работы — разработать программу подготовки дошкольников к обучению в школе с учетом гендерных различий, проявляющихся в познавательной и эмоционально-волевой сфере. Составить рекомендации по подготовке дошкольников к обучению к школе с учетом гендерных различий в интеллектуальной и эмоционально-волевой сфере. Рассмотреть особенности развития восприятия, мышления, памяти, внимания, речи… Читать ещё >

Программа подгогики дошкольников к обучению в школах (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Особенности развития познавательной и эмоционально-волевой сферы дошкольников: гендерный подход
  • 2. Система подготовки детей дошкольников к обучению в школе
  • 3. Учет гендерных различий детей дошкольного возраста при подготовке к обучению в школе
  • Заключение
  • Список использованной литературы

Введение

В последние годы гендерные аспекты детства привлекают внимание многих специалистов. Однако на фоне значительного числа публикаций проблема гендерной специфики интеллектуального и эмоционально-волевого развития применительно к периоду раннего онтогенеза остается недостаточно освещенной.

Наличие гендерных различий было выявлено и обосновано в эмпирических исследованиях В. В. Абраменковой, Т. В. Виноградовой, О. А. Ворониной, Н. Ю. Ерофеевой, В. Е. Кагана, И. С. Клециной, Н. И. Красноборовой, А. В. Либина, И. И. Лунина, В. В. Семенова, Т. И. Юферовой и др. Психологические исследования показывают, что в мальчики и девочки дошкольного возраста имеют различия в познавательной и эмоционально-волевой сфере.

Таким образом, выявление половозрастных особенностей развития на протяжении дошкольного возраста является интересным и актуальным направлением психологических исследований. Наряду с проблемой гендерных различий дошкольников интерес представляет вопрос о том, как строить систему подготовки дошкольников к обучению в школе с учетом половых различий.

Цель работы — разработать программу подготовки дошкольников к обучению в школе с учетом гендерных различий, проявляющихся в познавательной и эмоционально-волевой сфере.

Задачи работы:

 рассмотреть особенности развития восприятия, мышления, памяти, внимания, речи мальчиков и девочек дошкольного возраста;

 выделить структурные составляющие в системе подготовки дошкольников к обучению в школе;

 составить рекомендации по подготовке дошкольников к обучению к школе с учетом гендерных различий в интеллектуальной и эмоционально-волевой сфере.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе // Вопросы психологии. — 1987. — № 5. — С.70−78.
  2. В.В. Социальная психология детства: развитие отношений в детской субкультуре // Социальная ситуация развития мальчиков и девочек в современной России. — М., 2000. — С.229−251.
  3. Т.В. Гендерная психология. — СПб.: Питер, 2005. — 430 с.
  4. Ш. Гендерная психология. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. — 318 с.
  5. М.Ю. Гендерные особенности детей на начальном этапе обучения // Педагогика. — 2002. — № 8. — С.29−35.
  6. В., Рыков С. Гендерные исследования в педагогике // Высшее образование в России. — 2001. — № 4. — С.110−117.
  7. Т.В., Семенов В. В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. — 1993. — № 2. — С.63−69.
  8. Волкова-Гаспарова Е. Ребенок идет в школу // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 10. — С.120−123.
  9. Гендерный подход в дошкольной педагогике: В 2 ч. / Под ред. Л. В. Штылевой. — Мурманск, 2001. — Ч.1. Теория. — 108 с.
  10. Гендерный подход в дошкольной педагогике: В 2 ч. / Под ред. Л. В. Штылевой. — Мурманск, 2001. — Ч.2. Практика. — 92 с.
  11. Н. Мальчики и девочки… Как их учить вместе? // Воспитание школьников. — 2001. — № 8. — С.47−49.
  12. Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. — СПб, 2002. — 612 с.
  13. В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3−7 лет // Вопросы психологии. — 2000. — № 2. — С.65−69.
  14. И.Я. О различиях в математическом мышлении мальчиков и девочек // Педагогика. — 2001. — № 10. — С.30−35.
  15. И.С. Гендерный подход в системе психологического образования // Гендерные исследования: Феминистская методология в социальных науках. — Харьков, 1998. — С.193−215.
  16. И.С. От психологии пола — к гендерным исследованиям в психологии // Вопросы психологии. — 2003. — № 1. — С.61−78.
  17. Г. Психолого-педагогическая готовность к школе // Дошкольное воспитание. — 2005. — № 8. — С.95−100.
  18. Н.Л. Гендер и креативный потенциал ребенка (Куда деваются одаренные девочки?) // Тезисы докладов и сообщений VII Международной конференции «Ребенок в современном мире. Открытое общество и детство» / Отв. ред. К. В. Султанов. — СПб., 2000. — С.176−178.
  19. Раздельное обучение: за и против // Воспитание школьников. — 2002. — № 3.- С.61−65.
  20. С.Л. Гендерные исследования в педагогике // Педагогика. — 2001. — № 7. — С.17−22.
  21. Р. Наука — «бесполой» школе // Народное образование. — 2002. -№ 6. — С.79−88.
  22. Л.Э. Гендерный анализ стратегии и тактики притязаний у детей старшего дошкольного возраста // Вопросы психологии. — 2002. — № 6. — С.24−31.
  23. Л.Э. Психологическое просвещение родителей как путь повышения эффективности личностного развития ребенка (гендерный аспект) // Психология и практика: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Ч.2. — Саранск, 1999. — С.33−38.
  24. И.А. Гендерные различия произвольного внимания и памяти старших дошкольников // Психология XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001. — С.251−252.
  25. В.П. Учет гендерных различий в образовательном процессе // Педагогика. — 2005. — № 4.- С.40−44
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!